□福建省大田縣吳山中心小學 曾城

眾所周知，由于年齡偏小，生活經(jīng)驗尚淺，小學生往往對于新鮮的事物比較感興趣，體育教師要認識到體育興趣培養(yǎng)的重要性，積極引導小學生，讓他們能夠參與到各個體育項目的訓練中去。小學體育課程往往都是在室外進行，學生在活動過程中注意力不集中，自制力較差，這給小學體育教學帶來了一定的難度，而這也是一個機會，教師可把握機會，優(yōu)化教學方式，為學生營造濃厚的體育氛圍。

一、小學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)不到位的原因

現(xiàn)階段小學體育教學中，體育教師對于課程的安排和設(shè)置往往過于固定化、機械化，學生接受到的教學模式都是統(tǒng)一的，他們在體育學習的過程中不會有新奇的感覺，也不會對體育課程產(chǎn)生期待。除了教學方式的千篇一律之外，體育教師往往在教學過程中也不會遵循“因材施教”的原則，未重視學生的個體差異，更不會針對性地制定學習策略，導致一些身體素質(zhì)偏弱的學生跟不上節(jié)奏，對于體育學習充滿了恐懼，在訓練的過程中也非常容易體力透支，久而久之對體育學習缺乏自信。興趣是最好的老師，在小學體育教學中，體育教師應(yīng)加強對小學生體育興趣的培養(yǎng)。

二、小學生體育興趣培養(yǎng)的意義分析

只有培養(yǎng)小學生的體育興趣，讓其養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，才能讓我國真正地成為一個體育大國。而且以興趣為導向開展體育教學符合新課改要求，是促進小學生素質(zhì)全面發(fā)展的重要因素之一。教師在小學體育教學中創(chuàng)設(shè)大量有趣好玩的環(huán)節(jié)，能夠吸引小學生，讓他們對體育活動有著更加強烈的探索欲望，挖掘小學生的潛力，培養(yǎng)他們的興趣，讓國家體育人才的后備力量更加充足，也讓學校未來的體育工作能夠得以順利開展。

三、如何培養(yǎng)小學生的體育興趣

（一）為學生創(chuàng)設(shè)教學情境

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，體育教師要學會利用多媒體設(shè)備，將體育教學和圖文視頻相結(jié)合，為學生營造出身臨其境的場景，幫助學生理解與學習。體育教師要認識到小學生穩(wěn)定度差、年齡較小的特點，采取生動有趣的教學方法吸引他們的注意力。

比如，在“立定跳遠”的練習中，教師可以引入“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓學生在練習之前先觀看相關(guān)視頻，然后再引導學生進行相關(guān)練習，讓學生學小蝌蚪“找媽媽”，這時候?qū)W生的表現(xiàn)方式可能會有很多種，有蹦的、跳的，還有模仿游泳動作的，這時候教師可以告訴學生正確的方式應(yīng)該是跳，然后再為學生講解跳遠的步驟。在課程進行到白熱化階段時，教師還可以讓學生模仿各種小動物的跳躍動作，大家分組進行跳遠比賽，在這種生動有趣的教學氛圍中，大家既玩到了又學到了，學生的體育興趣被一步步激發(fā)出來，大家的學習積極性顯著以增加。

體育教師在運用情境式教學的同時，也要認識到體育源于生活，體育也要回歸生活，教師應(yīng)將教學內(nèi)容生活中常見的事物相結(jié)合，促使小學生真正理解體育活動與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。舉個例子，在跳遠的訓練過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)“跨越小水溝”的情境，在教學開始前，讓學生觀看跳遠技巧和注意事項，然后提問：“如果大家面前有一個較寬的小水溝，自己是選擇跳過去呢，還是選擇繞過去呢？”，這時候大家的回答可能會五花八門，教師：“如果這是一條非常長的小水溝，繞過去要走將近半個小時，而跳過去只要30秒呢？”這時候大家可能會異口同聲地回答：“跳過去。”在此基礎(chǔ)上，教師則可以組織學生進行比賽，看看誰能夠在最短時間內(nèi)跨過這條小水溝，誰又能夠跳得更遠，這種結(jié)合生活的學習模式，能夠激發(fā)學生的競爭欲望，激發(fā)他們的探索欲，讓學生對體育活動更加感興趣。

（二）充分利用好體育游戲

眾所周知，小孩子天性愛玩，他們喜歡在游戲中學習新知識，所以在低年級小學體育教學中，教師要多利用游戲教學，根據(jù)他們的年齡特點加入體育游戲，讓小學體育課堂氛圍變得更加活躍，同時也讓小學生的學習興趣更為濃烈。比如在跑步訓練中，以往體育教師往往會讓學生進行繞圈跑，這樣的訓練方式過于單一、枯燥，現(xiàn)在，大多數(shù)體育教師會讓學生以小組為單位進行接力跑，設(shè)置一些學生熟悉的教學元素，要求學生進行障礙跑或者變速跑，在跑步的過程中，大家享受到了游戲的樂趣，這些都能夠讓學生感受到體育訓練的快樂，同時對跑步訓練和技巧產(chǎn)生更深的理解。

（三）給予學生適當?shù)墓膭?/h3>

小學生希望得到同齡人的認可，也希望得到教師的認可，鼓勵和夸獎能夠讓他們在體育學習中保持更加充沛的動力，所以小學體育教師在訓練過程中要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，當學生有了一絲進步時，教師要對他們進行言語上的鼓勵。比如，在跳遠練習中，當教師講解完動作要領(lǐng)后，很多學生會進行嘗試、模仿，對于表現(xiàn)較好的學生，教師要鼓勵他們，讓他們成為學生中的榜樣，帶動其他學生學習，對于敢于嘗試但效果不佳的學生，教師則可以夸獎他們勇氣可嘉，激發(fā)他們再一次嘗試的欲望，對于一些表現(xiàn)不佳的學生，教師應(yīng)給予他們及時的指導，提醒他們保持不放棄不灰心的心態(tài)。

（四）組建興趣小組

很多小學生對體育課程不感興趣的原因在于，體育課缺乏自己喜歡的項目，或者很難找到興趣相投的同學。因此，體育教師需要滿足學生的興趣需求，組建體育興趣小組，讓不同興趣愛好的學生能夠“抱團”，激發(fā)學生的學習積極性。舉個例子，男生往往喜歡足球、籃球運動，而女孩子喜歡跳繩、排球等運動，如果讓男生打排球，讓女生參與籃球練習，大家的學習積極性可能都不會太高，而如果教師組建興趣小組，將喜歡打排球的女生拉到一個小組里面，將熱愛足球運動的學生拉到另外一個小組中，這樣大家在同樣的時間里面，都可以參與自己喜歡的運動。在興趣小組里，學生合作協(xié)同，共同進步，在未來還可以與興趣小組的同伴一起參加校外比賽。在這樣的教學方法影響下，體育教學的效率無疑會得到大幅度的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，小學生體育學習興趣的培養(yǎng)對于體育課程質(zhì)量和效率的提高至關(guān)重要，體育教師要認識到小學生的身心特點，并根據(jù)這一特點制定相關(guān)教學策略，對現(xiàn)階段教學方式進行優(yōu)化；為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，充分利用體育游戲激發(fā)學生的學習興趣，并給予學生適當?shù)墓膭?，設(shè)置相關(guān)問題，組建興趣小組，讓學生可以集中性地鍛煉某個項目。只有各教學方法多管齊下，才能改變目前小學體育教學的不良現(xiàn)狀，改變學生對于體育課程的態(tài)度，并為小學生未來身體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。