吳遠(yuǎn)明

摘要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育在不斷的進(jìn)行改革，在高中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)方式，這是教育改革的要求，同時(shí)也是社會(huì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。高中物理本身是一門(mén)理科，其中包含很多抽象難懂的知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣降低在課堂上中沒(méi)有較強(qiáng)的積極性。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握物理知識(shí)，并且還要提高學(xué)生的對(duì)物理知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息化;高中物理;融合發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在高中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展信息化的教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)資源共享，并且還可以有豐富的信息教學(xué)資。在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)有各種各樣的教學(xué)工具，有效的輔助教師開(kāi)展高效的物理教學(xué)。作為高中的物理教師，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)來(lái)制定完善的教學(xué)方案進(jìn)，充分的發(fā)揮信息教學(xué)的重要價(jià)值，提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更為深入的理解和掌握，才能真正的熟練的運(yùn)用，才能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的將生活知識(shí)和實(shí)際的物理教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法真正地提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，采用信息技術(shù)的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在情境教學(xué)當(dāng)中，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，并且還要幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用使運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決各種各樣的物理習(xí)題。教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該做好認(rèn)真的備課工作，在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的教學(xué)資源和視頻，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備在課外上為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)課件，幫助學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使大學(xué)生能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，比如在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)展示相關(guān)的教學(xué)視頻時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)控制小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度，使得學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，明確勻變速直線運(yùn)動(dòng)的各種物理知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解，進(jìn)而更好的掌握和理解物理知識(shí)[1]。

二、利用信息技術(shù)模擬動(dòng)態(tài)變化

在高中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理的現(xiàn)象了解物理的本質(zhì)，比如在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件這一部分教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，對(duì)學(xué)生而言就有一定的學(xué)習(xí)難度，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生明確導(dǎo)體和磁體朝怎樣的方向運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生電流，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證讓學(xué)生明確產(chǎn)生電流的條件。但是在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程當(dāng)中，還有大部分的學(xué)生并不了解電流的產(chǎn)生條件，無(wú)法真正的掌握理論知識(shí)，不能了解物理的知識(shí)的本質(zhì)。因此為了能夠有效的解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)知識(shí)，教師在講解的過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和探討，還要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的一些動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，使得學(xué)生觀察更為仔細(xì)。并且在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中還可以通過(guò)小組討論的方式來(lái)明確磁場(chǎng)現(xiàn)象的本質(zhì)，通過(guò)這種直觀形象的畫(huà)面，可以有效的幫助學(xué)生明確產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備在物理教學(xué)當(dāng)中的作用。所以在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該不斷的普及信息化的教學(xué)方式，使得物理教學(xué)也能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的教信息化的教學(xué)。在信息化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師還應(yīng)該做到資源的共享，才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量，交流自己在信息化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，互相傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助教師能夠積累更多的教學(xué)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且還可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，使得則學(xué)生能夠在家也可以接受到學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)教師所分享的就學(xué)習(xí)資源來(lái)開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、認(rèn)真制作教學(xué)課件提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高中的物理教師而言，他們的教學(xué)任務(wù)很重，因?yàn)橐媾R高考有著很大的教學(xué)壓力，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果僅僅依靠信息化的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)，無(wú)法真正的保證教學(xué)課件的制作質(zhì)量，因此不能真正的保證課堂的教學(xué)效果，如果過(guò)分的依賴多媒體教學(xué)課件，還會(huì)影響到實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。因此在開(kāi)展高中物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該科學(xué)合理的使用信息化的教學(xué)方式開(kāi)展物理的教學(xué)，還要不斷的提高課件的制作質(zhì)量，才能使得課堂變得更加的高效。通過(guò)教學(xué)課件可以有效地為學(xué)生拓展相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠明確物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生深入的理解和掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。比如在學(xué)習(xí)“靜電力與電場(chǎng)強(qiáng)度”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確電荷守恒定律以及庫(kù)倫定律等各種相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還要為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生明確帶電粒子在電場(chǎng)當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)。在講解的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，才能幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中積極地聽(tīng)教師的講解，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展信息化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，才能真正的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，保證課堂的教學(xué)效果，同時(shí)還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中自主參與到實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，才能發(fā)揮信息化物理教學(xué)的價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)還可以用信息化的方式來(lái)為學(xué)生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使得學(xué)生能夠更加清晰的觀看到物理的變化以及實(shí)驗(yàn)的各種數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

在高中的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的融合信息技術(shù)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生開(kāi)展高效的物理學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中物理的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳琳.信息化與高中物理教學(xué)的融合與發(fā)展措施研究[J].中國(guó)新通信，2020，22（22）：209-210.

[2]楊錦道.信息化與高中物理教學(xué)的融合與發(fā)展措施[J].文理導(dǎo)航（中旬），2019（01）：57-58.