吳丹

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的特殊性，本身具有很強(qiáng)的邏輯性，導(dǎo)致小學(xué)生針對(duì)一些晦澀的知識(shí)難以真正領(lǐng)悟。如果學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所理解，就會(huì)造成對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去興趣，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)水平也難以提升。這就需要教師花費(fèi)一些時(shí)間和精力來(lái)研究出更適合小學(xué)生的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)他們培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在進(jìn)入初中時(shí)站穩(wěn)腳跟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，最積極有效的方式就是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的課堂教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行興趣教學(xué)：

一、將理論融入實(shí)際

1、注重教學(xué)的生活化運(yùn)用，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的物品相關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)。由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，有些知識(shí)比較抽象難以從表面上理解，極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，但是小學(xué)生各方面的能力還沒(méi)成熟，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠透徹。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，結(jié)合生活中的事物，將抽象的知識(shí)具體化。利用生活情境為手段，將生活中的元素融入日常的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)知模型，讓學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，進(jìn)而有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致有些知識(shí)比較枯燥難懂。例如幾何空間圖形等，不夠具象的東西，教師僅憑以往的教學(xué)來(lái)口述，并不能讓學(xué)生真正理解。由于沒(méi)有充分了解到學(xué)生的發(fā)展特性，不重視與學(xué)生之間的有效溝通，不能把比較抽象的知識(shí)用具體的事物展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也不能很好地配合教師，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力也就漸漸弱化。針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，將日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)進(jìn)行舉例，才能把晦澀的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體化的模型，讓學(xué)生不再感到枯燥乏味，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.重視學(xué)以致用

隨著現(xiàn)代科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域都有所涉及。教師要對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有充分的認(rèn)知，不僅僅為了完成教學(xué)，更重要地是要將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域中。才能將這種觀點(diǎn)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。比如，在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行講解時(shí)，教師不能近僅僅簡(jiǎn)單講述解題思路和方法，更重要的是要帶領(lǐng)學(xué)生一起去深入探究在生活中的應(yīng)用。利用學(xué)生感興趣的話題來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常有趣味性的，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，也提升了學(xué)生的成就感[2]。

二、靈活教學(xué)，并利用信息化手段豐富教學(xué)方式

1.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平靈活教學(xué)

教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，制定差異化的教學(xué)方式，在教材的內(nèi)容上加入自己的實(shí)際認(rèn)知，對(duì)于重難點(diǎn)要進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能提升優(yōu)質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓差生的自信感加強(qiáng)，讓班級(jí)整體的教學(xué)水平得到提高。同時(shí)，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化可以借鑒經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)模式，研究出適合本班學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能建立起良好的自信心，并能熟練地掌握運(yùn)用，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體手段豐富教學(xué)方式

相對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生們更注重一些新鮮有趣的事物，比如聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)等。這就需要教師的教學(xué)方式靈活多樣，讓課堂氛圍更符合小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生更專注于課堂的學(xué)習(xí)。教師可以采用多媒體播放故事以及動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。用小學(xué)生們最青睞的方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事，并將故事與所學(xué)的內(nèi)容相互融合聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知與思考。源于學(xué)生興趣點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由玩轉(zhuǎn)向?qū)W的過(guò)渡，提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不再覺(jué)得枯燥乏味。

三、巧妙將提問(wèn)融入教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與老師的交流

在教師的日常教學(xué)中，提問(wèn)環(huán)節(jié)也是極為重要的，是衡量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握是否牢固的有效手段。在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置問(wèn)題，提出一些充滿趣味性且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，不僅能提升學(xué)生的專注力，還能讓他們產(chǎn)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

因此，教師在前期進(jìn)行備課時(shí)，就需要提前設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，保證提問(wèn)具有一定的邏輯性。針對(duì)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能需要提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)想，將學(xué)過(guò)的知識(shí)與即將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)上一個(gè)問(wèn)題引出即將要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)可以縱向延伸到下一個(gè)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。采用這種分層展開(kāi)分層遞進(jìn)的方式提問(wèn)，不僅理解了當(dāng)前的問(wèn)題，也鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)下一個(gè)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生探究欲望。這種充滿邏輯性的提問(wèn)，讓學(xué)生的思路也更加開(kāi)闊，同時(shí)也讓學(xué)生更加愿意參與課堂，與教師之間形成良好的互動(dòng)。

隨著新課改教育理念的不斷深化，對(duì)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式提出了更高的要求。教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人，采用積極有效的興趣教學(xué)方法，不僅可以讓師生之間的交流互動(dòng)變得更加清晰，還能提高學(xué)生們自主思維和獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明芳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的重要性及方法[J].課程教育研究，2020（08）：141.

[2]羅志超.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)方法淺述[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（10）：130.