尹偉

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

思維導(dǎo)圖被稱為心智地圖或者腦圖，可以將人類抽象并且不容易用語言表達(dá)清晰的思維用具象化的結(jié)構(gòu)圖形完整清晰地表達(dá)出來。高中地理教學(xué)中涉及到許多的地圖和圖標(biāo)識別的信息，而思維導(dǎo)圖有可以將復(fù)雜抽象的圖像信息巧妙轉(zhuǎn)化為文字信息的功能，這對于高中地理學(xué)習(xí)來說是十分便捷有效的。

一、思維導(dǎo)圖在地理課程中的優(yōu)勢特征

1.思維導(dǎo)圖及其特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖主要是通過繪制圖形的方式將人對知識的認(rèn)識，問題的解決，思維的邏輯進(jìn)行有序的連接， 能幫助學(xué)習(xí)者打開發(fā)散性思維能力， 通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建理清個人的思維路徑， 并幫助自己和他人進(jìn)行回顧性的思維過程。 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能在最大限度提升學(xué)生的思維效率， 且這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展有積極意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展， 人們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時代， 枯燥乏味的文字表達(dá)形式已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)習(xí)者的注意力， 而圖形以其簡潔、 生動的表達(dá)形式傳遞大量的信息內(nèi)容逐漸成為人們主要的信息接 收方式。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用就是將知識進(jìn)行可視化的過程，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新傳播。

2.高中地理課程教學(xué)特點(diǎn)

高中階段地理課程的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識與技能，在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上了解地理的成因及基本規(guī)律，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)意識，深刻理解我國社會與環(huán)境進(jìn)行可持續(xù)性發(fā)展的必要性，通過地理課程的學(xué)習(xí)視角， 認(rèn)識我國的社會國情背景，現(xiàn)狀與復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與使命感。綜合性是高中地理課程的重要學(xué)科特性。地理環(huán)境的整體性特征顯著，構(gòu)成地理環(huán)境的各要素之間聯(lián)系緊密，彼此滲透，需要從對地理環(huán)境的細(xì)化分析中得出個人的結(jié)論。教師需要將思維導(dǎo)圖的應(yīng)用特點(diǎn)與高中地理課程的學(xué)科特性緊密銜接， 在聯(lián)系中開展創(chuàng)造性的教學(xué)方式，進(jìn)而改善高中地理課程的教學(xué)效果。

二、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的實踐策略

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖完成地圖信息的梳理與整合

高中地理教學(xué)中的一大重難點(diǎn)，就在于對于地球信息和地圖信息的準(zhǔn)確把握與查找。隨著學(xué)習(xí)地圖和地球信息的時間的加長，許多學(xué)生會明顯感覺到對于地理信息的把握難度也逐漸加大。因此，教師在學(xué)習(xí)到一定階段的時候，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理出相關(guān)地圖和地球的信息結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理清思路，提升地理學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)單元整合知識點(diǎn)

地理學(xué)習(xí)的每個單元板塊都涵蓋著大量的知識點(diǎn)，并且知識點(diǎn)之間都相互關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完成了一個板塊之后，教師有必要給學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的知識點(diǎn)梳理，方便學(xué)生進(jìn)行知識理解和整理，方便學(xué)生完成整個板塊的知識復(fù)習(xí)。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建需要立足于對信息的精確篩 選，所以，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是開展思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的前提條件。在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師可以 與學(xué)生協(xié)商教師地理信息的篩選，在對比分析中去偽存真，歸 納提煉出地理教材的核心信息，使學(xué)生在對信息篩選、鑒別、 提取的過程中搭建繪制思維導(dǎo)圖的線索， 最終實現(xiàn)信息整合 與課程學(xué)習(xí)的雙向結(jié)合。

總之，基礎(chǔ)教育的新課程改革， 要求教育工作者以全新的理念去踐行新課程改革的實驗，以新的方式、符合學(xué)生思維的方式真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。 思維導(dǎo)圖這一具有可視性、放射性、符合人腦思維習(xí)慣的新型思維工具， 可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，學(xué)會科學(xué)的思維和有效的學(xué)習(xí)方法，從而真正實現(xiàn)新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效地理課堂。