陳 模王書旺

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,南京 210023)

新媒體時(shí)代,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、移動(dòng)通信等新技術(shù)改變了人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式,同樣也直接影響著今天大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式。第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2020年3月,我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%;我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億,網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%[1]。2019年中國青年網(wǎng)記者的調(diào)查結(jié)果顯示,41.56%的大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間超過5個(gè)小時(shí)。新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生信息獲取的主渠道,交流溝通最便捷的手段,對(duì)其日常的學(xué)習(xí)生活、價(jià)值觀念的養(yǎng)成、行為準(zhǔn)則以及心理健康等產(chǎn)生最為直接的影響?；诖?要培養(yǎng)具有高素質(zhì)技術(shù)技能型的社會(huì)主義事業(yè)的繼承者和接班人,在新媒體環(huán)境下大學(xué)生價(jià)值觀教育顯得尤為重要。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的影響

新媒體是20世紀(jì)后期在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下,在社會(huì)信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的,建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的,能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體[2]。

以QQ、微信、抖音短視頻等為代表的新媒體普及,讓傳統(tǒng)信息傳播的方式發(fā)生了改變,其以簡單、便捷、及時(shí)等特點(diǎn)迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可。新媒體讓師生之間的互動(dòng)交流更加便捷,信息的獲取不受時(shí)間、地點(diǎn)等任何限制,豐富了大學(xué)生價(jià)值觀教育的信息資源。反之,新媒體的出現(xiàn),也讓消極信息的傳播同樣便捷,直接影響大學(xué)生價(jià)值觀教育,并產(chǎn)生了諸多新的挑戰(zhàn)。

一是新媒體為大學(xué)生價(jià)值觀教育提供了新的手段。新媒體作為新型的信息傳播手段,融合文本、圖畫、聲音、視頻等多種形式,學(xué)生可以自由、輕松地獲取各種信息,激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲。教師可以充分利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng),充分發(fā)揮新媒體在學(xué)生價(jià)值觀教育中的積極作用,提高教育的針對(duì)性,提升教學(xué)質(zhì)量;二是新媒體使大學(xué)生價(jià)值觀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更突出。其打破了傳統(tǒng)由老師單一向?qū)W生以單項(xiàng)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行價(jià)值觀教育的局面。新媒體擁有海量的數(shù)據(jù)信息,是一個(gè)開放、自由的平臺(tái),以其生動(dòng)、直觀的形式出現(xiàn),便于學(xué)生接受,吸收,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與;三是新媒體讓大學(xué)生價(jià)值觀教育的資源更加豐富。傳統(tǒng)的大學(xué)生價(jià)值觀教育,主要是通過思想政治理論系列課程來完成,而新媒體依托海量信息數(shù)據(jù)的支撐,為教育教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源。教師在開展價(jià)值觀教育的過程中也可以利用新媒體強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫,為其教育教學(xué)提供更為靈活、鮮明、多樣的內(nèi)容和素材。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體傳播信息的多元化,讓社會(huì)的“文化生態(tài)”呈現(xiàn)多元化特征,使各種社會(huì)思潮反射到社會(huì)亞文化和主流文化中來,為各種錯(cuò)誤思潮的泛濫提供了市場和溫床,對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[3]。

一是新媒體讓高校價(jià)值觀教育的環(huán)境發(fā)生變化。新媒體時(shí)代要求高校在教學(xué)硬軟件的投入更加快速及時(shí)。然而,大多數(shù)價(jià)值觀教育主要是通過老師單一地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的授課,沒有健全的硬件設(shè)備,也沒有完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化的教學(xué)資源庫等,嚴(yán)重影響老師的教學(xué),更加不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是新媒體時(shí)代教師的主導(dǎo)性受到挑戰(zhàn)。依托信息技術(shù)的新媒體時(shí)代的到來,在為教師價(jià)值觀教育帶來豐富的信息資源、多樣的教學(xué)手段的同時(shí),對(duì)其也提出了更高的要求。首先,許多教師,特別是老教師,習(xí)慣傳統(tǒng)的授課模式,新媒體意識(shí)較為淡薄,面對(duì)新媒體信息感到力不從心,與學(xué)生代溝明顯,從而造成在教學(xué)活動(dòng)中有權(quán)威危機(jī);其次,由于教師信息技術(shù)水平較低,對(duì)新媒體時(shí)代的資源平臺(tái)使用積極性不高,無法發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),導(dǎo)致價(jià)值觀教育的效果不佳;最后,教師的教育主導(dǎo)性下降。學(xué)生價(jià)值觀教育主要體現(xiàn)于教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

三是新媒體時(shí)代提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)至關(guān)重要。基于學(xué)生人生閱歷淺、自我調(diào)控能力不足等特點(diǎn),在新媒體時(shí)代多元、碎片、消極等信息的沖擊下,容易引發(fā)大學(xué)生信任危機(jī)、對(duì)價(jià)值觀判斷有誤,使其缺乏堅(jiān)定的政治信仰和意志力不健全。

三、新媒體背景下高職大學(xué)生價(jià)值觀教育的路徑探索

2019年,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡稱《方案》)中明確了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)以習(xí)近平新時(shí)中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！斗桨浮分赋?上好思想政治理論課,推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”,努力做好專業(yè)類課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。

(一)樹立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為導(dǎo)向,堅(jiān)持德育優(yōu)先、以生為本的教育理念

一是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,堅(jiān)持德育為先。當(dāng)代中國,能夠承擔(dān)引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念健康發(fā)展的必然是社會(huì)主義核心價(jià)值體系,這是由社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系自身的內(nèi)涵與特點(diǎn)所決定的[4]。社會(huì)主義核心價(jià)值在傳承中華民族優(yōu)秀文化的同時(shí),也彰顯了社會(huì)主義先進(jìn)文化,是中國特色社會(huì)主義的靈魂?！暗赖轮趥€(gè)人、之于社會(huì),都具有基礎(chǔ)性意義,做人做事第一位的是崇德修身?！盵5]把立德樹人融入高職學(xué)生的價(jià)值觀教育,各專業(yè)群構(gòu)建、教學(xué)組織、教材建設(shè)、管理實(shí)施等都要圍繞此目標(biāo)來設(shè)計(jì),教師也要圍繞這個(gè)目標(biāo)來組織教學(xué)活動(dòng)。

二是堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為中心?！敖逃瓷?即生長,即經(jīng)驗(yàn)改造”,“學(xué)校即社會(huì)”[6]。教育的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更有質(zhì)量,價(jià)值觀教育需從人本理念出發(fā)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。價(jià)值觀教育的根本是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。以大學(xué)生的全面發(fā)展為其價(jià)值觀教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把價(jià)值觀教育融入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的日常。堅(jiān)持以學(xué)生為中心來運(yùn)用教學(xué)手段,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建新媒體傳播的環(huán)境,激發(fā)和調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,把價(jià)值觀教育的要求和內(nèi)容落實(shí)到教育教學(xué)的全程中。

三是樹立開放性、個(gè)性化教育理念。充分利用新媒體時(shí)代海量的信息資源,汲取優(yōu)秀的教育思想、理論與方法,引進(jìn)啟發(fā)式、討論式等教育方法,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,尊重學(xué)生的個(gè)性差異;利用新媒體技術(shù),開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、制作教學(xué)資源庫、搭建個(gè)性化教育平臺(tái),營造民主、平等、寬容的學(xué)習(xí)氛圍;強(qiáng)調(diào)過程性考核,建立富有彈性的多元化教育評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。

(二)營造新媒體時(shí)代校園價(jià)值觀教育的良好氛圍

一是營造新媒體時(shí)代和諧的校園氛圍?！靶麄魉枷腙嚨?我們不去占領(lǐng),人家就會(huì)去占領(lǐng)?！盵7]“注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用,加強(qiáng)學(xué)校報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、完善校園文化活動(dòng)設(shè)施,重視校園人文環(huán)境的培育和周邊環(huán)境整治,建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征、學(xué)校特色的校園文化?！盵8]

大學(xué)校園文化是以學(xué)生為主體,以校園為主要空間,以育人為主要導(dǎo)向,以精神、環(huán)境、行為和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容,以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化[9]。建設(shè)有新媒體時(shí)代特色的高等院校的校園文化,使“社會(huì)主義核心價(jià)值觀像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有,有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀入眼、入耳、入腦、入心”[10]。首先,高等院校除了加強(qiáng)思想政治理論課的教育外,還應(yīng)加強(qiáng)校園主流價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)宣傳工作,利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái),引領(lǐng)正確的價(jià)值導(dǎo)向,宣傳優(yōu)良的中華傳統(tǒng),弘揚(yáng)愛國主義的時(shí)代主旋律,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全體學(xué)生的情感寄托;其次,高等院校應(yīng)發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化實(shí)踐教育在價(jià)值觀教育中的紐帶作用。利用企業(yè)、社會(huì)等資源或者建立實(shí)踐教育基地等,在培育技術(shù)技能的同時(shí),讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊扣匠心精神、職業(yè)追求、人生目標(biāo)等,讓大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠實(shí)踐行者。

二是加強(qiáng)新媒體時(shí)代對(duì)高職院校價(jià)值觀教育的軟硬件投入。建設(shè)功能完善、信息獲取便捷、體現(xiàn)新媒體時(shí)代特點(diǎn)的智慧教室;利用網(wǎng)絡(luò)資源及新媒體技術(shù),構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)資源庫;推進(jìn)校園報(bào)刊等數(shù)字化建設(shè),便于學(xué)生閱讀瀏覽;要建設(shè)一支信仰堅(jiān)定、思想過硬的教師及輔導(dǎo)員隊(duì)伍,保證主流價(jià)值觀教育的氛圍在校園里像空氣一樣,無處不在。

三是建立新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督與管理制度。學(xué)校應(yīng)建立完善的新媒體使用的制度,加強(qiáng)新媒體使用的管理與監(jiān)督。建立規(guī)范的制度和完善的監(jiān)督體系,將新媒體使用規(guī)范與校園網(wǎng)絡(luò)使用監(jiān)督相結(jié)合;成立專門網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu),配備專職的管理人員;通過制度保障、環(huán)境保障、隊(duì)伍保障等手段,確保該項(xiàng)工作形成長效機(jī)制,真正凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(三)提升教師在價(jià)值觀教育中的主導(dǎo)作用

一是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育思想。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì),及時(shí)關(guān)注、收集、整理時(shí)政熱點(diǎn)問題,建立教學(xué)資源庫,并將其準(zhǔn)確引入課堂教學(xué);二是樹立以生為本的教育理念。依托新媒體技術(shù)來分析、收集、整理教學(xué)內(nèi)容,主動(dòng)、積極地聚焦黨政焦點(diǎn)問題、時(shí)政熱點(diǎn)問題,啟發(fā)、討論、參與式地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;三是提升教師對(duì)新媒體運(yùn)用能力,創(chuàng)新價(jià)值觀教育的方式、方法、手段。提高自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力,創(chuàng)新授課方式與手段,用學(xué)生熟悉且擅長的方式、手段與其溝通交流,增強(qiáng)吸引力和感染力;四是發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生價(jià)值觀教育的核心作用。把思想政治課小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來,教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志,做奮斗者。

(四)推進(jìn)并完善“三全育人”的長效機(jī)制

在辦好思想政治理論課的前提下,推動(dòng)“課程思政”建設(shè),實(shí)現(xiàn)“三全育人”的“大思政”格局,從各專業(yè)的課程特點(diǎn)中挖掘“課程思政”元素;強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制,讓教師有堅(jiān)定的政治信仰、深厚的家國情懷和寬廣的視野,用自己的人格感染學(xué)生;構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)科研、育人、教學(xué)的完美結(jié)合;讓教師在教學(xué)實(shí)踐中以育人為主,讓科研與教學(xué)共同服務(wù)于育人;建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制,增強(qiáng)教師開展育人工作的主觀意愿。

(五)加強(qiáng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)培育

首先,利用新媒體為學(xué)生及時(shí)更新或推送相關(guān)新媒體時(shí)代運(yùn)用剖析信息能力的相關(guān)知識(shí),開設(shè)相關(guān)講座;其次,選取或者編寫相關(guān)新媒體素養(yǎng)方面的教材,組織開設(shè)相關(guān)課程;第三,發(fā)揮新媒體時(shí)代微信、微博、抖音等平臺(tái)優(yōu)勢(shì),定期發(fā)布新媒體時(shí)代信息技術(shù)相關(guān)知識(shí),如辨別虛假、違法等不良信息的文章等,減少新媒體信息對(duì)學(xué)生的消極影響。

四、結(jié)語

數(shù)字信息時(shí)代,新媒體的迅猛發(fā)展為高校大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)帶來了諸多挑戰(zhàn),高等院校應(yīng)運(yùn)用新媒體技術(shù),適應(yīng)新形勢(shì),創(chuàng)新教育方式方法,建立課堂與課外、線上與線下、學(xué)校與家庭等多維育人方式,實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的“三全育人”格局,建立系統(tǒng)的高等院校價(jià)值教育體系,讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從而培養(yǎng)更多社會(huì)主義事業(yè)合格的繼承者和接班人。