靖 杰

（山西大同大學(xué)渾源師范分校，山西大同，037400）

一、引言

在大學(xué)綜合英語教學(xué)中，不能將實(shí)用性英語教學(xué)停留在應(yīng)對英語考試的層面，而應(yīng)通過追求英語實(shí)用性、教學(xué)質(zhì)量和效果等形式，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。目前實(shí)用性英語教學(xué)改革中，還存在學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)的問題，這也需要通過實(shí)用性英語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力的提升。

二、大學(xué)綜合英語教學(xué)中實(shí)用性英語教學(xué)價(jià)值

目前，在大學(xué)綜合英語教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)等工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，是滿足社會(huì)發(fā)展客觀要求的必然方式。在大學(xué)綜合英語教學(xué)中，大學(xué)生作為人才的重要儲(chǔ)備資源，需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用性人才。在大學(xué)綜合英語教學(xué)中，英語教師可以結(jié)合實(shí)用性英語教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)高校與國內(nèi)外企業(yè)間的合作力度，并通過培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用英語聽說能力、交流能力等綜合能力，全面將學(xué)生實(shí)用性能力的培養(yǎng)工作落實(shí)。在世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展背景下，英語人才能一定程度助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且也進(jìn)一步提升關(guān)于人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。比如新加坡地區(qū)，通過加強(qiáng)學(xué)生國際藝術(shù)與交流和應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的先進(jìn)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通能力，這樣也能幫助學(xué)生更好地參與到本國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中。在有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展中，加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓英語教學(xué)更好與社會(huì)發(fā)展實(shí)際以及人才培養(yǎng)工作結(jié)合，不斷提升實(shí)用性英語教學(xué)的水平，達(dá)到學(xué)以致用、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效目的。第二，實(shí)用性英語教學(xué)是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人成長的關(guān)鍵。在當(dāng)前大學(xué)綜合英語教學(xué)中，還存在教師注重理論知識(shí)灌輸?shù)默F(xiàn)象，沒有結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)用性能力發(fā)展的實(shí)際情況，加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)工作的改革，還會(huì)采用讓學(xué)生簡單進(jìn)行語法和聽寫句子訓(xùn)練的形式，增強(qiáng)學(xué)生在英語交流和發(fā)展等方面的能力，這種教學(xué)方式雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的交流能力，但會(huì)使學(xué)生在交流方面有所欠缺，不利于學(xué)生更好地融入到社會(huì)發(fā)展，以及自我提升中。在大學(xué)綜合英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)用性英語教學(xué)多樣性、豐富性等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練，還可結(jié)合學(xué)生個(gè)人需求和教學(xué)的實(shí)際情況，提升實(shí)用性英語教學(xué)的工作效率，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展，這也是強(qiáng)化學(xué)生英語綜合能力的必然路徑。

三、大學(xué)綜合英語教學(xué)中實(shí)用性英語教學(xué)特點(diǎn)

（一）目的性

在大學(xué)綜合英語教學(xué)中，實(shí)用性英語教學(xué)的開展不僅符合素質(zhì)教育改革的相關(guān)要求，也能培養(yǎng)學(xué)生在英語實(shí)用性、綜合性等方面的實(shí)際能力，在大學(xué)英語綜合性教學(xué)中，需要結(jié)合其教學(xué)的目的性特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)水平。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念中，教育目的和目標(biāo)是幫助學(xué)生取得較高分?jǐn)?shù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論知識(shí)和相關(guān)詞匯語法的背誦方面。在實(shí)用性英語教學(xué)改革背景下，教師會(huì)更加重視學(xué)生在讀寫技能、閱讀技能、交流技能等方面的培養(yǎng)工作，還會(huì)讓學(xué)生自由進(jìn)行英語交流、應(yīng)用等形式，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的水平。在日常的實(shí)用性英語教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，并通過對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)的形式，促進(jìn)學(xué)生口語能力的全面發(fā)展，這樣也能突破以往以教師為主的英語傳授方式，達(dá)到全面強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力、讀寫能力的目標(biāo)。此外，實(shí)用性英語較強(qiáng)的綜合能力培養(yǎng)特征，在實(shí)用性英語教學(xué)中，教師可以加大對學(xué)生技能、綜合素質(zhì)的鍛煉力度，并通過以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野范圍，以及推動(dòng)學(xué)生多元化發(fā)展為目標(biāo)，達(dá)到大學(xué)實(shí)用性英語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目的，還會(huì)讓大學(xué)綜合英語教學(xué)與社會(huì)行業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)用性的英語學(xué)習(xí)中，不斷鞏固自身的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，進(jìn)而更好地將實(shí)用性的英語用在未來工作和交流表達(dá)中。這種方式也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以此增強(qiáng)學(xué)生綜合性、應(yīng)用型能力等。

（二）適應(yīng)性

在開展大學(xué)英語教學(xué)工作中，實(shí)用性英語教學(xué)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，可以更好地滿足學(xué)生在未來的發(fā)展需求。實(shí)用性英語教學(xué)，是以提升學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，還會(huì)結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容，將抽象的理論知識(shí)變得更加具體，增強(qiáng)學(xué)生對英語交流的樂趣和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)用性英語的教學(xué)中，還會(huì)讓學(xué)生做到學(xué)以致用，這不僅需要加大學(xué)生課堂上運(yùn)用英語交流的力度，還可以采用組織學(xué)生走出校門、鍛煉學(xué)生口才等形式，增加實(shí)用性英語在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)中的適應(yīng)性，這樣也能達(dá)到學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際發(fā)展有效接軌的目標(biāo)，不斷幫助學(xué)生融入到實(shí)用性的英語交流和社會(huì)發(fā)展中。在適應(yīng)性方面，綜合性英語教學(xué)可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，比如在實(shí)用性英語活動(dòng)開展中，可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用小組合作教學(xué)法、互動(dòng)交流教學(xué)法、案例分析教學(xué)法的形式，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)用性英語學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)性，這樣也能提升學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到生活、實(shí)際等方面的能力，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)用性英語學(xué)習(xí)的意義，提升自身知識(shí)應(yīng)用能力和適應(yīng)能力。在企業(yè)和行業(yè)發(fā)展過程中，還包含很多與電子商務(wù)英語、跨文化交際和交流有關(guān)的英語工作崗位，這對學(xué)生實(shí)用性英語能力有較高要求，為培養(yǎng)學(xué)生在跨文化交際以及電子商務(wù)英語方面的實(shí)際能力，還需要運(yùn)用適應(yīng)性與實(shí)用性的英語教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的發(fā)展，并通過為學(xué)生營造實(shí)用性教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍等形式，幫助學(xué)生優(yōu)化其大學(xué)綜合英語教學(xué)的觀念和學(xué)習(xí)理念等。

（三）指導(dǎo)性

在實(shí)用性英語教學(xué)開展的過程中，一些學(xué)生缺乏對實(shí)用性英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，并且對實(shí)用性英語有很強(qiáng)的抵觸心理，為幫助學(xué)生增強(qiáng)對實(shí)用性英語教學(xué)的正確認(rèn)知，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生在實(shí)用性英語學(xué)習(xí)方面的正確認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力。教師可以在日常開展一些與實(shí)用性英語有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并通過實(shí)用性英語的指導(dǎo)性特征，幫助學(xué)生減輕思想負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在實(shí)用性英語教學(xué)的引導(dǎo)和組織下，也能幫助學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使學(xué)生慢慢適應(yīng)和了解實(shí)用性英語教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)。實(shí)用性英語教學(xué)中包含很多與實(shí)際運(yùn)用知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，通過其中的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)和日常英語教學(xué)工作提供一些指導(dǎo)和幫助，讓教師結(jié)合一些實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生多樣化能力和文化素養(yǎng)，這樣也能幫助實(shí)用性英語快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的整體性發(fā)展和進(jìn)步。

四、大學(xué)綜合英語教學(xué)中實(shí)用性英語教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前調(diào)查情況來看，不少高校還存在英語教材陳舊、落后等現(xiàn)象，并且在實(shí)用性方面缺乏，部分教材還存在內(nèi)容單一、不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題，這些都給實(shí)用性英語教學(xué)改革等工作帶來難度。同時(shí)，由于教師在教學(xué)期間過于依賴于書本教材，進(jìn)而在實(shí)用性教學(xué)的開展方面缺乏力度，沒有通過提升課堂實(shí)用性教學(xué)氛圍等形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。另外，部分教師在陳舊教學(xué)觀念影響下，也出現(xiàn)所講授的教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，注重學(xué)生在聽力內(nèi)容、口語練習(xí)等方面的工作，沒有通過對學(xué)生實(shí)用性和綜合性能力進(jìn)行培養(yǎng)等形式，增加實(shí)用性英語教學(xué)的水平，進(jìn)而也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)用性英語學(xué)習(xí)的成效大打折扣，不利于更好地將實(shí)用性教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生使用能力的價(jià)值發(fā)揮出來。大學(xué)綜合英語教學(xué)中的實(shí)用性英語教學(xué)工作，還存在教學(xué)方式單一化的問題，隨著高校的不斷擴(kuò)張，也使學(xué)生數(shù)量不斷增加，這就需要學(xué)校通過完善的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施以及教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)方式與學(xué)生數(shù)量同步跟進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前在英語教學(xué)方式改革中，還存在教學(xué)方式缺乏趣味化的問題，沒有結(jié)合實(shí)用性教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)方法、多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，教學(xué)方式還是以理論灌輸為主，進(jìn)而也很難將實(shí)用性英語的教學(xué)特點(diǎn)發(fā)揮出來，并且教師在日常備課、教學(xué)期間，也沒有通過引入多媒體技術(shù)、制作教學(xué)課件等形式，加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)水平的提升，進(jìn)而也導(dǎo)致實(shí)用性英語教學(xué)中出現(xiàn)缺乏實(shí)用性特點(diǎn)的問題。目前實(shí)用性英語教學(xué)在教學(xué)資源等方面存在不足，學(xué)生對口專業(yè)工作中需要接觸到英語，這也需要實(shí)用性英語教學(xué)通過完善教學(xué)資源、建設(shè)校園資源庫等形式，豐富實(shí)用性英語教學(xué)內(nèi)容。目前教學(xué)資源和內(nèi)容還是以書本為主，由于不同學(xué)校的英語教材有所差別，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性能力等方面也存在差異，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職場時(shí)，不能更快地適應(yīng)崗位英語的實(shí)用性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生面對較大的工作壓力。

五、大學(xué)綜合英語教學(xué)中實(shí)用性英語教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)實(shí)用性英語教學(xué)從本質(zhì)上看，是培養(yǎng)學(xué)生技能和素質(zhì)的教育，也能在英語課程教學(xué)中，將學(xué)生技能的培養(yǎng)工作體現(xiàn)出來。在大學(xué)實(shí)用性英語教學(xué)改革中，首先需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，英語課程教學(xué)內(nèi)容對于提升實(shí)用性教學(xué)水平發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。教師在英語課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化中，需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)，并采用學(xué)生實(shí)際工作崗位的英語交流知識(shí)與實(shí)用型英語教學(xué)結(jié)合的方式，提升學(xué)生英語的實(shí)用性能力。學(xué)校還需要結(jié)合實(shí)際問題，從英語教學(xué)的實(shí)際需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等方向創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在教學(xué)內(nèi)容的完善中，需要加強(qiáng)實(shí)用性英語與文學(xué)英語之間的有效聯(lián)系，也可以讓實(shí)用性英語與學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)之間有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z語法知識(shí)和相關(guān)語言技能應(yīng)用在專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位中，這樣可以達(dá)到學(xué)生語言能力有效培養(yǎng)的目的。當(dāng)前英語語言環(huán)境缺失，所以在實(shí)用性英語教學(xué)中，教師需要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，并通過為學(xué)生構(gòu)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境等形式，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的感染力。采用將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用性英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的輔助作用發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性英語教學(xué)與實(shí)際工作崗位、生活有效聯(lián)系的發(fā)展目標(biāo)。

（二）革新教學(xué)方式

在注重學(xué)生培養(yǎng)的過程中，需要革新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用型英語中的獨(dú)立思考能力和習(xí)慣。一方面，教師可以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂交流、實(shí)踐操作、作業(yè)完成中，提升英語語言的實(shí)用性和能力。同時(shí)，教師還要在日常學(xué)習(xí)中，加大對學(xué)生聽說讀寫方面的能力訓(xùn)練，也可以采用將生活工作中實(shí)際問題引用到實(shí)用性英語教學(xué)中的方式，幫助學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)、知識(shí)掌握得更加熟練。在教學(xué)方式的優(yōu)化中，教師也可以采用案例分析教學(xué)法，從學(xué)生學(xué)習(xí)精神、情感需求等方面，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，這樣也能讓學(xué)生在實(shí)用性英語的學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，以此強(qiáng)化自己在實(shí)用性英語課堂學(xué)習(xí)中的思維能力。為讓學(xué)生更加容易地了解所學(xué)知識(shí)，教師可以構(gòu)建一種簡單明了的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)情境中，了解英語法語詞匯內(nèi)容，也可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，合理將實(shí)用性的英語教學(xué)問題、教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中，提升學(xué)生在問題回答等方面的綜合能力。

（三）豐富教學(xué)資源

為提升課堂教學(xué)的趣味性，需要通過豐富的教學(xué)資源幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。在應(yīng)用型英語教學(xué)中，教師可以采用在課堂中引用英語名言、笑話的形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，也可以通過講解實(shí)用性英語故事的方式，幫助學(xué)生積累所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和單詞短語等，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性英語水平。在教學(xué)期間，教師也可以與學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過將學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)英語詞匯、短語融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維和創(chuàng)造能力，這樣也能幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在教學(xué)資源的豐富中，教師也可以講解實(shí)際的英語知識(shí)，比如將有關(guān)跨文化交流、跨境電子商務(wù)的英語知識(shí)內(nèi)容引入到課堂中，還可以采用讓學(xué)生角色扮演進(jìn)行英語閱讀的方式，提升學(xué)生的應(yīng)用和表達(dá)能力。除此之外，教師也可以定期為學(xué)生播放一些英語題材的電影、動(dòng)畫片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感官，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的文化資源和內(nèi)容，這樣也能達(dá)到提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的。

六、結(jié)語

針對綜合英語教學(xué)的實(shí)用性英語教學(xué)在開展中，普遍面臨教學(xué)內(nèi)容不完善的現(xiàn)象。教材內(nèi)容的好壞直接給教學(xué)質(zhì)量的高低帶來影響，需要通過合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等形式，促進(jìn)實(shí)用型英語教學(xué)工作的開展，還需要從教學(xué)的方法、資源等方向出發(fā)，完善實(shí)用性英語教學(xué)工作。