王 楠

（遼寧裝備制造職業(yè)技術學院，遼寧沈陽 110161）

中國是裝備制造業(yè)大國，遼寧是裝備制造業(yè)強省，發(fā)展裝備制造業(yè)是東北全面振興、全方位振興的標志。裝備制造業(yè)高校和企業(yè)作為產業(yè)人才培養(yǎng)基地，擔負著為國家全面培養(yǎng)產業(yè)人才的重任。要清醒面對復雜多變的國內外形勢，以產業(yè)人才供給側結構性改革為主線，適應裝備制造業(yè)人才市場的需要，明確裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)不平衡、不充分的主要矛盾，全方位改革人才評價體系，創(chuàng)新教育教學目標，推進產業(yè)人才培養(yǎng)高質量發(fā)展，全面開啟新時代遼寧省裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)新征程。

一、科學研判，深度分析，把握人才培養(yǎng)現實問題

裝備制造業(yè)是國民經濟和國家安全的支柱產業(yè)，是現代產業(yè)體系的脊梁，是推動工業(yè)轉型升級的引擎，在國家發(fā)展中具有重要戰(zhàn)略意義。遼寧省作為國家老工業(yè)基地、裝備制造業(yè)傳統(tǒng)強省，是新中國工業(yè)的搖籃，為國家工業(yè)化做出了突出貢獻。遼寧省裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)一直是行業(yè)發(fā)展的關鍵，遼寧裝備制造業(yè)高校發(fā)揮著第一鏈條的作用，企業(yè)發(fā)揮著后續(xù)培養(yǎng)的功能，校企合作是加強行業(yè)人才培養(yǎng)的根本模式，能為行業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送人才。

我們也要清醒地看到，在新時代，遼寧裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)還有很多突出問題需要解決。一是人才評價模式需要重新構建。教育評價關乎教育的發(fā)展方向，有什么評價指揮棒，就有什么教育導向[1]。一段時間以來，裝備制造業(yè)人才評價體系還存在教育評價導向不夠科學，人才培養(yǎng)體制機制不夠健全，唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等頑瘴痼疾，教育治理能力和水平需要提高。要解決這些問題，必須從調整人才培養(yǎng)評價上下功夫，重新構建新時代人才培養(yǎng)評價模式。二是重新設置教育教學目標。教育教學目標事關人才培養(yǎng)的最終成果，它的設置，直接影響教育教學質量、市場對人才的定位、學生就業(yè)方向等問題。裝備制造業(yè)需要的是動手能力強的技能型人才，在現實教學過程中，還存在重理論教育輕實踐培養(yǎng)的情況，其原因在于教學目標出現了問題。在新的教育環(huán)境下，必須重新梳理和設定裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)教學目標，通過調查研究、科學研判和認真分析，加快教育教學改革。三是明確市場對人才的需求。行業(yè)人才需求是由人才市場決定的，行業(yè)人才質量也由人才市場評判。根據工信部的數據，近幾年我國制造業(yè)增加值占G D P（國內生產總值）的比重逐年下降。遼寧裝備制造企業(yè)及行業(yè)出現結構性衰退的現象。在中國制造企業(yè)協會發(fā)布的2020 年“中國制造企業(yè)效益200 佳”榜單中，遼寧企業(yè)只占6 席。同時，在“中國裝備制造業(yè)100 強”榜單中，遼寧企業(yè)沒有上榜[2]。與山東、浙江、廣東等省相比，遼寧制造企業(yè)的規(guī)模、速度發(fā)展較為遲緩，直接影響了行業(yè)人才培養(yǎng)和引進。從內部看，受大環(huán)境影響，行業(yè)人才市場飽和，人力供大于求。遼寧大型國企一般以引進高端人才為主，民營企業(yè)用人有限，大批大眾型人才滯留，因行業(yè)市場不能及時消化而轉到其他行業(yè)，造成行業(yè)人才流失。這就要求人才培養(yǎng)必須精準定位，瞄準行業(yè)發(fā)展方向和市場需要，加大人才供給側結構性改革力度，為裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)改革打下堅實基礎。

二、立德樹人，以人為本，加快人才評價模式改革

黨的十八大以來，教育改革不斷深入，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才成為高校新的努力方向。學校和企業(yè)要全面落實立德樹人根本任務，把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題，全方位了解人才培養(yǎng)基本規(guī)律，以人為本，把握培養(yǎng)人才的關鍵。一是更新科學成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質，完善綜合素質評價體系。二是創(chuàng)新全面評價體系。完善德育評價，加強第一課堂和第二課堂成績單制度銜接，探索學生、家長、教師及社區(qū)參與評價的有效方式，客觀記錄學生品行的日常表現和突出表現。強化體育評價，建立日?？疾闄C制，將國家學生體質健康標準作為體育教學考核的重要內容，引導學生走出教室、宿舍，走進操場。改進美育評價，設置藝術公共課程和藝術實踐課程，開展豐富多彩的校園文化活動，強化美學熏陶。加強勞動教育評價，開設勞動課程，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動和勤儉。三是嚴格學業(yè)標準。加強學生學業(yè)要求，嚴把出口關。完善過程性考核與結果性考核結合制度，鼓勵學生積極參與課堂活動，整頓課堂紀律，完善實習實訓考核和檢查，引導學生樹立良好的學風。

三、就業(yè)主導，技能為先，推進教育教學目標改革

我國“十四五”規(guī)劃綱要明確指出，保持制造業(yè)比重基本穩(wěn)定[3]。從世界環(huán)境來看，一些發(fā)達國家因為制造業(yè)空心化，經濟脫實向虛，引發(fā)了一系列社會問題。我們要引以為鑒，更加突出職業(yè)技能教育，尊重技能人才。重視職業(yè)教育必須加強學生專業(yè)技術培養(yǎng)，尊重技能人才就要關注學生就業(yè)。裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)目標是動手能力強的技能型人才，教育教學的全過程、各方面都要向這一目標傾斜。在教育教學目標改革上需要把握三個問題：一是重新調整專業(yè)設置。裝備制造業(yè)高校在設置專業(yè)時，要深入調查研究，把握重點科技項目，突破關鍵核心技術，精確分析市場用人導向，調整落后專業(yè)，向航空航天、船舶制造、人工智能、綠色能源、智慧科技、工業(yè)互聯網等新興專業(yè)調整，將新一代信息技術與裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)深度融合。二是重新調整教學過程。一切面向“動手能力”這一關鍵詞，增加實習實訓課時，強化學生技能培養(yǎng)。第一學年全面學習裝備制造業(yè)理論知識，第二學年以校內實習實訓和校外認知實訓為主，第三學年全面進行企業(yè)頂崗實習，畢業(yè)前進行畢業(yè)實習答辯。三是深化職業(yè)能力培養(yǎng)。不斷增強學生職業(yè)規(guī)劃能力，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，積極開展職業(yè)技能大賽、職業(yè)學術能力競賽、職業(yè)道德知識比賽等，以賽促學、以賽比技、以賽創(chuàng)優(yōu)。創(chuàng)新職業(yè)能力提升形式，發(fā)揮“互聯網+”在職業(yè)技能教育中的優(yōu)勢，使網上教育教學常態(tài)化，實現全面領學、隨看隨學、跟蹤助學。

四、瞄準市場，精確對接，完善行業(yè)準入標準改革舉措

習近平總書記指出：“東北地區(qū)是我國重要的工業(yè)和農業(yè)基地，維護國家國防安全、糧食安全、生態(tài)安全、能源安全、產業(yè)安全的戰(zhàn)略地位十分重要，關乎國家發(fā)展大局。”[4]近年來，遼寧在發(fā)展中遇到了一些困難和問題，但是，遼寧區(qū)位優(yōu)勢明顯，處于經濟發(fā)展的黃金緯度帶，擁有一批關系到國民經濟命脈和國家安全的戰(zhàn)略性產業(yè)，在資源、人才、科教設施等方面潛力較大，具備很多實現振興發(fā)展的條件[5]。遼寧裝備制造業(yè)要抓住歷史機遇，以遼寧全面振興為重要支撐點，在改革發(fā)展中全力保障國家的能源安全、產業(yè)安全，不斷深化行業(yè)人才培養(yǎng)改革，精準定位、準確把控，完善行業(yè)人才準入性改革舉措。一是優(yōu)化營商環(huán)境。要出臺新政策，優(yōu)化外部環(huán)境，引導國企改革方向，吸引外商和外省企業(yè)落戶，扶持中小微民營企業(yè)發(fā)展，持續(xù)降費退稅，提升壯大裝備制造企業(yè)質量和數量，為廣大大眾型人才進入行業(yè)提供基本保障。二是加大人才推廣力度。聯合行業(yè)協會開展多方面合作，參與中國國際進口博覽會和中國國際裝備制造業(yè)博覽會，召開裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)峰會，打造多維人才推廣平臺。啟動遼寧裝備制造業(yè)重點人才培養(yǎng)計劃，設立裝備制造業(yè)高端人才獎學金，加快實習實訓設備改造升級，提升培養(yǎng)高精端人才的能力。三是實現高質量辦學。加強黨的全面領導，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。深挖行業(yè)市場，加強科學研判，全方位開展校企合作，對口進行訂單式人才培養(yǎng)。加快產學研一體化進程，保證科研資金和設備到位，加大知識產權應用和保護力度。吸引高端技術和管理人才落戶高校，建立大師工作室。建立人才培養(yǎng)教育體系，創(chuàng)新和抓實高校日常管理。創(chuàng)建校友會，整合和發(fā)揮校友的力量，擴大社會影響力。加強宣傳，積極樹立先進典型，全力培育大國工匠和大師級人才。