王芳

摘要：小學(xué)低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自制力和意志力相對(duì)較弱，對(duì)于新鮮事物有著濃厚的探索興趣和好奇心。語文教師應(yīng)用趣味課堂教學(xué)模式開展教學(xué)工作，要抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，讓其積極思考，使其在課堂上的學(xué)習(xí)效率最大化。本文立足雙減政策，對(duì)如何開展低年級(jí)語文趣味課堂教學(xué)模式展開了教學(xué)研究與分析。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文;低段;趣味課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

雙減政策下，倡導(dǎo)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效率，減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)低段語文教師，通過應(yīng)用趣味的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)過程更加豐富多彩，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)語文課程，還可以讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，收獲更多快樂。學(xué)生的綜合能力，也會(huì)得到良好培養(yǎng)。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)導(dǎo)入課程內(nèi)容，愉悅學(xué)生身心

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅是課堂教學(xué)的開始，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于整節(jié)課高效的開展，和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、思維品質(zhì)，都有重要的影響。教師要設(shè)計(jì)可以快速引起學(xué)生注意力和興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得趣味的學(xué)習(xí)感受，才會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也會(huì)營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)，并積極去體會(huì)課文中的情感和故事。教師可以立足課文內(nèi)容，結(jié)合低段學(xué)生喜歡新鮮事物、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)引導(dǎo)方案，會(huì)有效提升課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。同時(shí)，也會(huì)為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

如，《找春天》這篇兒童情趣散文，一個(gè)“早”字說明了春天美好的景象，從春天一點(diǎn)一滴中，充分再現(xiàn)了春光燦爛的美麗景色。同時(shí)，也是學(xué)生普遍都喜歡的景象。教師在引入課程時(shí)，就可以以春天的美景作為內(nèi)容：“一年之中有四個(gè)季節(jié)，同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？”。并且，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。然后，教師再與學(xué)生互動(dòng)：“為什么會(huì)喜歡春天呢？春天有哪些特征呢？春天可以有哪些好玩的去處呢？”。就此有效吸引學(xué)生的注意力，并且會(huì)讓學(xué)生的精神快速放松，暢談其喜歡的事物。同時(shí)，也會(huì)將話題充分轉(zhuǎn)移到春天這個(gè)季節(jié)中。然后，教師再引入課文：“春天這么美好，同學(xué)們想不想再去看一下呢？”。接著再帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀課文。同時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容中的語句，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過教師的引導(dǎo)，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深刻記憶，還會(huì)讓其在學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受更多美好，愉悅學(xué)生的身心，其思維品質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

二、利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合能力

小學(xué)低段時(shí)期，學(xué)生的思維智力正處在啟蒙階段，教師在應(yīng)用趣味教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要注重提高教學(xué)質(zhì)量，還要注重同步提升學(xué)生的綜合能力，讓其在打好語文基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也隨之提高。同時(shí)，也會(huì)更好滿足雙減政策的教學(xué)要求。另外，低段學(xué)生對(duì)于枯燥的內(nèi)容缺乏足夠的興趣，教師在授課時(shí)，要注重應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生的視野更加豐富多彩，才會(huì)讓其主動(dòng)將注意力集中到課堂上，這樣教師開展趣味教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)更有意義。

如，《曹沖稱象》一課，教師在教學(xué)時(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，可以提前將課文故事制作成圖文并茂的多媒體課件。在導(dǎo)入課程時(shí)，教師可以以講故事的方式，來引入課文。并且，同步播放多媒體課件：“同學(xué)們，在古代有一個(gè)聲名顯赫的官員——曹操，有一天，別人送給了他一頭大象。許多人都感嘆這頭大象很重，也十分好奇其到底有多重。而且，一直也沒能想出測(cè)重的方法。曹操的兒子曹沖，當(dāng)年才只有七歲……。”。同時(shí)，也會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，讓其感受十分有趣。接下來，教師再說：“哪位同學(xué)可以對(duì)照?qǐng)D文，來復(fù)述這個(gè)故事呢？”。并且，鼓勵(lì)學(xué)生：“誰可以參照?qǐng)D文，主動(dòng)來重新講述這個(gè)故事，還會(huì)得到神秘的禮物啊！”。就會(huì)有效吸引學(xué)生，并為其增加表達(dá)動(dòng)力，踴躍去參悟講解。在此過程中，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加深入的理解，對(duì)其中的故事情節(jié)深刻記憶，還會(huì)讓學(xué)生的語言表達(dá)、組織等能力得到明顯提高。當(dāng)教師繼續(xù)深入對(duì)課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)快速的理解，對(duì)其中的生字、詞語等語文知識(shí)，也會(huì)高效的記憶。

三、立足課文內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味游戲，快速提高教學(xué)質(zhì)量

喜歡玩游戲，是小學(xué)學(xué)生重要特征。教師將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)到游戲中，不僅可以豐富教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)課堂上的氣氛，還可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深刻記憶，增加更多開心體驗(yàn)，讓教學(xué)質(zhì)量快速提高。另外，為了進(jìn)一步增添課堂活力，教師可以利用信息技術(shù)，將歡愉的音樂融入到游戲中，會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)生興致，促使其更加投入的參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中。通過趣味游戲和歡愉課堂氣氛的感染，學(xué)生的心情會(huì)更加舒暢，其頭腦的反應(yīng)速度也會(huì)更加敏捷，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)在潛移默化中得到良好提高。

如，《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文，除了要讓學(xué)生對(duì)“傳、統(tǒng)、貼：”等生字記憶，還要讓學(xué)生可以正確、流利的朗讀課文，背誦課文。同時(shí)，加深對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更全面的了解。教師采取死記硬背的方式，去讓學(xué)生記憶課文，就會(huì)使課堂的趣味性大打折扣。同時(shí)，也會(huì)直接影響教學(xué)效果。對(duì)此，教師就可以在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分了解后，引入互動(dòng)游戲。并且，播放課前準(zhǔn)備的歡愉的音樂。教師可以按照學(xué)生的人數(shù)，平均分成四組，之后再讓每個(gè)小組出一名代表，并排站成一排。之后，再上教師起頭：“傳統(tǒng)節(jié)日有什么？”。接下來，第一名小組代表按時(shí)課文的順序來報(bào)出第一個(gè)節(jié)日名稱，緊接著再由第二名小組代表來報(bào)出下一個(gè)節(jié)日名稱。而教師和其他學(xué)生，則可以拍手為他們助陣。倘若哪名小組代表重復(fù)、或是報(bào)錯(cuò)節(jié)日名稱，就需要表演節(jié)目。同時(shí)，更換小組其他成員來繼續(xù)參加游戲。學(xué)生通過參加游戲，不僅會(huì)輕松的記憶課文內(nèi)容，而且還會(huì)有效提高記憶力，并收獲許多愉快的學(xué)習(xí)感受。

總結(jié)：

在雙減政策下，小學(xué)低段語文教師應(yīng)用趣味教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐，可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行趣味化的引導(dǎo)，也可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)過程，或是應(yīng)用趣味游戲來輔助教學(xué)開展，都可以有效提高課堂的趣味性和教學(xué)質(zhì)量，而且還可以讓學(xué)生在開心學(xué)習(xí)的同時(shí)，同步提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙倩.小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（09）：92.