郭雅瑢

（山西青年職業(yè)學(xué)院，山西太原，030001）

一、引言

大學(xué)生群體在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中具備一定的資源優(yōu)勢，也存在發(fā)展盈利項目和企業(yè)人脈等方面的限制條件。高校教師要合理分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，為他們指明體現(xiàn)自身社會價值的正確發(fā)展道路，避免大家在自主擇業(yè)過程中出現(xiàn)的不科學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)大學(xué)生完成對人才就業(yè)市場和項目創(chuàng)業(yè)環(huán)境的大體了解，使大學(xué)生們能夠根據(jù)自己的專業(yè)特長，選擇較為科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)創(chuàng)建方式，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭獲得良好發(fā)展機遇。

二、新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本現(xiàn)狀

大學(xué)生是中國受過高等素質(zhì)教育的一類創(chuàng)業(yè)群體，他們普遍對就業(yè)市場的掌握情況不如經(jīng)驗相對豐富的技工人員，缺乏可行的就業(yè)渠道和人脈關(guān)系。中國高校鼓勵大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，在畢業(yè)兩年內(nèi)完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生均可獲得免息貸款，但他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率普遍不高，不能夠深入挖掘所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識，難以為自己創(chuàng)建企業(yè)吸納大批人才。部分大學(xué)生是在經(jīng)歷過就業(yè)難關(guān)后，才選擇投身于某行業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，他們對自身專業(yè)水平有著充足了解，缺少管理企業(yè)員工的主動性思維，做事方法還停留在用人辦事的初級階段，不能夠考慮到他人的實際就業(yè)需求，為大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工提供發(fā)揮自身所長的就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位。而大學(xué)生群體同時具備長期發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目的校友資源，能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中彌補企業(yè)發(fā)展短板，在活動過程中摸索提升自身價值的社會發(fā)展道路。

三、新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在問題

（一）部分大學(xué)生沒有獨立創(chuàng)業(yè)的奮斗精神

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)存在本質(zhì)上的發(fā)展區(qū)別，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動指的是大學(xué)生通過了解就業(yè)市場，通過創(chuàng)業(yè)形式完成自身社會價值或者滿足他人就業(yè)需求的社會活動。大學(xué)生很可能是在自己的就業(yè)道路上，了解到中國就業(yè)市場對中小型創(chuàng)業(yè)公司的社會性需求，并將所學(xué)專業(yè)知識和已有就業(yè)經(jīng)驗用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。大學(xué)生在新常態(tài)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并非要把解決就業(yè)需求當(dāng)作唯一的活動目的，而是要發(fā)揮大學(xué)生群體在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的一技之長，找到與自己創(chuàng)業(yè)價值觀念相符的其他社會人員，共同組建有利于企業(yè)發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織?，F(xiàn)代社會重視大學(xué)生能夠為社會創(chuàng)造的個體價值，對他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所能提高的專業(yè)技能存在興趣。但大學(xué)生的技能發(fā)揮，不可能替代他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的自身努力。部分大學(xué)生沒能將就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動落實到長期的企業(yè)發(fā)展過程，就是因過分注重現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)和個人專業(yè)素質(zhì)，不能夠腳踏實地地完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的長期奮斗規(guī)劃，缺少脫離團隊活動的獨立奮斗精神。

（二）大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的不夠完善

大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的了解，往往來源于身邊長輩的提醒和同齡人的職場生活。許多職場人不滿足于朝九晚五的打工生活，他們向往美好都市生活的繁華景象，于是便選擇了參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)資源，為自己和他人提供有發(fā)展前景的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。許多大學(xué)生在成為職場人后，會跟隨職場前輩參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，成為他人在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的儲備人才力量。這讓大學(xué)生在初入社會時，就了解到了就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一致富道路，產(chǎn)生了對前輩們的過分崇拜和盲目信任，他們就會將自己打工就業(yè)中獲得的充足財富，用于投資他人在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中產(chǎn)生的理財項目或者保險業(yè)務(wù)，認(rèn)為前輩們所走的創(chuàng)富之路能夠帶來直接收益，部分大學(xué)生還會拉攏自己的親朋好友，投身于熱門就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動項目。而大學(xué)生在投資就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中運用的大量資金，往往不能在短期內(nèi)獲得收益，還容易引過量投入成本，誘發(fā)負(fù)債現(xiàn)象和自身財務(wù)問題。而部分職場人所進行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，僅限于周邊同事和大學(xué)生群體，他們的目標(biāo)在于為創(chuàng)建企業(yè)投入資金，并使企業(yè)能夠具備上市資格和就業(yè)人才，不能夠發(fā)展具備社會價值的實體經(jīng)濟項目，存在對大學(xué)生資金監(jiān)管的欺騙性質(zhì)。

（三）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭需求的難以平衡

大學(xué)生在自主擇業(yè)過程中，就已經(jīng)和部分同齡人選擇了不同的就業(yè)方式，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動讓他們結(jié)識了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大量人才，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動積累了人脈基礎(chǔ)。隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生群體人數(shù)的增多，培養(yǎng)創(chuàng)建企業(yè)的人脈關(guān)系成為了就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭中的最大需求。大學(xué)生想要確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的收益最大化，要重視創(chuàng)業(yè)人才為企業(yè)營收項目提供的客戶人脈，創(chuàng)造滿足人才就業(yè)發(fā)展的銷售崗位和技術(shù)崗位，使多數(shù)人能夠通過為企業(yè)打工，實現(xiàn)項目活動的正常運轉(zhuǎn)。而大學(xué)生作為受教育程度比較高的就創(chuàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體，更加重視企業(yè)所發(fā)展的技術(shù)崗位和技術(shù)專利，缺乏對就業(yè)銷售市場的需求程度了解，所創(chuàng)造的銷售崗位大多通過互聯(lián)網(wǎng)線上形式拉攏客戶，很多時候不能夠滿足所有客戶的實際產(chǎn)品需求和項目投資需要，容易遭受到同行業(yè)其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的精準(zhǔn)人脈打擊。重視企業(yè)銷售崗位的大學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)，會引進就業(yè)經(jīng)驗豐富的技工人員，難以實現(xiàn)自主開發(fā)專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才需求，在培養(yǎng)新員工和提升老員工素質(zhì)上所進行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)投入，難以讓企業(yè)應(yīng)收項目獲得較高利潤空間。

（四）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平的止步不前

大學(xué)生選擇通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，來影響自身社會價值、完善自主就業(yè)渠道，就是在應(yīng)用創(chuàng)業(yè)人才所積累下的人脈資源，開始走創(chuàng)建中小企業(yè)、發(fā)展企業(yè)營收項目的個人道路。大學(xué)生在發(fā)展項目過程中，會結(jié)合創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)領(lǐng)域方向，讓大家去爭取部分客戶資源，以達成穩(wěn)定就業(yè)市場項目價值的盈利需求，可這勢必會抬高項目資金的實際使用價值，出現(xiàn)大量的經(jīng)濟泡沫和高投資項目，影響企業(yè)的盈利空間和資產(chǎn)總值。比如房地產(chǎn)銷售企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，需要招募大量的基層房產(chǎn)顧問，通過提高開發(fā)商項目的總報價或者實際房屋價值，創(chuàng)造滿足企業(yè)崗位效益的空置房源，讓銷售顧問通過房屋買賣賺取合法報酬。此時房地產(chǎn)企業(yè)與銷售人員存在一致性的盈利目標(biāo)，卻也要不得已面對隨時可能出現(xiàn)的經(jīng)濟泡沫，這壓縮了所有銷售崗位人員的晉升空間，讓企業(yè)實體資產(chǎn)出現(xiàn)總評估價值的不確定性。大中小城市都存在對企業(yè)就業(yè)崗位的剛性需求，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動要考慮到整體市場行情，選擇與人才專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)、具有盈利空間的創(chuàng)業(yè)項目。而新常態(tài)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)處在經(jīng)濟泡沫情形下，限制了大學(xué)生能夠長期發(fā)展的活動內(nèi)容和項目形式，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平處于原地踏步狀態(tài)。

四、新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對策

（一）培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的精神動力

廣大高校要重視大學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)的實際就業(yè)計劃，并對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進行重點關(guān)注。大學(xué)生自己要著重培養(yǎng)專業(yè)技能，實現(xiàn)對就業(yè)市場崗位數(shù)量和人才需求的充分了解，根據(jù)身邊親友的就業(yè)情況，分析城市地理位置與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的相互影響作用，落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的自主擇業(yè)和市場調(diào)研，搭建企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的基本人員組織和內(nèi)部管理模式，在創(chuàng)業(yè)初期引進懂得專業(yè)領(lǐng)域常識和項目就業(yè)需求的高素質(zhì)人才。新常態(tài)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，主要是滿足現(xiàn)有大學(xué)生的崗位就業(yè)數(shù)量和經(jīng)濟發(fā)展需求，讓大量的待業(yè)社會人士能夠在項目活動中獲得社會價值，為即將步入就業(yè)市場的大學(xué)生群體準(zhǔn)備優(yōu)秀就業(yè)崗位。怎樣實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的合理性運營，使大學(xué)生群體能夠持之以恒地落實就業(yè)崗位需求，是對大學(xué)生們進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本研究方向。高校教師要著重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，避免大學(xué)生群體中出現(xiàn)逃避就業(yè)、盲目就業(yè)的不良狀況。初次就業(yè)情況是大學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)，教師要依據(jù)他們在多次就業(yè)中表現(xiàn)出的不當(dāng)行為，持續(xù)跟蹤他們在就業(yè)過程中出現(xiàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為，指導(dǎo)大家創(chuàng)建獨立企業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和社會活動價值，使大學(xué)生具備強大的精神動力和奮斗精神。

（二）引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的正確道路

高校教師要理性分析大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行情，避免對他們的錯誤引導(dǎo)道路和刺激性言語升華為大家提供科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)理論和投資項目，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理財陷阱，普及防止職場行業(yè)詐騙的重要常識。部分大學(xué)生會因為選擇了錯誤的行業(yè)領(lǐng)路人，而失去在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展自身技能的就業(yè)機會。在大學(xué)生在經(jīng)歷自主擇業(yè)后，依然存在融合行業(yè)社會環(huán)境的不確定性，他們極其容易相信外界發(fā)展機會和資深職場前輩，因為相信他人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和項目實際營收，而投身于為他人提供勞動價值的創(chuàng)業(yè)崗位中，甚至將自身所得財富用于支持前輩創(chuàng)業(yè)活動。而真正有能力引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職場前輩，是不會貿(mào)然將他們領(lǐng)入有風(fēng)險的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目中，反而會提出在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程內(nèi)所要克服的資金問題和技術(shù)問題。高校教師是大學(xué)生在走錯職場道路后，然后為他們指引正確道路的理性群體，能夠幫助大家分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的實際風(fēng)險，合理規(guī)勸學(xué)生重返就業(yè)崗位、積累創(chuàng)業(yè)資金。大學(xué)生在聽取教師建議后，應(yīng)當(dāng)對比資深就業(yè)經(jīng)歷和家長共同商議，要走怎樣的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路，避免深陷投資理財?shù)目焖僦赂幌葳逯校枰磺腥菀撰@得錢財?shù)木蜆I(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)活動，走持續(xù)發(fā)展專業(yè)領(lǐng)域技能的正確創(chuàng)業(yè)道路，創(chuàng)建合法經(jīng)營的企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，堅定自己所要完成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，把企業(yè)流動資金用于合適的創(chuàng)業(yè)活動中。

（三）加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)規(guī)劃

高校教師要對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，避免他們出現(xiàn)不科學(xué)的擇業(yè)就業(yè)觀念與不合理就業(yè)競爭需求。部分大學(xué)生會選擇留在大學(xué)所在城市或者家鄉(xiāng)所在城市發(fā)展，此部分人群不是已經(jīng)簽訂了合法的就業(yè)合同，就是選擇了與自身人脈有關(guān)的本地創(chuàng)業(yè)項目。而更多人選擇在茫茫人海中探索就業(yè)道路，去往經(jīng)濟繁榮城市等待創(chuàng)業(yè)機會。所有大學(xué)生在步入社會前，都應(yīng)當(dāng)了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際前景和自身創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，對自己的職場生活進行必要的階段性規(guī)劃，實現(xiàn)對社會的自我奮斗價值。

教師可以為大學(xué)生提供了解實際就業(yè)情況的調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合往屆高校畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)報告，為大家講解專業(yè)就業(yè)崗位在3~5年內(nèi)的實績晉升情況和薪資待遇，讓大學(xué)生們能夠了解實際就業(yè)的最佳理想狀態(tài)，能夠?qū)ψ陨韺I(yè)學(xué)習(xí)情況與往屆生們的就業(yè)情況進行對比，普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動在初期就業(yè)階段所要付出的艱苦努力，減少大學(xué)生盲目崇拜就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的就業(yè)觀念，依照部分大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)所要完成的項目創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)劃。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際指導(dǎo)規(guī)劃，要包括完成規(guī)劃內(nèi)容的具體時間安排和專業(yè)人員需求，對創(chuàng)業(yè)項目所必備的大學(xué)生人脈資源，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)的應(yīng)用性指導(dǎo)，使絕大部分大學(xué)生能夠科學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，杜絕社會不良人員對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的干擾現(xiàn)象，讓大家能夠在安全的市場競爭環(huán)境中發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目，逐步落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中要求的崗位人才引進和實際盈利活動。

（四）創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機遇

高校教師要利用校友資源，為大學(xué)生們創(chuàng)造利于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的良好學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠?qū)⑿?nèi)學(xué)習(xí)到的職業(yè)規(guī)劃常識用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，積累能夠長期發(fā)展就業(yè)資源的專業(yè)人才；對大學(xué)生進行自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的招商活動，與創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生簽訂良性競爭合同，避免大學(xué)生群體中出現(xiàn)過于激烈的人才競爭現(xiàn)象，使多數(shù)人能夠在相對穩(wěn)定的人才流動狀態(tài)下，完成創(chuàng)業(yè)財富的積累和項目人脈組建。教師可以深入了解大學(xué)生在人脈資源上的實際情況，為他們介紹同行業(yè)領(lǐng)域的往屆畢業(yè)生，方便大家獲取發(fā)展企業(yè)項目的資金人脈和客戶需求，創(chuàng)造大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好競爭環(huán)境。大學(xué)生應(yīng)珍惜高校教育資源，和往屆校友進行實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)的有效溝通，實時掌握專業(yè)就業(yè)市場的人才流向，判斷具有盈利空間的企業(yè)運作項目，通過合伙人形式或者人才引進方式，完成對有效人脈資源的專業(yè)領(lǐng)域整合，避免有效經(jīng)營項目對企業(yè)資金的吞并可能，謹(jǐn)慎選擇經(jīng)濟泡沫較為嚴(yán)重的投資項目，盡最大條件為創(chuàng)業(yè)人才提供項目發(fā)展機會和崗位良好晉升空間。校友資源是大學(xué)生建立職場人脈的重要部分，但不是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的必要內(nèi)容，需要進行人為的溝通交流和資源攝取，讓學(xué)校存在互換校友資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇。大學(xué)生要抓住校友資源所帶來的一切發(fā)展可能，對在校期間結(jié)識的創(chuàng)業(yè)人才進行有效合作，將教育資源引進到創(chuàng)業(yè)活動中，建立有助于推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)發(fā)展文化，讓所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的大量人才涌入創(chuàng)建企業(yè)，為企業(yè)發(fā)展盈利項目創(chuàng)造好的人脈機遇。

五、結(jié)語

高校教師要對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，為校內(nèi)大學(xué)生群體提供重要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，使他們在市場就業(yè)環(huán)境中保持競爭能力，不斷改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不良現(xiàn)狀和存在問題。大學(xué)生要配合教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，為自己積累用于創(chuàng)業(yè)活動的理論常識和人脈資源，實現(xiàn)在創(chuàng)建企業(yè)項目、營造企業(yè)文化等方面的人才引進政策，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在科學(xué)的教師指導(dǎo)規(guī)劃。