邱愛蘭

摘要：伴隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)生開展德育教育是當(dāng)前教師必須要重視的問題。小學(xué)階段正是小學(xué)生形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)生的價值觀還未成形，會隨著教師的教育工作形式的改變而發(fā)生變化。因此，學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)生的德育工作，進(jìn)一步提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文將具體闡述如何創(chuàng)新小學(xué)德育的路徑。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)生;路徑

小學(xué)教學(xué)中最為重要的一門學(xué)科就是數(shù)學(xué)，對小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)在培育小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時，也為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中滲透德育思想格外重要。教師向小學(xué)生滲透德育思想時，要考慮到每位小學(xué)生的實際狀況，在開展教學(xué)活動時，重視理論知識講授的同時，也要將德育思想融入其中，可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終正確的價值觀也可形成。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

由于小學(xué)生的年齡尚淺，主要依靠形象思維來理解事物。此外，小學(xué)生生性好動，新奇的事物可以吸引小學(xué)生的注意力。教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將小學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，將德育思想有效滲透到教學(xué)中，確保小學(xué)生正確的價值觀與三觀得以形成。例如，在講解“數(shù)學(xué)廣角—植樹問題”時，教師可以讓小學(xué)生以小組為單位，就“全長100米的小路，每個5米栽一棵樹，一共可以栽幾棵”展開討論，經(jīng)過激烈的討論小學(xué)生可以很快得出答案，一共要栽21棵樹，教師也邀請小組代表分享自己小組的解題思路及方法。小學(xué)生通過小組合作的形式，不僅可以很快地解決數(shù)學(xué)問題，也可在討論中培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視知識的講解，往往忽視德育教育，在教學(xué)中往往會將德育知識會將一帶而過，小學(xué)生受到的德育較為片面。小學(xué)生處于形象思維階段，在滲透德育思想時與生活有機(jī)結(jié)合，小學(xué)生可以感同身受，便于德育工作的開展。例如，在講解“退位減”時，教師可以舉生活中的例子，如：“紅紅的爸爸每天從單位開車回家共需40分鐘，路上一共有7個紅綠燈一天，紅紅的爸爸因為家里有急事而闖了一個紅燈，從單開車回家只用了35分鐘，那么，紅紅的爸爸在這次節(jié)約了幾分鐘？”小學(xué)生在學(xué)習(xí)了退位減可以很快計算一共節(jié)約了5分鐘。此時，教師要和小學(xué)生講紅紅的爸爸雖然節(jié)約了5分鐘，但是他的行為是不正確的，不應(yīng)該違反交通規(guī)則，同時也要要求小學(xué)生遵守交通法規(guī)，小學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，也知道了闖紅燈違反了交通規(guī)則，是一種不好的行為，德育思想可得到有效滲透。

三、挖掘教材中德育素材

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，并且這些內(nèi)容都是經(jīng)過精選而編入教材的，所以教材中的知識點較少，表面上看來數(shù)學(xué)與德育沒有什么關(guān)系，但是深挖教材就會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富的德育素材，許多內(nèi)容都可以進(jìn)行德育教育，并能取得一定的教育效果。因此，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，也要挖掘教材中德育素材，并將二者有機(jī)融合，以德育提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是知識技能與思想品質(zhì)共同進(jìn)步。例如，在講解“圓的周長”時，會涉及圓周率這一知識點，教師就可以向小學(xué)生講述數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率的過程，小學(xué)生不僅可以知道我國是世界最先發(fā)現(xiàn)圓周率的國家，也能知道圓周率具體是多少，教師便可抓住這一德育內(nèi)容，通過對圓周率由來的講解，增提升小學(xué)生對我國數(shù)學(xué)家的敬仰之情，提升民族自信心，立志向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為社會做貢獻(xiàn)，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、通過實踐活動滲透德育

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐活動這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中不能缺失。教師可在數(shù)學(xué)實踐活動中向小學(xué)生滲透德育，小學(xué)生可在檢驗真理的時候，能不斷地提升自己的道德修養(yǎng)與思維品質(zhì)。例如，在講解“認(rèn)識人民幣”時，當(dāng)小學(xué)生掌握了人民幣這一知識后，教師就可利用課余時間和小學(xué)生一起到社區(qū)或者集市，售賣自己閑置的物品，在實踐活動過程中，小學(xué)生會鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，同時，小學(xué)生通過售賣閑置物品也能知道資源的合理利用在當(dāng)前社會是很重要的，自己在購買物品的時候，也會考慮這些物品是否自己所需要的，從而購買到真正所需的物品，做到物盡其用，小學(xué)生也會珍惜人民幣、節(jié)約資源。真正做到德育思想的滲透，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，德育教育是素質(zhì)教育中必不可少的內(nèi)容，同時也是培育人才的前提與基礎(chǔ)，德育工作是教育教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)。德育工作應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式、實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)、挖掘教材中德育素材、通過實踐活動滲透德育。將德育有效滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生實現(xiàn)全面化發(fā)展。

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