福建省晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王瑞茂

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的各方面。手機(jī)幾乎是所有人的必備品，不論教師還是家長。而App（移動(dòng)終端設(shè)備的第三方應(yīng)用程序）是移動(dòng)終端傳達(dá)信息最主要的載體，搭載手機(jī)運(yùn)行的App 具有個(gè)性化、靈活性與趣味性等特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境下，教師巧妙結(jié)合App 進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，特別是在應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方面進(jìn)行了實(shí)踐，并取得了一定效果。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中評價(jià)建議提出：“美術(shù)課程評價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)和自我評價(jià)?！痹谝源藶橹笇?dǎo)方針下，教師巧用App 豐富發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的多元性，輕松掌控發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的過程性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，在一定程度上有助于學(xué)生的自評與互評，有利于師生集體評價(jià)，有利于家校之間的溝通評價(jià)，有效地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)的教與學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、“班級優(yōu)化大師”優(yōu)化課堂教學(xué)效果，為發(fā)展性教學(xué)評價(jià)插上翅膀

“班級優(yōu)化大師”是一款針對教育行業(yè)開發(fā)的課堂管理軟件，主要目標(biāo)是讓孩子愛上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲化的師生互動(dòng)教學(xué)讓孩子更易吸收知識。軟件采用評分制，激發(fā)了學(xué)生好勝心，課堂表現(xiàn)更積極，家長也可隨時(shí)收到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同督促孩子學(xué)習(xí)。根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)使用“班級優(yōu)化大師”App，設(shè)置多元性的評價(jià)類型進(jìn)行積分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體實(shí)施操作如下。

1.全方位評價(jià)，自定義評價(jià)類型。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和知識與技能的掌握，更注重學(xué)習(xí)過程性評價(jià)，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價(jià)，重視養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣。在學(xué)期初，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行商議并達(dá)成共識，自定義設(shè)置美術(shù)學(xué)科的評價(jià)類型及分值，及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，例如工具帶全加1 分，課堂積極發(fā)言加2分，遵守課堂紀(jì)律加1 分，耐心制作加1 分，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作加1 分，認(rèn)真繪畫加1 分等。此外，設(shè)置課堂積極發(fā)言的分值可適當(dāng)偏高，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考，優(yōu)化課堂調(diào)控，掌握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.評價(jià)的形式新奇多樣，獎(jiǎng)勵(lì)勛章豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。打破傳統(tǒng)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)拢瑥拇瞬辉僦挥行〖t花，通過設(shè)置個(gè)性化頭像，海量有趣的學(xué)生頭像或者自定義頭像，學(xué)生頭像隨著分?jǐn)?shù)增加而華麗升級，讓每個(gè)學(xué)生都是課堂的主角，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.置頂繪畫高手光榮榜，實(shí)時(shí)發(fā)送教師點(diǎn)評，學(xué)生分?jǐn)?shù)排名即時(shí)刷新，極大激發(fā)了學(xué)生的好勝心與競爭力，課堂氛圍一鍵優(yōu)化。

4.報(bào)表自動(dòng)生成，學(xué)生課堂表現(xiàn)一目了然。班級報(bào)表一鍵導(dǎo)出，智能評測孩子在校表現(xiàn)，教師、家長實(shí)時(shí)同步預(yù)覽，更快更好地找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生作出更全面的評價(jià)，督促學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化。

“班級優(yōu)化大師”App 豐富了發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的多元性與過程性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評價(jià)的積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“美篇”搭建作品展示平臺，讓發(fā)展性教學(xué)評價(jià)更好延伸

小學(xué)生大都有被賞識表揚(yáng)的內(nèi)在需求，而常規(guī)課堂由于時(shí)間有限，通常無法展示所有學(xué)生的作品，教師只能挑幾幅具有代表性的作品讓學(xué)生評價(jià)與分析?！懊榔盇pp 給課堂作業(yè)展示注入新活力，有利于搭建作品展示平臺，教師課后可以繼續(xù)對作品進(jìn)行評價(jià)，而且可以實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)，師生、家長都可以進(jìn)行評價(jià)。構(gòu)建民主和諧的互動(dòng)評價(jià)，讓發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的過程性得以更好延伸，評價(jià)更全面、更完整，學(xué)生自評有利于更好地進(jìn)行反思，互評有利于相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

美篇App 是一款實(shí)用的圖文編輯工具，一次性能展示100 張圖片，并且可以任意添加文字描述、背景音樂和視頻，短時(shí)間內(nèi)可以編輯出一篇圖文并茂的文章，因此，美篇App特別適合美術(shù)課堂作品的展示與評價(jià)。教師適時(shí)在課堂或課間將學(xué)生的美術(shù)作品拍照，并利用課余時(shí)間進(jìn)行編輯排版，完成后分享，學(xué)生家長等都可以欣賞、評價(jià)及轉(zhuǎn)發(fā)分享，這樣的評價(jià)更多元、更完整。在課堂上有些膽小的學(xué)生，在美篇發(fā)言區(qū)可以大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師同樣對其發(fā)言進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。家長也可以給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，形成家校合力，強(qiáng)化孩子對美術(shù)的喜愛。

美篇制作不僅只是簡單的導(dǎo)入圖片，要注重實(shí)用性及愉悅性，不需要每一次作業(yè)都制作，讓美篇展示成為一種負(fù)擔(dān)，而是選取有代表性的課題作業(yè)進(jìn)行集體展示，保證編輯質(zhì)量，以保持新鮮感及評價(jià)的積極性。筆者在此提出幾點(diǎn)美篇排版建議：（1）制作美篇前，可將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行文字闡述并且放在美篇之首，這樣學(xué)生、家長對課堂作業(yè)的內(nèi)容目標(biāo)以及要達(dá)到的效果就會一目了然。（2）在美篇中出示評價(jià)要點(diǎn)。關(guān)注全體學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)評價(jià)的方向，充分進(jìn)行自評、同學(xué)評、家長評等。自評及同學(xué)評要學(xué)習(xí)用美術(shù)語言進(jìn)行評價(jià)，不能只是簡單的喜歡或者不喜歡?？梢髮W(xué)生從以下幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行思考：說說自己作品的優(yōu)點(diǎn)與不足；評價(jià)最喜歡的作品，為什么喜歡或者幫誰提提建議，并鼓勵(lì)他一下。留下評價(jià)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言積分。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，大家可以暢所欲言，讓評價(jià)更多元、更完整。學(xué)生在互相欣賞品析中，優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感，在教師家長的鼓勵(lì)督促下，逐步提升對美術(shù)的熱愛。（3）針對每份作業(yè)，教師要進(jìn)行簡單的點(diǎn)評陳述，建議給予學(xué)生更多的肯定性點(diǎn)評，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和展示作品的欲望。（4）選擇合適的模板背景、配樂，呈現(xiàn)賞心悅目的視聽效果，營造良好的展示氛圍，讓評價(jià)變得輕松和諧有意義。

當(dāng)然，美篇也可以集體在課堂上展示評價(jià)，教師可在課前制作好美篇，下次課用多媒體設(shè)備播放美篇，展示點(diǎn)評作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有在同學(xué)面前展示的機(jī)會。一張張作品一一點(diǎn)評，師生互評，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，畫得較差的同學(xué)也會更加努力。當(dāng)然這種作業(yè)展示方式特別費(fèi)時(shí)，適合階段性選擇展示評價(jià)。

三、“微信”動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)課堂表現(xiàn)，為發(fā)展性教學(xué)評價(jià)提供家校多元互動(dòng)

微信互動(dòng)常用于手工課。受時(shí)間和空間的限制，很多手工課一節(jié)課難以制作精美完整的作品，有些動(dòng)作慢的學(xué)生無法按時(shí)完成作品，甚至作品完成帶回家的路上可能會有損傷，家長無法看到孩子相對完整的作品，即使再買一些材料，如果不了解孩子需要怎么做，也會削弱對孩子的關(guān)注與配合。所以手工課更注重制作過程的展示，可以錄制學(xué)生制作時(shí)的狀態(tài)及時(shí)發(fā)布家長群，而學(xué)生會因有上鏡的機(jī)會更加認(rèn)真專注地制作。家長看到孩子們的表現(xiàn)也會很開心，在群里給予簡單的回復(fù)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，感受孩子在美術(shù)課上的開心、快樂與專注，回家也可以跟孩子進(jìn)行交流評價(jià)，增進(jìn)親子溝通交流的同時(shí)，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)積極性的提升。當(dāng)然，有些忘記給孩子準(zhǔn)備工具的家長也會自責(zé)，下次會更加配合，幫助孩子準(zhǔn)備好工具，讓孩子更好地學(xué)習(xí)。

微信App 較多功能都可利用，最近新上的視頻號功能也很方便好用，教師可以把學(xué)生在課堂的表現(xiàn)或者手工課上的作品拍成視頻進(jìn)行剪輯，可配樂、配文后發(fā)布，既可以給學(xué)生展示的機(jī)會，又可以留下完整作品的模樣，定格美好回憶。讓發(fā)展性教學(xué)評價(jià)發(fā)揮作用，促進(jìn)家校溝通，促進(jìn)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視與配合，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，新的App 層出不窮，當(dāng)代的美術(shù)教育教學(xué)方式也在發(fā)生變化，美術(shù)評價(jià)的方式也隨之改變，教師要選擇合適的App 進(jìn)行使用，不能盲目跟隨。巧用App 助力小學(xué)美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)，方便好用，確有其實(shí)踐價(jià)值，值得我們繼續(xù)深入研究，爭取為美術(shù)教育的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。