羅艷 陳靜 任淑慧 吳丹

摘要：本文結(jié)合德育大綱和本課教學(xué)大綱的要求，通過說課的探索，從析教材、眀學(xué)情、定目標(biāo)、講策略、說過程和談反思等六個方面進行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生理解在職業(yè)生涯規(guī)劃中價值觀與價值選擇

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;說課設(shè)計;價值觀

說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對教學(xué)同仁和專家領(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時間內(nèi)，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，加快師資隊伍的培養(yǎng)，推動教育教學(xué)改革發(fā)展，都具有十分重要的意義。

本次說課設(shè)計的內(nèi)容是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程-自我認(rèn)知專題中的價值觀探索。筆者將從以下這6個環(huán)節(jié)進行說課

一、析教材

這門課程選取的教材是由首都師范大學(xué)出版社出版，趙明家叢培兵王林主編的《夢想啟航之大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，這本教材形式新穎，理論和實踐相結(jié)合，內(nèi)容全面又實用。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，有三個主要特點：1是貼近大學(xué)生的實際需求，2是突出系統(tǒng)性、實用性和有效性，3是強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃理念的傳授和技能的培養(yǎng)，是一門集理論、技能、活動于一體的課程。

二、明學(xué)情

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的對象是大一新生，開課學(xué)期是在新生入校的第一個學(xué)期，這個階段的學(xué)生特征是很鮮明的，既有積極向上的愿望，又存在自我完善性焦慮;既有豐富的求知欲望，又缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃;既有獨立自主的意識，又缺乏團隊合作精神;有強烈的好奇心，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，專業(yè)思想不鞏固。針對這些特征，筆者在教學(xué)準(zhǔn)備的時候也又針對性地做了一些設(shè)計，比如：運用直觀生動的形象案例，多創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情景等等。

三、定目標(biāo)

這門課程的目標(biāo)分為三個層次，1是知識目標(biāo)，讓學(xué)生了解馬斯洛需求理論，掌握價值觀的定義和作用。2是能力目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會借助價值觀分類卡、價值觀列表等工具對自己的價值觀進行分類和排序，明確自己最重要的價值觀。3是素質(zhì)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生重視對自身價值觀的澄清，培養(yǎng)對工作健康合理的價值觀，追求有意義的人生。

教學(xué)重點 幫助學(xué)生澄清自己的價值觀，了解自己的價值取向，做出正確的選擇。

教學(xué)難點 使學(xué)生了解什么是正確的價值觀，讓學(xué)生體驗選擇的意義。

四、講策略

本課程在教學(xué)過程中主要采取以上三個方法，案例分析法、情境教學(xué)法、活動設(shè)計法。讓學(xué)生在自主探究中活起來，在協(xié)作談?wù)撝袆悠饋恚谀M實踐中比起來。

五、說過程

本次課的整個教學(xué)過程分為主題導(dǎo)入、講授新知、活動實踐、合作探究總結(jié)歸納這5個方面，其中活動實踐環(huán)節(jié)設(shè)置了情景活動：價值觀大拍賣，合作探究這個環(huán)節(jié)設(shè)置了分組討論：生存選擇這一活動。下面，筆者將詳細(xì)闡述。

本次課程先由一個故事《怪貓的夢想》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考我們的夢想是什么，我們真正需要什么？用這樣一個簡單的故事引入了第一個知識點，什么是價值觀？

在講解價值觀的激勵作用時，筆者引入了馬斯諾需求理論，從課件上這張圖片出發(fā)，讓學(xué)生在對其進行觀察的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會分析理解需求的層次以及需求背后反映出來的價值觀。

之后，給學(xué)生展示21種重要價值觀列表，參照以上列表，讓學(xué)生挑選出5條最重要的價值觀并排序。為了激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，我設(shè)計了《價值觀大拍賣》這一課堂活動，通過本環(huán)節(jié)，在競爭互動當(dāng)中，幫助學(xué)生澄清自己的價值觀，了解自己的價值取向，做出正確的選擇。

為了引導(dǎo)學(xué)生合作探究，我還設(shè)置了分組討論：生存選擇這一活動。設(shè)置一個虛擬情景，讓學(xué)生分成若干小組，在規(guī)定時間內(nèi)，小組內(nèi)討論，并達成統(tǒng)一選擇，最后進行組間分享。本環(huán)節(jié)突破本次課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生了解自己的價值取向，做出正確的選擇并體驗到選擇的意義，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

最后是課堂小結(jié)，通過知識的梳理，進一步促進學(xué)生知識的內(nèi)化和技能的強化。

六、談反思 主要談兩點

一點創(chuàng)新：本節(jié)課充分考慮大一新生的特點與實際情況，精心創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)計活動，避免泛泛空談價值觀，采用體驗式的活動避免老師的說教，讓學(xué)生有話要說，有感可發(fā)。

一點感悟：本課采用大量具體事例并結(jié)合活動探究幫助學(xué)生理解價值觀與價值選擇，但是由于學(xué)生的個體差異和課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生在面對實際問題時還無法做出正確的價值判斷與價值選擇，還需要課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際問題相結(jié)合，增加課堂的開放性和實踐性。因此，在今后的教學(xué)中，我會設(shè)計更多的課外實踐活動，將課堂延伸到課外。

參考文獻：

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