福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎賓分校 郭美英

學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)與其他社團(tuán)在本質(zhì)上是一樣的，都是由學(xué)生按照自己的興趣愛好自由并依據(jù)合理的章程與規(guī)范而組成的，正常、合理、有序地展開活動(dòng)。但就目前而言，很多學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展并不盡如人意，藝術(shù)社團(tuán)沒有充分發(fā)揮其美育和教化功能，甚至有的學(xué)校很少或幾乎不發(fā)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)。同時(shí)也缺乏實(shí)踐工作坊建設(shè)，在追求學(xué)業(yè)精進(jìn)的同時(shí)，在一定程度上忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。一方面，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是我校學(xué)生文化生活的豐富載體，能夠不斷提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，是落實(shí)素質(zhì)教育理念的有效途徑，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，有利于我校更好地培植和鞏固美育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，實(shí)踐工作坊主要以“實(shí)踐”為核心，以專業(yè)技能為主要建立形式，能夠?yàn)槲倚W(xué)生提供更加具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的平臺(tái)。藝術(shù)社團(tuán)的開設(shè)和發(fā)展，與實(shí)踐工作坊的建立與發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校立德樹人的必要舉措，具有獨(dú)特的美育價(jià)值。

一、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)及學(xué)校工作坊建設(shè)發(fā)展的背景

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，我國(guó)在教育、文化等方面的投入逐漸加大，教育的基石地位不斷鞏固，國(guó)民的文化素養(yǎng)不斷提升，素質(zhì)教育和美育也因此得到重視和發(fā)展。從學(xué)校本身來看，藝術(shù)社團(tuán)作為學(xué)校教書育人的一部分，承擔(dān)著美育教育的載體作用和任務(wù)，而實(shí)踐工作坊突出實(shí)踐性，重視學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)手能力、參與能力、互動(dòng)能力，實(shí)踐是其核心。

然而就目前的美育發(fā)展情況來看，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)及實(shí)踐工作坊雖然在各大中小學(xué)、高校大量存在，但是發(fā)展卻面臨著一系列需要改善的問題。

（一）發(fā)展不充分

相較于傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)，藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊的發(fā)展優(yōu)勢(shì)并沒有被充分發(fā)揮，其管理與其他專業(yè)型社團(tuán)并無二致，導(dǎo)致藝術(shù)社團(tuán)和工作坊發(fā)展不平衡、不充分。

（二）缺乏必要設(shè)施

學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和實(shí)踐工作坊建設(shè)不夠完善的原因還在于發(fā)展經(jīng)費(fèi)有限，活動(dòng)開展場(chǎng)地等硬件設(shè)施不足，活動(dòng)也因此無法正常開展，藝術(shù)社團(tuán)和實(shí)踐工作坊的發(fā)展也因此受到一定的阻礙。

（三）缺乏專業(yè)性

目前，很多學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊的存在并沒有貼合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，沒有與學(xué)校內(nèi)部發(fā)展情況相結(jié)合，缺乏一定的專業(yè)性質(zhì)，存在也僅僅是門面作用，沒有發(fā)揮其實(shí)際作用。

二、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)及實(shí)踐工作坊建設(shè)全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)以上對(duì)各學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)及實(shí)踐工作坊發(fā)展背景、現(xiàn)狀、存在問題的分析，借鑒各文獻(xiàn)中可行理論，以及嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校星海聲樂社團(tuán)、各大學(xué)校舞蹈社團(tuán)的實(shí)例與本地學(xué)校發(fā)展的實(shí)例，提出了以下經(jīng)驗(yàn)做法。

（一）藝術(shù)團(tuán)方面

本地學(xué)校、各大學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)都開設(shè)了形式多種多樣的社團(tuán)，并組織了豐富多彩的社團(tuán)和實(shí)踐工作坊建設(shè)活動(dòng)，如手工制作社、舞蹈社、音樂社、戲劇社等，都能夠有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛好，使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶的同時(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)主要可以憑借“文化藝術(shù)節(jié)”“藝術(shù)技能大賽”等形式，讓對(duì)其有興趣的學(xué)生參加，通過各種參與技能鍛煉既可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，又可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力。一方面，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)要注重精英品牌的打造和傳承，要培育藝術(shù)特色，將學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍與當(dāng)?shù)氐奶厣幕Y(jié)合起來，打造藝術(shù)特色品牌，才能夠更有號(hào)召力和吸引力；另一方面，藝術(shù)社團(tuán)還要注重思想的自由性和包容性，讓各種優(yōu)秀思想觀念和專業(yè)技能融會(huì)貫通，平行而又結(jié)合發(fā)展，推動(dòng)藝術(shù)社團(tuán)的進(jìn)步。

（二）實(shí)踐工作坊方面

教學(xué)案例的提出和研究需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。由于我校乃至本地學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐工作坊籌建的資歷尚淺，仍處于探索和發(fā)展階段，務(wù)必要注重藝術(shù)活動(dòng)的傳承性，要扎穩(wěn)根基，筑牢腳步，合理有效地組織場(chǎng)地的安排與布局。同時(shí)還要能結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)興趣愛好，打造充滿濃厚藝術(shù)氛圍、充滿自由與活力的實(shí)踐工作坊。

（三）師資建設(shè)方面

教師是學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊建立的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生藝術(shù)興趣、藝術(shù)審美的發(fā)掘與培養(yǎng)起到了重要的支持與引導(dǎo)作用。教師資源的質(zhì)量直接決定了藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊建設(shè)的方向與發(fā)展水平，因此學(xué)校要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)、師資力量的培養(yǎng)與教師藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的提升。

三、促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)及實(shí)踐工作坊全面發(fā)展的途徑

結(jié)合我校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊的發(fā)展歷程、發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，以及以上根據(jù)實(shí)際提出的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，要想促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊全面發(fā)展，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

（一）學(xué)校與當(dāng)?shù)亟逃块T加大對(duì)藝術(shù)社團(tuán)的經(jīng)濟(jì)投入

如前所述，影響藝術(shù)社團(tuán)和實(shí)踐工作坊建設(shè)的一部分原因在于基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，因此學(xué)校與教育部門應(yīng)當(dāng)加大扶持力度，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，為藝術(shù)社團(tuán)及實(shí)踐工作坊的建設(shè)發(fā)展提供有力的經(jīng)濟(jì)保障。

（二）優(yōu)化管理方式與制度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊的管理方面，需要由專門的管理部門進(jìn)行嚴(yán)格管理，保證藝術(shù)活動(dòng)的有序性。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力。如在藝術(shù)社團(tuán)的美術(shù)畫展中，教師可以利用實(shí)踐工作坊進(jìn)行記錄、拍攝畫展陳列等。另外，教師還可以通過各種分享會(huì)、戶外寫生、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。

（三）藝術(shù)社團(tuán)和實(shí)踐工作坊創(chuàng)新發(fā)展，新舊融合

以我校藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊未來發(fā)展為例，在音樂社團(tuán)（或者聲樂社團(tuán)）的發(fā)展過程中，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生將老歌、舊歌、傳統(tǒng)歌曲結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性改編，改編元素中既可包含傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)，又可包含流行音樂元素。這樣的改編能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立發(fā)揮天賦的積極性，讓教師和學(xué)生一起共同探索，提升藝術(shù)審美能力，感受藝術(shù)帶來的樂趣。

（四）提升音樂教師教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法

由于學(xué)校音樂教師在能力水平、發(fā)展方向以及對(duì)音樂藝術(shù)的理解等方面都不盡相同，很難有統(tǒng)一的藝術(shù)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校可以針對(duì)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)機(jī)制以及統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，引進(jìn)更加優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師更好地發(fā)展。另外，學(xué)校可以引進(jìn)校外的優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行藝術(shù)課程專業(yè)性指導(dǎo)，提升教師教學(xué)能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加理解課堂內(nèi)容，可以建立師生互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，找出問題所在，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

四、具體實(shí)例

以上發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與初步的發(fā)展策略是基于筆者對(duì)參考文獻(xiàn)中實(shí)例的研究，基于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況、現(xiàn)實(shí)學(xué)校中藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊建設(shè)的實(shí)地考量，并參考了各方的意見和建議，在結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上提出來的。當(dāng)下，包括各高校、中職學(xué)校、中小學(xué)在內(nèi)的學(xué)校都應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，擺脫某些傳統(tǒng)教育觀念的負(fù)面影響，改善藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，真正地投入素質(zhì)教育、美育的發(fā)展當(dāng)中來，不斷地提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活。

五、成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)實(shí)踐工作坊的建立與全面發(fā)展是我國(guó)傳統(tǒng)教育方式向素質(zhì)教育、美育教育轉(zhuǎn)變的一大標(biāo)志，能夠促進(jìn)我國(guó)精神文明生活的改善。青年學(xué)生是我們國(guó)家發(fā)展的希望，應(yīng)當(dāng)從不同方面對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)熏陶和感染，讓他們感受到美的力量，提升自身的審美水平。通過這些改良建議，學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的興趣更加濃厚，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解更加深入。同時(shí)，從課堂效果來看，藝術(shù)社團(tuán)與實(shí)踐工作坊建設(shè)還有利于活躍課堂的教學(xué)氛圍。