中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)堅持“全面?zhèn)淇肌辈呗?/h1>
2021-12-03 08:40廣東省中山市板芙初級中學(xué)王征祥
數(shù)學(xué)大世界 2021年18期
廣東省中山市板芙初級中學(xué) 王征祥
數(shù)學(xué)作為中考的重頭戲，其成績會直接影響學(xué)生的中考總成績，因此，做好中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)是一線數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。為了做好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，我們應(yīng)堅持“全面?zhèn)淇肌钡牟呗?，這樣有利于學(xué)生鞏固和理解知識，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)梳理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)學(xué)知識并形成知識網(wǎng)絡(luò)，理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，切實提高分析問題、解決問題的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)能力。
一、復(fù)習(xí)資料與深刻解析教材同步走
中考數(shù)學(xué)備考中，有不少學(xué)校都是訂購一本一輪復(fù)習(xí)用書，老師按照這本書的脈絡(luò)組織復(fù)習(xí)，但這樣的復(fù)習(xí)方式往往很難培養(yǎng)出真正意義上的高分考生，其本質(zhì)是忽略了教材的本原作用。復(fù)習(xí)資料的編寫依據(jù)是什么？是知識點(diǎn)，是中考的要求，是中考試題。目前市面上的復(fù)習(xí)資料都是早于當(dāng)年中考時間編寫的，存在一定的預(yù)判性，試題與知識點(diǎn)的方向性把控沒有那么準(zhǔn)確。筆者認(rèn)為，還是要認(rèn)真鉆研中考試卷，認(rèn)真解讀教材，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行一輪徹底的復(fù)習(xí)，使用教輔資料時注重夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時深入鉆研與教材密切相關(guān)的練習(xí)題。由此可見，教師復(fù)習(xí)時將教材與復(fù)習(xí)用書有機(jī)結(jié)合是有利于中考數(shù)學(xué)科學(xué)備考的。
二、注重基礎(chǔ)知識積累，構(gòu)建完整的初中數(shù)學(xué)知識體系
縱觀近年來的中考數(shù)學(xué)試題，學(xué)生得分的情況相較于往年整體呈上升趨勢，試卷對基本做題方法的考查仍然是重點(diǎn)，只要把握好這些常見的題型，就能有效保證試卷得分。而要想很好地處理這些試題，就有必要準(zhǔn)確掌握解題的思想方法。如果學(xué)生積累了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了基本的解題思路和策略，再通過有效的做題訓(xùn)練，就能形成翔實的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，同時進(jìn)一步拓展學(xué)生的解題視野。值得注意的是，在一輪復(fù)習(xí)中，還有不少教師針對一道試題瘋狂進(jìn)行變形教學(xué)，一節(jié)課講一個題就能體現(xiàn)一個教師的水平？筆者認(rèn)為不然，在一輪復(fù)習(xí)中，過度推廣變式教學(xué)不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)的知識面過窄，得不償失。
三、建立切實可行的教研協(xié)作體，實現(xiàn)有效的常態(tài)化交流
當(dāng)前很多地方都出現(xiàn)了學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展的現(xiàn)象，在加強(qiáng)學(xué)科實力的同時，為高中的附校（初中）爭取到了不少的教研資源，在定期的交流學(xué)習(xí)中，大家相互聽取復(fù)習(xí)備考中的疑問，在討論與研究中解決問題，優(yōu)化策略。
筆者曾有幸作為本校教師代表，與同層次兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)研討，這次活動讓本人感受頗深。自以為控制得很好的課堂也被找出不少問題，當(dāng)時聽到同行對自己的評價很意外，一般的教研活動都是贊揚(yáng)聲一片，這次的診斷教學(xué)評價給了自己一次很好的反思機(jī)會。再好的教學(xué)都要交流，真正完美的教學(xué)本來就是不存在的。因此，構(gòu)建良好的教研機(jī)制，實施真正有意義的教研，擺脫之前評課一味講優(yōu)點(diǎn)、不提問題的做法，這對于中考數(shù)學(xué)全面?zhèn)淇加兄鴺O其重要的現(xiàn)實意義。
四、挖掘主流模擬試題創(chuàng)新點(diǎn)，辨析命題背景與考查目的
每年中考結(jié)束，都會有數(shù)學(xué)老師或?qū)W生感慨“數(shù)學(xué)有一道大題與某套試卷完全一樣，連數(shù)據(jù)都沒有改”。由此可見，教師在選擇?？荚嚲頃r，精準(zhǔn)取舍是十分重要的。從實踐來看，所有中考試卷的命題人在設(shè)置題目時，都要充分考慮對學(xué)生能力的考查，學(xué)生絕不可能單憑固定的套路就解決大部分的數(shù)學(xué)中考試題，原創(chuàng)性、創(chuàng)新性中考數(shù)學(xué)題目逐漸成為命題的主要方向。作為一線數(shù)學(xué)老師，要高度關(guān)注和認(rèn)真分析類似的試題發(fā)展趨向，立足教材知識點(diǎn)，錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考命題背景。只有對試題命制有深入的研究，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，教師授課的方向性才能更明確。
五、精選課后作業(yè)，力爭做到講練結(jié)合
不少老師認(rèn)為，如果在課堂上進(jìn)行習(xí)題講解，就很難完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。這就涉及了時間的有效掌控問題，一本教輔資料，很多老師都是要求學(xué)生把今天要講的內(nèi)容全部做完，第二天上課評講，實際上，課堂上不可能有時間讓教師把所有題目都講一遍，這樣也容易讓學(xué)生認(rèn)為老師說話不算數(shù)，完成習(xí)題的效率是低下的。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行分組，通過課前備課將每個小組的作業(yè)分配給小組長，學(xué)生做完后對答案，并在上課前將易錯題反饋給教師，方便教師準(zhǔn)確把控教學(xué)。
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法很多，但從長遠(yuǎn)來看，所有的復(fù)習(xí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科品質(zhì)，從短期來看，就是為了讓學(xué)生順利升入理想的高中學(xué)習(xí)。因此，復(fù)習(xí)必須從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的唯物主義認(rèn)識，切實做到從學(xué)生發(fā)展考慮，達(dá)成教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。
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廣東省中山市板芙初級中學(xué) 王征祥
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二、注重基礎(chǔ)知識積累，構(gòu)建完整的初中數(shù)學(xué)知識體系
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三、建立切實可行的教研協(xié)作體，實現(xiàn)有效的常態(tài)化交流
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五、精選課后作業(yè)，力爭做到講練結(jié)合
不少老師認(rèn)為，如果在課堂上進(jìn)行習(xí)題講解，就很難完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。這就涉及了時間的有效掌控問題，一本教輔資料，很多老師都是要求學(xué)生把今天要講的內(nèi)容全部做完，第二天上課評講，實際上，課堂上不可能有時間讓教師把所有題目都講一遍，這樣也容易讓學(xué)生認(rèn)為老師說話不算數(shù)，完成習(xí)題的效率是低下的。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行分組，通過課前備課將每個小組的作業(yè)分配給小組長，學(xué)生做完后對答案，并在上課前將易錯題反饋給教師，方便教師準(zhǔn)確把控教學(xué)。
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法很多，但從長遠(yuǎn)來看，所有的復(fù)習(xí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科品質(zhì)，從短期來看，就是為了讓學(xué)生順利升入理想的高中學(xué)習(xí)。因此，復(fù)習(xí)必須從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的唯物主義認(rèn)識，切實做到從學(xué)生發(fā)展考慮，達(dá)成教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。
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