福建省石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁燕群

隨著新課改的不斷推進(jìn)，全國(guó)中小學(xué)教育工作者越來(lái)越重視高效課堂的構(gòu)建，在不斷的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師群體也越來(lái)越尊重學(xué)生的課堂主體地位，開(kāi)始從學(xué)生的興趣出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段的體育課堂同樣如此，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的體育鍛煉環(huán)境，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)體會(huì)體育的魅力所在，體驗(yàn)體育課堂的快樂(lè)，是眾多小學(xué)體育教育工作者共同努力的目標(biāo)。在此，結(jié)合小學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展歷史和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于促進(jìn)小學(xué)體育課堂高效教學(xué)的策略和見(jiàn)解，以期促進(jìn)小學(xué)體育課堂教育的效率提升，推動(dòng)小學(xué)階段的體育課堂教育新模式的順利實(shí)施。

一、興趣的激發(fā)是構(gòu)建高效體育課堂的前提

興趣是小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的前提，愛(ài)玩是小孩子的天性。小學(xué)階段的兒童本身處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，但是想要將這種活潑好動(dòng)的特征和活力向著正確的方向引導(dǎo)和發(fā)展，使小學(xué)生將這股活力用在體育課堂上而不是其他地方，本身就是小學(xué)階段體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題和目標(biāo)。體育教師可以充分利用體育游戲的趣味性特點(diǎn)，吸引小學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與的熱情，讓小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和場(chǎng)地當(dāng)中充分發(fā)揮自己的活力，散發(fā)自己的熱情和光輝，提升體育課堂教學(xué)效率。同時(shí)，多余的活力發(fā)散過(guò)后也能讓學(xué)生在其他學(xué)習(xí)時(shí)間更加容易集中注意力，提高其他科目的學(xué)習(xí)效果。

例如，在相對(duì)簡(jiǎn)單的跑步訓(xùn)練當(dāng)中，可以增加一定量的分組競(jìng)技成分，變成趣味性十足的“玩偶救援小隊(duì)”。體育教師組織學(xué)生每五人分成一組進(jìn)行接力比賽，接力棒的形式不一定必須是一根棍子，也可以是玩偶或者氣球一類(lèi)的小學(xué)生喜愛(ài)的玩具物品。如此一來(lái)，可以將原本單調(diào)的跑步變成具備一定集體榮譽(yù)感和競(jìng)技要素的游戲，而且因?yàn)閯倮〗M的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，原本枯燥的課程能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參加欲望，提升學(xué)生的參與感和競(jìng)爭(zhēng)心理。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以引導(dǎo)輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生在下節(jié)課時(shí)能夠更加積極參與其中。當(dāng)然，比賽第二，友誼第一，良性的競(jìng)爭(zhēng)有利于整體的提升，但是惡意的競(jìng)爭(zhēng)則對(duì)競(jìng)爭(zhēng)雙方都沒(méi)有幫助，因此游戲途中正確的引導(dǎo)是不可或缺的。體育教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，塑造良好的品德思想與優(yōu)良的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)和發(fā)掘具備現(xiàn)代社會(huì)體育精神的新時(shí)代體育人才。

二、趣味情境是構(gòu)建高效體育課堂的基礎(chǔ)所在

跟隨新課改的步伐，小學(xué)體育教學(xué)在近年來(lái)有了一定的完善和改進(jìn)。學(xué)生在原本單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中單方面接受體育知識(shí)和技能，缺乏真正讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了小學(xué)體育課堂訓(xùn)練效率的提升。因此，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為新課標(biāo)之下構(gòu)建高效體育課堂的重要基礎(chǔ)之一。體育教師可以將原本單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境加以改善，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從而使學(xué)生可以在新奇好玩的快樂(lè)教學(xué)中進(jìn)一步提升體育鍛煉的效果。此外，教師可豐富教學(xué)資源，給予學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)支持，不斷鼓勵(lì)學(xué)生更多參加體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，只有這樣學(xué)生才能主動(dòng)投入體育鍛煉當(dāng)中，小學(xué)體育課堂才能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果，提升小學(xué)生的綜合身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)材料，認(rèn)識(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的需求，根據(jù)小學(xué)階段青少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)健康合理的教學(xué)情境模式，使學(xué)生在體育鍛煉中感受體育的魅力所在，感受體育鍛煉的快樂(lè)和趣味所在。

以足球教學(xué)為例，由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，也因?yàn)橐幌盗邢忍煲蛩氐南拗?，一個(gè)班的學(xué)生對(duì)于同一項(xiàng)足球項(xiàng)目的興趣和領(lǐng)悟速度都是不同的，教師可以根據(jù)每個(gè)人的技術(shù)水平制訂符合每個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，前鋒、后衛(wèi)、守門(mén)員等各類(lèi)足球比賽當(dāng)中處于不同位置的球員都有著不同的素質(zhì)要求。為了讓學(xué)生切身體驗(yàn)到類(lèi)似于真實(shí)體育競(jìng)技的現(xiàn)場(chǎng)情境，讓學(xué)生愉快地享受真實(shí)的體育賽場(chǎng)帶來(lái)的緊張氣氛，在細(xì)節(jié)部分模擬真實(shí)的體育賽事場(chǎng)景是有必要的。這樣不僅可以為學(xué)生終身參與體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生有可能真正地對(duì)一門(mén)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)之情。考慮到學(xué)生、場(chǎng)地、教材、人員等多方面的因素，可能真正做到盡善盡美有些困難，但是在有限的條件下，提高體育課堂的教學(xué)品質(zhì)是每一個(gè)小學(xué)體育教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三、量力而行是構(gòu)建高效體育課堂的根本保障

每個(gè)人都有獨(dú)屬于個(gè)人的個(gè)性與差異，無(wú)論是身體因素還是心理因素。作為一名教育事業(yè)工作者應(yīng)該尊重這種差異性，并且以這種差異性為前提，在差異性基礎(chǔ)之上制定適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生或是先天性或是后天性地會(huì)有一些身體素質(zhì)的不同，對(duì)于大多數(shù)體育項(xiàng)目也都會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此以學(xué)生在體育課堂上的身心健康安全為首要前提，因材施教，量力而行成為構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂的兩大重要指標(biāo)。秉持把學(xué)生安全放在第一位的教學(xué)理念，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐課程當(dāng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)充分了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)限度在哪里，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)安排合理的教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課上得到充分有效的體育鍛煉強(qiáng)度，從而構(gòu)建高效的體育課堂框架。

例如，在教學(xué)“蹲跳起”這一課的過(guò)程當(dāng)中，以體重、身高和性別為劃分，簡(jiǎn)單地將每個(gè)學(xué)生進(jìn)行蹲跳起的大致個(gè)數(shù)計(jì)算出來(lái)，根據(jù)每個(gè)數(shù)量級(jí)進(jìn)行分組訓(xùn)練，制訂完整的訓(xùn)練和休息的時(shí)間計(jì)劃，使每一個(gè)學(xué)生都能在得到充分鍛煉的同時(shí)，不至于因?yàn)檫^(guò)勞而出現(xiàn)動(dòng)作失誤，甚至受傷。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要在學(xué)生身邊進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，類(lèi)似動(dòng)作不規(guī)范和因?yàn)轶w力不支而跌倒的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)在事情發(fā)生之前預(yù)先發(fā)現(xiàn)和阻止，并與學(xué)生商議是否暫時(shí)休息或者在一旁觀摩學(xué)習(xí)其他學(xué)生怎么做。這樣具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃既能保證每一段位的學(xué)生都得到充分的鍛煉，掌握應(yīng)該學(xué)到的體育技能，還能夠避免學(xué)生在體育課堂上發(fā)生過(guò)度鍛煉的危險(xiǎn)事件，最終達(dá)到全體學(xué)生的身體素質(zhì)全面提高的教學(xué)目標(biāo)。

四、課堂總結(jié)是構(gòu)建高效體育課堂的關(guān)鍵要素

當(dāng)學(xué)生在課堂上完成了體育教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)就成為體育課堂教學(xué)尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)好的評(píng)價(jià)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性有著相對(duì)較為正面的作用，更能使學(xué)生主動(dòng)投入課余的體育鍛煉活動(dòng)當(dāng)中。

比如，一位原本不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的學(xué)生，因?yàn)橄矚g上某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)而努力鍛煉，并且取得了一定成果，一個(gè)合格的體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和肯定，并叮囑他努力鍛煉的同時(shí)不能忘記勞逸結(jié)合的科學(xué)鍛煉方法。這種及時(shí)表?yè)P(yáng)不僅只是對(duì)于學(xué)生體育鍛煉所取得成果的肯定，同樣是對(duì)于學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地完成某件事的精神給予肯定。這樣不僅能夠有利于在之后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中樹(shù)立良師益友的正面教師形象，同樣能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力上進(jìn)的體育學(xué)習(xí)熱情，在之后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

總而言之，在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)階段的體育課堂在一定程度上應(yīng)該以生動(dòng)有趣的實(shí)踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，構(gòu)建生動(dòng)、有趣、高效的小學(xué)體育課堂，讓學(xué)生能夠在歡樂(lè)輕松的課堂體驗(yàn)當(dāng)中既鍛煉了身體、提高了身體綜合素質(zhì)，也能夠充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。以此為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建小學(xué)階段體育高效課堂是每一位小學(xué)體育工作者共同探究和推進(jìn)的課題，必將以此為目標(biāo)付出不懈努力，期待我國(guó)小學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能夠得到顯著提高。