陳 瑩

（福建師范大學協(xié)和學院，福建福州，350117）

一、引言

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上強調，“要注意加強話語體系建設”，“‘語言是思想的外衣’，高校的思想政治教育實踐在形式上，是以‘說理’為主要方式的教育活動，是以‘話語’為主要載體的言語交往活動。話語是思想政治教育得以實施的中介，是思想政治教育活動得以完成的必要手段，也是提高思想政治教育效果的重要因素。高校輔導員作為高校思想政治理論教師的重要組成部分，承擔著立德樹人的職責”。其話語體系的建構影響育人成效。習近平的語言藝術具有其優(yōu)勢和特點，在思想政治教育話語體系的建構中以此為啟示，為高校輔導員話語體系建構提供例證。

二、習近平語言藝術的獨特魅力

習近平的語言具有獨特的魅力，立場鮮明、表達生動、信手拈來，如沐春風，他通過引經(jīng)據(jù)典、善用俗文俚語、巧用妙喻、善講故事的方式，將深奧的道理講得生動、易懂，“習式語言”是偉大創(chuàng)造，彰顯中國智慧和時代性，也充盈樸實氣息，可謂是具有獨特的魅力。

（一）引經(jīng)據(jù)典，諄言中塑造語言之魂

習近平的語言善于引經(jīng)據(jù)典，說有“根”的話，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素來提綱挈領、縱橫捭闔。其語言具有中國特色：民族化、時代化、大眾化，引經(jīng)據(jù)典是習近平語言中國化的突出表現(xiàn)形式，蘊含著大智慧，能夠受到國人的青睞，產(chǎn)生共鳴?！读暯接玫洹芬粫砹暯接玫淝闆r，從諸子百家到唐詩宋詞，從孔夫子到毛澤東，涵蓋敬民篇、為政篇、立德篇、修身篇等，共羅列297條用典的具體例子。2020年9月18日，習總書記在湖南大學岳麓書院考察見到師生們時引用“惟楚有材，于斯為盛”表達人才濟濟；在“不忘初心、牢記使命”主題教育的目標要求中引用“一語不能踐，萬卷徒空虛”做到知行合一；教育引導廣大黨員了解民情、掌握實情，引用“不知有漢，無論魏晉”要求與時俱進不要當口號喊，不做桃花源中人。習近平總書記總能信手拈來，旁征博引，善于用典，推陳出新，講有中國靈魂的話語，不斷激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在諄諄言語中塑造語言的靈魂。

（二）俗文俚語，質樸中凸顯語言之實

習近平最鮮明的一個語言特色就是用一些質樸簡單的大白話、大實話，用耳熟能詳?shù)男笳Z、諺語、網(wǎng)絡語言等，實實在在、接地氣、講情理。比如他在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上說“現(xiàn)在中國人民已經(jīng)組織起來了，是惹不得的。如果惹翻了，是不好辦的”，用口頭語，很平實的話語，就把堅定立場和態(tài)度表達得淋漓盡致；他在回信勉勵福建壽寧縣下黨鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們中說到“車嶺車上天，九嶺爬九年”來說明20世紀80年代末下黨鄉(xiāng)的交通不便利情況；他在北京大學師生座談會上對青年人提出“要扣好人生的第一粒扣子”“行百里者半九十”，要求青年要毫不懈怠地努力奮斗；在《堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化》中他反復講到“鞋子合不合腳，只有穿的人才知道”，用此通俗易懂的大白話形象地表示中國制度的優(yōu)越性只有自己體會才有發(fā)言權；比如博鰲亞洲論壇上習近平總書記主旨發(fā)言開頭就引用海南經(jīng)典民歌中的“久久不見久久見，久久見過還想見”，對與會嘉賓表示歡迎。還有“打鐵還需自身硬”等，用俗文俚語，語言接地氣，親和力十足，拉近人與人之間的距離，在平凡的語言中凸顯語言之實。

（三）巧用妙喻，常言中彰顯語言之美

習近平善于打比方、妙用比喻來闡述深刻的道理，讓道理更加形象，也更入腦入心。他在深圳特區(qū)成立40周年慶祝活動的講話上指出：激勵干部群眾要勇當新時代的“拓荒?！?，深圳是改革開放后黨和人民一手締造的嶄新城市，是中國特色社會主義在一張白紙上的精彩演繹。在關于理想信念的核心問題上，他指出要擰緊“總開關”，用“像石榴籽那樣緊緊抱在一起”來比喻民族團結；在堅決查處不正之風和腐敗問題上，他將其比作“打‘老虎’、拍‘蒼蠅’”；在改進工作作風，密切聯(lián)系群眾工作中，他認為要打破“圍城”“玻璃門”和“無形墻”。還包括“弱鳥先飛”“水滴石穿”“接地氣”與“充充電”、趕考、發(fā)揚“釘釘子精神”等，這些生動的比喻，讓深奧的道理更加淺顯易懂，更加形象生動，也更加吸引人，看似平常的語言，卻彰顯習近平語言的魅力，在平常言語中彰顯語言之美。

（四）善講故事，古今中汲取語言之真

講故事是習近平語言藝術的一大鮮明特色。無論是專題會議發(fā)言還是調研時的講話，不論是出國訪問時演講還是發(fā)表的文章，習近平都善于用講故事的方式來傳達深意。故事通俗易懂且生動具體，有感染力，也彰顯中國文化、中國智慧和中國力量。比如習近平總書記對制止餐飲浪費行為作出重要指示時，講述了“粒粒皆辛苦”農(nóng)人辛苦勞作的故事；又如習近平總書記在美國友好團體歡迎午宴上講述鼓嶺往事，拉近中美兩國人民之間的距離，厚植中美互利合作的堅實基礎。講故事的方式能汲取古今語言之美，贏得受眾，贏得話語權。

三、當前高校輔導員話語體系的現(xiàn)狀

當前高校輔導員隊伍不斷壯大，輔導員專業(yè)背景多元化，工作中不僅需要開展思想政治教育工作，也要承擔不少日常事務性工作，任務繁瑣且繁重。作為青年大學生思想引領一線工作者，其話語體系直接影響大學生的成長成才。

（一）當前高校輔導員話語體系的組成及特點

話語是連接人與人之間重要的橋梁和紐帶，是溝通的重要媒介。高校輔導員在開展工作中，把握話語的主動權是必要的，亦要了解話語體系構成，完善話語體系。當前高校輔導員話語體系包括：政治話語，即思想引領，傳達黨的相關政策、方針、政策等理論知識；學術話語，即輔導員科研工作中所使用的語言；文件話語，即各類文件等話語；網(wǎng)絡話語，即網(wǎng)文、微博、微信、QQ等平臺發(fā)布的語言；日常工作話語，即日常教育管理方面的話語；生活話語，如談心談話等。

新時代高校輔導員的話語的特點是隨著時代的變遷而變化的，當前話語較為突出的特點有動態(tài)性、多樣化、即時性和虛實結合等，正是如此，為新時期輔導員話語體系的重塑提供了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。

（二）當前高校輔導員話語體系存在的問題

1.高校輔導員話語體系內容存在陽春白雪。

當前高校輔導員的話語體系多為傳統(tǒng)的思想政治教育的話語體系，多固化為政治話語、文件話語、權力話語，語言體系多為宣傳口吻，語言不夠通俗易懂，又或者曲調高深，脫離學生生活實際而導致功能受限，話語表達因代際差異而導致效果不佳。特別是政治話語和文件話語，學生多數(shù)不感興趣，會出現(xiàn)輔導員苦口婆心地講，而學生并沒有入腦入心，由此存在曲高和寡的現(xiàn)象。因此，要善于轉化語言，運用大白話、接地氣的話語方式增強話語的親和力。

2.高校輔導員話語表達方式存在低聲自語。

高校輔導員在思想引領和日常工作中，話語方式存在自言自語且低聲自語，學生并沒有真正地接收輔導員所傳達的話語信息，當前大多數(shù)輔導員雖然占領思想政治教育主陣地，把握話語主動權，但僅是單向傳播，并沒有雙向的互動，并且語言較為生硬呆板，甚至部分出現(xiàn)居高臨下的說教口吻，更是不符合當前學生的喜好，因此出現(xiàn)學生互動性不強的境況。再則，隨著融媒體時代的到來，學生的陣地也由線下轉移到線上，線上的交流較之線下缺乏人情和溫暖，更是會產(chǎn)生輔導員一個人高呼，但是否能得到有效反饋，因人而異。

3.高校輔導員話語體系與受眾存在各自為政。

高校輔導員工作對象是大學生，絕大部分輔導員沒有從受眾（學生）的話語體系出發(fā)，出現(xiàn)話語體系脫節(jié)各自為政的情況。當前大學生所處的時代以及接觸的信息使其語言體系走在時代前沿，會出現(xiàn)輔導員使用傳統(tǒng)話語與學生喜歡易接受、有趣味的話語的差別。其次，沒有拓寬話語的場域，隨著虛擬性、交互性和多樣性的互聯(lián)網(wǎng)興起，這為思想政治教育提供了新的場域，而目前還存在話語體系停留在陳舊的表述層面，學生的關注點已經(jīng)轉移至線上甚至其他新興平臺，因此無法拉近與學生的情感共鳴。要多用學生的語言即接地氣的語言開展學生的思想政治教育工作，這樣更具親和力。

四、習近平語言藝術對高校輔導員話語體系建構的啟示

高校輔導員要認真學習中國特色社會主義理論，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習習近平總書記語言藝術的精髓，講大白話、打比方、善講故事，善用典籍，將其運用到工作實際當中，講老話、說情話、講趣話、講故事，構建具有中國特色、中國情懷、中國風格、中國氣派的高校輔導員思想政治教育話語體系，提升輔導員思想政治教育話語權，實現(xiàn)“立德樹人”的教育使命。

（一）講老話，培根固本，增強高校輔導員話語的滲透力

“不忘本來才能開辟未來、善于繼承才能更好地創(chuàng)新”。習近平總書記善于運用古代典籍、經(jīng)典名句，這對高校輔導員話語體系的構建產(chǎn)生啟發(fā)，高校輔導員要對學生作正確的價值引領，不能忘本，培養(yǎng)能擔當民族大任的時代新人，首先要不忘歷史，不忘本來，因此，輔導員要講老話，說有“根”有“魂”的話，在思想政治教育中，不論是思想引領、主題教育的政治話語，還是日常學生事務的工作話語，善于引經(jīng)據(jù)典，以文培元，善于推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，構建具有中國特色的話語體系，以古代典籍、經(jīng)典名句等，古為今用、推陳出新，以此增強高校輔導員話語的滲透力。

（二）說情話，動之以情，增強高校輔導員話語的感染力

習近平總書記善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩(wěn)大氣的肢體語言和語態(tài)眉宇傳神、靈動善融，這對高校輔導員的話語體系構建具有啟發(fā)。輔導員要善于說“情”話，用直擊心靈的話語拉近與學生的距離，走近學生，用肢體語言、語態(tài)等展現(xiàn)真性情。高校輔導員工作中特別是生活用語，在與學生談心談話中，通過“共情”的方法，以情動人、以情感人，使得學生敢與輔導員交流、愿與輔導員說真話。在主題教育、思想引領中，將家國情懷等教育寓情于教之中，構建具有中國情懷的話語體系，增強輔導員工作中話語的感染力，以此收獲學生的認同感，增加語言的生動力和感染力。

（三）講趣話，以生為本，增強高校輔導員話語的親和力

習近平總書記善于用俗文俚語，總能深入淺出、解惑釋疑，善于用接地氣的大白話、大實話和群眾語言，善于以現(xiàn)象為思路，從問題入手，開誠布公、振奮人心，這對高校輔導員話語體系的形成具有指導意義。高校輔導員要了解當前學生的話語體系，要扭轉輔導員的思政語言與學生語言之間的語境差，要將思政語言與學生語言進行無縫對接，說大白話，說接地氣的話，說有趣的話，這對輔導員在日常工作中的話語具有借鑒意義，不論是政治用語、學術用語還是生活用語、日常工作用語等語言，將其轉化成大白話、接地氣的話，構建具有中國風格的思政語言，以此增強高校輔導員話語的親和力。

（四）講故事，曉之以理，增強高校輔導員話語的說服力

習近平總書記善于講故事，他用舉事例、擺事實的方式增加語言說服力。講故事的方式是習近平總書記語言魅力中最顯著的特征，汲取古今故事之精華，將深奧的道理用平實質樸的大道理來表達。輔導員在開展思政工作過程中，要善于講故事，擺事實、講道理，在學生工作中做到情理交融，用理服人、以理動人，構建具有中國氣派的輔導員話語體系。習近平總書記的“真理的味道”“半條被子”等故事講信仰、奉獻極具說服力，此對輔導員話語體系值得借鑒，比如在挫折教育中，通過《在路邊鼓掌的人》故事作為開場，比如榜樣的故事等，更能吸引學生的眼球，更加擊中心理，達到教育的效果，以此增強高校輔導員的說服力。

習近平的語言極具魅力，妙語連珠，給人如沐春風、真實悅耳，有利于輔導員良好話語體系的形成，也有利于增加高校輔導員的專業(yè)化和工作魅力。高校輔導員作為社會主義建設者接班人的引路人，要不斷提升、完善話語體系，為學生解讀時代、引領思想、助力成長，為實現(xiàn)中華民族偉大復興盡綿薄之力。