許秋霞

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)+逐漸成為常態(tài)，所覆蓋的領(lǐng)域和行業(yè)穩(wěn)步增加。就教育行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)+所帶來(lái)的影響已經(jīng)不容忽視，使得教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。

一、互聯(lián)網(wǎng)+與初中信息技術(shù)課程線上教學(xué)概述

所謂互聯(lián)網(wǎng)+，簡(jiǎn)單而言就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模得以快速擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍和應(yīng)用水平分別得到了拓寬和提高。在這一大背景下，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)均得到了有效應(yīng)用，并且?guī)?lái)了新的、巨大變革，使得各個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)都迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

長(zhǎng)期以來(lái)，線下課堂教學(xué)都是初中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要模式。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)逐漸在教育領(lǐng)域得到了有效應(yīng)用和普遍推廣。在線上教學(xué)的助力下，信息技術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的優(yōu)勢(shì)：其一，增強(qiáng)趣味性。信息技術(shù)課程本就是圍繞計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等展開(kāi)，而線上教學(xué)不僅能提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源，還能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)本身的實(shí)踐性，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更為生動(dòng)、直觀和具體，同時(shí)帶給學(xué)生不一樣的新體驗(yàn)，大幅強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓高質(zhì)量、高效率的教學(xué)更具可能。其二，強(qiáng)化學(xué)生自主性。線上教學(xué)正是帶給信息技術(shù)教學(xué)無(wú)限可能性的新路徑，其能夠讓學(xué)生重新掌握主動(dòng)權(quán)，構(gòu)建以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)的全新模式，契合新課程要求與發(fā)展需要。其三，提高課堂效率。線上教學(xué)能夠?qū)τ邢薜恼n堂時(shí)間進(jìn)行延伸，同時(shí)可以擺脫空間層面的束縛，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，有限的課堂時(shí)間便能被用于解疑答惑，也能用于創(chuàng)新探索，還能用于延伸拓展，相應(yīng)的課堂效率將會(huì)明顯提高，教學(xué)效果大幅改善。其四，優(yōu)化教學(xué)管理。實(shí)際上做好教學(xué)管理工作能夠?yàn)榻虒W(xué)效果的改善奠定基礎(chǔ)、提供支持、進(jìn)行保障，可謂是極為重要的部分。不過(guò)在傳統(tǒng)模式下，教學(xué)管理難度較大。在線上教學(xué)模式的支持下，基于互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件等開(kāi)展教學(xué)管理工作將會(huì)變得更加簡(jiǎn)單和輕松。通過(guò)數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理，教師能夠?qū)虒W(xué)情況進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并在后續(xù)教學(xué)中加以改善。而且借助先進(jìn)的信息技術(shù)，教師還可以有效落實(shí)個(gè)性化教學(xué)與管理，針對(duì)學(xué)生個(gè)體采取具體、合適的策略與措施進(jìn)行引導(dǎo)，有效改善實(shí)際效果。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)+視角的初中信息技術(shù)課程線上教學(xué)策略

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)和觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育教學(xué)的創(chuàng)新體現(xiàn)在各個(gè)方面。而教學(xué)意識(shí)與觀念作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，其自然需要率先得到創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。首先，教師需要轉(zhuǎn)變自身定位。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都是以主導(dǎo)者的姿態(tài)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生則需要跟隨教師的腳步和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，教師需要將自身視作教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、輔助者，轉(zhuǎn)而凸顯學(xué)生本身的主體價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不斷理解和掌握新知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，掌握關(guān)鍵技能，發(fā)展綜合素養(yǎng)。其次，教師需要形成互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)+不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)的融合，更是互聯(lián)網(wǎng)思維在各個(gè)領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用。因而教師在信息技術(shù)線上教學(xué)中不僅要靈活、熟練地運(yùn)用各種先進(jìn)技術(shù)、軟件，還需要形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，尤其要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維在教學(xué)中的融入。

第二，建設(shè)線上教學(xué)平臺(tái)。線上教學(xué)平臺(tái)無(wú)疑是支持線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。而在互聯(lián)網(wǎng)視域下，線上教學(xué)平臺(tái)不再局限于學(xué)校官網(wǎng)、教學(xué)軟件，還包含微信、QQ、釘釘?shù)裙ぞ?。學(xué)校需要以線上教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建為核心，根據(jù)本校實(shí)際情況，建設(shè)相應(yīng)的多元化線上教學(xué)平臺(tái)。首先需要落實(shí)的是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的力量，形成以優(yōu)秀課件為重點(diǎn)的資源庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，深化教學(xué)系統(tǒng)與各個(gè)微課平臺(tái)、教學(xué)工具平臺(tái)等的聯(lián)系，提供海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。其次，需要落實(shí)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)。教學(xué)系統(tǒng)的模塊必須覆蓋在線教學(xué)、教學(xué)管理、教務(wù)管理、學(xué)生個(gè)人中心等，并且需要包含在線教學(xué)、視頻教學(xué)、資源共享、作業(yè)布置、考核、線下簽到、線上簽到、數(shù)據(jù)自動(dòng)采集與處理、數(shù)據(jù)分析等功能。而教師則需要熟悉教學(xué)系統(tǒng)的界面、功能、特點(diǎn)以及操作方法等，并基于其構(gòu)建高質(zhì)量的線上教學(xué)模式。

第三，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。為了保障信息技術(shù)線上教學(xué)的有效落實(shí)，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理規(guī)范。通常而言，線上教學(xué)可分為三部分。第一部分為課前預(yù)習(xí)。教師通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)分享相應(yīng)的資源，設(shè)置具體的作業(yè)、任務(wù)、問(wèn)題等，而且針對(duì)不同學(xué)生可嘗試采取不同預(yù)習(xí)策略的方式，在課前自主學(xué)習(xí)階段便凸顯線上教學(xué)的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與分析，幫助教師掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。同時(shí)教師也可通過(guò)后臺(tái)觀察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并在必要時(shí)進(jìn)行答疑解惑，確保學(xué)生能夠順利完成預(yù)習(xí)活動(dòng)。第二部分為課上探究。不管是在計(jì)算機(jī)室進(jìn)行線上教學(xué)，還是遠(yuǎn)程線上教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)為依據(jù)，以教材內(nèi)容為核心，組織學(xué)生進(jìn)行在線討論和探究，并通過(guò)具體的實(shí)踐任務(wù)幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)，掌握相應(yīng)技能。第三部分為課后鞏固提升。以課堂在線教學(xué)情況為依據(jù)，向?qū)W生推送錯(cuò)題，合理設(shè)置相應(yīng)的課后鞏固作業(yè)與任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)與操作技能，并適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展。

第四，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)和管理。在線上教學(xué)模式中，教師需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和管理進(jìn)行合理創(chuàng)新，有效強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與有效性，同時(shí)優(yōu)化管理。借助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)信息進(jìn)行全面采集、整理與分析，幫助教師節(jié)省時(shí)間和精力，同時(shí)保障評(píng)價(jià)依據(jù)的客觀性、全面性與真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制以及管理方式進(jìn)行合理優(yōu)化，通過(guò)引入生生互評(píng)、師生互評(píng)等方式優(yōu)化評(píng)價(jià)，應(yīng)用精細(xì)化管理理念改善實(shí)際管理效果，能夠進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)結(jié)果可靠性以及管理質(zhì)量，為教學(xué)水平的穩(wěn)步提升帶來(lái)可靠支持。

綜上可知，初中信息技術(shù)線上教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代得到了長(zhǎng)足發(fā)展，整體教學(xué)水平明顯提升。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者、指導(dǎo)者與實(shí)施者，需要對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行全面、深入的研究，積極探索相應(yīng)的教學(xué)策略、方法等，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，以最合適且有效的方式構(gòu)建高水平教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)、發(fā)展核心素養(yǎng)以及成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才提供強(qiáng)有力的支持。

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