郭福林

摘要：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的主要時(shí)期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進(jìn)一步強(qiáng)化德育效果，班主任應(yīng)從多方面入手，確保學(xué)生思想向正確方向發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，長(zhǎng)成符合社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預(yù)期理想，在多種因素影響下，導(dǎo)致德育實(shí)踐水平有限，從而對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期，初中班主任;德育工作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新時(shí)期的初中德育活動(dòng)中，教師要高效落實(shí)立德樹人的教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新管理，有效提升初中德育的整體質(zhì)量。教育體制的改革對(duì)初中德育活動(dòng)提出了更高的要求。作為學(xué)生能力和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重對(duì)學(xué)生性格的塑造，綜合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的道德水平和綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。在當(dāng)代，社會(huì)對(duì)人才的需求類型產(chǎn)生了一定的變化，因而初中班主任在德育工作中，要充分發(fā)揮其管理的主體作用，加強(qiáng)德育，做好德育滲透，全面加強(qiáng)符合社會(huì)需求人才類型的培養(yǎng)工作。基于此，在本次研究中就結(jié)合初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究討論，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以助力教學(xué)改革，提升初中班主任德育整體質(zhì)量。

一、著力關(guān)注環(huán)境，營(yíng)造德育環(huán)境

一般而言，學(xué)生的言行舉止往往會(huì)受環(huán)境的影響，良好的德育環(huán)境，能夠在潛移默化中影響學(xué)生。因此，初中班主任需要關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所處的環(huán)境，著力為學(xué)生打造出較為生動(dòng)的環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生在良好的環(huán)境中，形成較好的品德，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如，班主任可以從教室著手，打造良好德育環(huán)境。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)地關(guān)注教室墻壁上張貼的條幅和海報(bào)，關(guān)注上面所展現(xiàn)的內(nèi)容。為此，班主任可以搜集與展現(xiàn)“勤學(xué)”“友愛”“合作”等彰顯美好思想的語(yǔ)句，將其打印成條幅或海報(bào)，張貼在墻壁上，推動(dòng)學(xué)生在日常生活中關(guān)注到這些內(nèi)容，助力學(xué)生不自覺(jué)地形成較好的思想。班主任可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，放置多樣彰顯美好思想的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)閱讀這些書籍，從而借助書籍影響學(xué)生。如，班主任可以從班級(jí)文化著手，打造良好德育環(huán)境。班主任可以設(shè)置“我是小小雷鋒”的勛章，關(guān)注學(xué)生一周內(nèi)的言行舉止，將勛章給與那些能夠積極幫助同學(xué)、彰顯良好美德的學(xué)生。這樣，學(xué)生便會(huì)向獲得這些勛章的同學(xué)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出良好的言行舉止，形成良好美德，從而獲得較好的發(fā)展。總之，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響雖然不能在短時(shí)間起作用，但是會(huì)隨著時(shí)間的推移而日加顯著。班主任需要關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所處的環(huán)境，為學(xué)生打造出良好的德育環(huán)境，從而影響學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

二、拓展德育新途徑

傳統(tǒng)德育管理途徑存在較大的局限性，難以滿足新時(shí)期德育管理工作的需求。這就要求班主任結(jié)合德育教育的特征，積極探索高效的德育教育方式，豐富德育途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的德育環(huán)境。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，班主任則可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬德育教育途徑。比如，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生德育發(fā)展動(dòng)態(tài)，并對(duì)德育管理策略進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提升德育管理水平。

三、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生影響重大，通常學(xué)生會(huì)在潛移默化中自覺(jué)接受環(huán)境熏陶，從而對(duì)外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應(yīng)對(duì)此充分認(rèn)知，強(qiáng)化班級(jí)環(huán)境對(duì)該階段學(xué)生的影響。初中德育若單一進(jìn)行說(shuō)服教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任需結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動(dòng)，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)積極踐行行為與思想教育，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學(xué)科特點(diǎn)與德育相結(jié)合，對(duì)學(xué)科內(nèi)容深入挖掘，將蘊(yùn)含德育元素的教學(xué)資源與該時(shí)期學(xué)生興趣與特點(diǎn)相結(jié)合組織課堂活動(dòng)，如探究合作、小組游戲等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘自身潛力并充分表達(dá)個(gè)人特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)中班主任應(yīng)明確德育主題并將主題中心思想進(jìn)一步放大。此外，班主任充分發(fā)揮班會(huì)作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并形成特有的德育班級(jí)文化。

四、實(shí)現(xiàn)家校合育，做到知行合一

為了保障德育活動(dòng)落到實(shí)處，在德育活動(dòng)開展過(guò)程中，還需要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，形成教育合力，做到家校共育，有效提升初中德育的整體質(zhì)量。在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流過(guò)程中，班主任要掌握溝通藝術(shù)，與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)同合作，借助微信群、QQ群及時(shí)分享學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，使德育活動(dòng)更具有針對(duì)性和全面性。班主任也要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，清楚每個(gè)學(xué)生心里的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，以保障德育活動(dòng)能夠更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，做到知行合一，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知和理解，讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期下對(duì)于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必須要及時(shí)更新自身的德育教育觀念，為學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀的發(fā)展提供正向指導(dǎo)，提升德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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