王鴻

摘要：伴隨著現(xiàn)如今市場經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會對于市場營銷專業(yè)相關(guān)人才的需求量正持續(xù)增加。在人才市場之中難以找尋到具備高素質(zhì)、高質(zhì)量的營銷人才，能勝任營銷計劃及營銷方案制訂的人員更是少之又少。為此，應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)工作定位到應(yīng)用性地方普通高校之上，其自身的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)區(qū)別于研究型及學(xué)術(shù)型高校，應(yīng)當(dāng)在確保學(xué)生獲得較為扎實的理論知識基礎(chǔ)之上，具備良好的個人實踐能力。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);實踐教學(xué)體系;探索

引言：

市場營銷專業(yè)在我國現(xiàn)階段的高校教育體系之中，是一項非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，且這一專業(yè)在近些年的發(fā)展過程中，為社會各界培養(yǎng)與輸送了大量的市場營銷相關(guān)專業(yè)性人才。與此同時，伴隨著我國現(xiàn)如今社會經(jīng)濟整體架構(gòu)持續(xù)發(fā)展與變革，社會普遍對于市場營銷相關(guān)領(lǐng)域的人才進行創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)予以了高度重視，但在現(xiàn)如今我國的部分高校內(nèi)部，市場營銷相關(guān)專業(yè)所獲得的實際性發(fā)展較為落后，不能夠充分適應(yīng)當(dāng)前社會對于有關(guān)人才需求出現(xiàn)的改變，尤其是在對于實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建方面這一現(xiàn)象尤為明顯。然而，伴隨著教育改革和社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的良好形勢之下，我國的高校若想獲得長足穩(wěn)定的發(fā)展，并達成為現(xiàn)代化建設(shè)過程培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育目標，便需要高度重視起學(xué)校內(nèi)部的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，對于市場營銷相關(guān)專業(yè)本身來講，若是想要切實的匹配相關(guān)市場需求，便應(yīng)當(dāng)及時構(gòu)建起創(chuàng)新性實踐教學(xué)模式。為此，市場營銷相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場需求，不斷對于育人目標作出調(diào)整、助推師資水準提高、助推實踐教學(xué)模式獲得創(chuàng)新、對于以往的評價機制進行優(yōu)化，進而助推實踐性教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、概念界定

（一）市場營銷

通常來講，市場營銷又常被稱作市場學(xué)、行銷學(xué)以及市場行銷學(xué)，而市場則隸屬于商品的經(jīng)濟范疇，是一種對于商品進行交換的市場經(jīng)濟銜接模式。就企業(yè)來講，市場便是營銷活動開展的出發(fā)點和落腳點。市場營銷本身不僅是一種職能，更是一種為了自身和利益相關(guān)方的利益展開創(chuàng)造、交流及傳遞顧客價值的活動，能夠為合作伙伴、顧客以及社會帶來非常良好的經(jīng)濟價值，總而言之，市場影響主要指的是有關(guān)營銷人員有針對性的對于市場開展銷售行為和經(jīng)營活動的具體性過程。

（二）實踐教學(xué)

通常而言，實踐教學(xué)是和理論教學(xué)對立統(tǒng)一的。在早期階段的人類社會之中，人們對于技藝傳承主要是采用手口相傳的形式和模擬演示的形式，這能夠被稱作是最早期的實踐性教學(xué)活動。相對于現(xiàn)代化的教學(xué)活動開展來講，可主要立足如下兩個方面對于實踐教學(xué)進行界定：其一，廣義層次之上的實踐教學(xué)通常貫穿于整個教學(xué)過程之中，實踐性教學(xué)即為院校依照差異化專業(yè)育人目標，立足于工學(xué)結(jié)合的整體性育人形式，著力完成有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，同時對于既定的項目展開培訓(xùn)活動，旨在呼吁學(xué)生積極主動的參與、探究以及思考，對于崗位的工作技能進行充分把握，形成較為良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度，助推其自身的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)有效提升;其二，狹義層次之上的實踐教學(xué)指的是具體性實踐活動，這類活動主要是圍繞著某一專題，應(yīng)用一定的方法展開組織與執(zhí)行。伴隨著現(xiàn)如今職業(yè)教育改革進程的不斷推進，實踐教學(xué)在現(xiàn)如今的高校教學(xué)體系之中占有愈發(fā)重要的地位。

二、市場營銷專業(yè)開展實踐教學(xué)所面臨的困難

（一）教學(xué)實踐性資源不充分

在現(xiàn)如今的高校當(dāng)中，實習(xí)基地和實踐教學(xué)設(shè)備等諸多硬件設(shè)施較為短缺，導(dǎo)致了市場營銷專業(yè)相關(guān)的教學(xué)實踐資源不夠充分。由于當(dāng)前的市場營銷專業(yè)教學(xué)活動具備較強的實用性和實踐性，所以在教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免學(xué)生群體在整個課堂之中僅僅單純開展理論性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)適時引導(dǎo)學(xué)生主動的走出課堂，同時積極投身于各類實踐活動之中，嘗試和不同的人員展開溝通交流，著力提升學(xué)生內(nèi)在綜合性學(xué)習(xí)水平。但現(xiàn)如今部分高校由于經(jīng)費有限，外加有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)未能夠?qū)τ趯嵺`教學(xué)基地的打造和實踐教學(xué)設(shè)施的引進給予高度重視，致使實踐教學(xué)活動開展未獲得相應(yīng)的資金支持，從而使得實踐活動的開展遭遇了重重阻礙。除此之外，少數(shù)高校由于自身的知名度以及社會影響力相對較低，大多和有關(guān)企業(yè)進行協(xié)作的項目相對較少，且仍未構(gòu)建起牢固性的協(xié)作辦學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在實習(xí)階段便會面臨就業(yè)瓶頸，難以充分對于企業(yè)內(nèi)部的諸多資源優(yōu)勢進行應(yīng)用，導(dǎo)致了學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中未獲得充足的實踐經(jīng)驗，同時很大程度上造成資源浪費現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法太過單一

現(xiàn)如今，在高校內(nèi)部的市場營銷相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動開展過程中，大多數(shù)任課教師仍然采取的是以往傳統(tǒng)型的教學(xué)模式，在組織開展教學(xué)活動之時，側(cè)重于對理論性內(nèi)容進行講授，未對于實踐教學(xué)活動開展對于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和實踐能力進行培養(yǎng)所發(fā)揮出的重要作用予以高度重視。由于專業(yè)性教學(xué)人才資源太過稀缺，教師往往缺乏對于市場營銷相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動的深刻認知，同時在課堂教學(xué)過程中未能夠充分調(diào)動起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，致使諸多學(xué)生對于其自身所需學(xué)習(xí)的專業(yè)之時缺乏興趣，并未能夠主動的投入至教學(xué)活動當(dāng)中，所以帶給教學(xué)活動的成效一些反向影響。為著力強化實踐教學(xué)活動的成效，教師往往需要應(yīng)用兩種方式組織開展教學(xué)活動：其一，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合實際性案例展開具體分析，帶領(lǐng)學(xué)生思考并制定出符合教學(xué)實際的營銷計劃。其二，動員學(xué)生積極參加到實踐實習(xí)過程中，結(jié)合親身經(jīng)歷，助推實踐學(xué)習(xí)效率的提高。在現(xiàn)如今的教學(xué)模式之下，諸多教師僅僅針對于案例展開簡要的分析，這難以引導(dǎo)學(xué)生對于有關(guān)案例作出深度的思考和挖掘，導(dǎo)致了學(xué)生即便擁有了專業(yè)性基礎(chǔ)知識，也不能夠?qū)⑵涑浞謶?yīng)用到相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)過程中。除此之外，院校并未及時對于實踐性教學(xué)過程所獲成效進行審查，也并未將實踐性教學(xué)引入至評價體系之中，這導(dǎo)致了教師在開展實際性教學(xué)活動開展過程中并未引起高度重視，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度過于消極，對于學(xué)生自身參與專業(yè)性內(nèi)容學(xué)習(xí)造成了不良影響。

（三）實踐教學(xué)團隊尚未建設(shè)完善

當(dāng)前的市場營銷相關(guān)專業(yè)已經(jīng)不單單是包含許多廣泛性的內(nèi)容，同時其實踐性特征也不斷加強，這便需要高校為教學(xué)工作開展配齊理論性素養(yǎng)及實踐性能力水平較高的教師團隊。具體來講，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)校配齊市場營銷相關(guān)專業(yè)之中的專業(yè)理論性教師、課程實踐性教師、營銷實驗室教師和營銷實習(xí)指導(dǎo)教師等多類別的專職教師。但現(xiàn)如今諸多院校內(nèi)部，從事市場營銷相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的任課教師大多經(jīng)由學(xué)校培養(yǎng)，畢業(yè)之后便直接步入教學(xué)工作崗位，所以其自身的專業(yè)實踐經(jīng)驗與崗位要求相差甚遠，導(dǎo)致了教學(xué)活動開展過分依賴于口頭講授法。雖然講授法能夠助力學(xué)生自身牢固把握住市場營銷理論相關(guān)內(nèi)容，但其對于如何將理論內(nèi)容應(yīng)用到實踐工作之中及如何在實踐過程中發(fā)揮其最佳作用，往往所涉及的內(nèi)容較少。如此一來，理論教學(xué)便脫離了實踐工作，致使教師未能夠獲得預(yù)期性的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建市場營銷專業(yè)內(nèi)部完善的實踐教學(xué)體系可行性對策

（一）打造優(yōu)質(zhì)實踐基地

打造優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)基地，是學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的必要性前提以及基礎(chǔ)，也是助推高校內(nèi)部的市場營銷實踐相關(guān)教學(xué)體系進行持續(xù)創(chuàng)新的可行性舉措。為構(gòu)建較為完善的實踐方面教學(xué)基地，其一，高校相關(guān)負責(zé)人應(yīng)當(dāng)充分意識到參與實踐教學(xué)活動具備的重要價值，同時充分掌握好參與市場營銷專業(yè)相關(guān)實踐教學(xué)過程中，可能會應(yīng)用到的教學(xué)設(shè)備，同時融合高校內(nèi)部教學(xué)特征，構(gòu)建符合高校整體發(fā)展的實踐性教學(xué)基地，立足于市場發(fā)展的動態(tài)，充分對于實踐性教學(xué)基地相關(guān)建設(shè)計劃進行制定，同時在經(jīng)費投入的角度來看，需要科學(xué)化分配實踐性教學(xué)基地方面的建設(shè)經(jīng)費，同時加大經(jīng)費方面的投入力度。其二，學(xué)校負責(zé)人應(yīng)當(dāng)重視校企協(xié)作在市場營銷相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)工作開展方面以及實踐基地建設(shè)方面所發(fā)揮出的重要作用，同時構(gòu)建起校企協(xié)作方面的長效機制，助推學(xué)生在修完所學(xué)內(nèi)容之后擁有良好的實習(xí)鍛煉機會，對于所學(xué)知識與技能進行應(yīng)用，為工作單位的發(fā)展做出貢獻。在參與實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)內(nèi)部雄厚的實踐資源，不斷豐富自身的社會閱歷，進而為之后的工作開展打下良好的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)。

（二）著力創(chuàng)新教學(xué)方法

助推市場營銷相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)成效提升的首要任務(wù)是對于教學(xué)方法進行創(chuàng)新，促使教學(xué)方法更為多元，充分吸引學(xué)生自身的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生自愿性參與到實踐教學(xué)活動之中。其一，教師應(yīng)當(dāng)切實把握住學(xué)生自身特征，全方位對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)計劃進行了解，依托學(xué)生現(xiàn)有的差異，設(shè)計有針對性的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，同時按照班內(nèi)學(xué)生的整體性實踐水準，對于相應(yīng)的教學(xué)計劃進行執(zhí)行。在組織開展實踐教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地對于教材之中的關(guān)鍵性內(nèi)容進行提煉，促使學(xué)生可以在充分掌握有關(guān)理論內(nèi)容和實踐技能的基礎(chǔ)之上，切實保障學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，削減理論教學(xué)周期，為學(xué)生騰出較多的教學(xué)時間應(yīng)用于實踐教學(xué)過程中，著力強化學(xué)生自身對于理論內(nèi)容進行理解和運用。其二，教師需要充分融合社會發(fā)展的整體需要，對于人才結(jié)構(gòu)相關(guān)需求進行把握，對于教學(xué)模式展開設(shè)計工作。在對于實踐教學(xué)案例進行選取之時，教師需要選定具有很強代表性的經(jīng)典性案例，配合一些能夠激發(fā)學(xué)生展開群體性思考的有意義案例，使得在實際進行講析的過程中，對于案例作出具體性解析，精細化處理案例之中所存有的諸多細節(jié)內(nèi)容，助力學(xué)生應(yīng)用其進行參考，以便于在實踐活動中對其給予高度重視。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

對于實踐教師團隊加強建設(shè)工作可以通過如下兩個方面開展，其一，可以借助于正式性高端人才的引進，助推教師團隊的整體架構(gòu)不斷改善，其二，可以應(yīng)用校友導(dǎo)師制，從而充分發(fā)掘和運用現(xiàn)有的高質(zhì)量校友資源，同時將其引入市場營銷相關(guān)專業(yè)的實踐教師團隊建設(shè)過程中，以提供給學(xué)生群體更為良好的實習(xí)平臺以及優(yōu)質(zhì)的社會資源。應(yīng)用校友導(dǎo)師方案旨在借助于構(gòu)建母校與校友之間的暢通協(xié)作平臺，助力學(xué)生提升自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。在對于校友導(dǎo)師制進行應(yīng)用之時，主要是借助于校友和學(xué)生之前進行個體自主性申報，學(xué)生與導(dǎo)師可展開雙向互選，同時借助于校友良好的工作經(jīng)驗及人生閱歷，帶領(lǐng)學(xué)生樹立起科學(xué)良好的學(xué)習(xí)意識以及自主規(guī)劃意識，從而助力學(xué)生自身創(chuàng)建起專業(yè)性學(xué)習(xí)平臺、企業(yè)實踐平臺和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的良好溝通平臺。除此之外，應(yīng)當(dāng)通過對于市場營銷相關(guān)專業(yè)的高水平畢業(yè)生充當(dāng)在校學(xué)生參與學(xué)習(xí)的校外導(dǎo)師，構(gòu)建起校友與未來校友之間的良好交流平臺。

結(jié)語：總而言之，伴隨著現(xiàn)如今國家經(jīng)濟的持續(xù)繁榮發(fā)展，當(dāng)前各個領(lǐng)域?qū)τ谑袌鰻I銷相關(guān)專業(yè)的人才需求也隨之有所變化。教育工作者需要重視培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力及實踐能力，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)相關(guān)體系，進而培養(yǎng)出具備良好的專業(yè)知識和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力及實踐能力的專業(yè)性人才。從而在今后學(xué)校的市場營銷專業(yè)開展的育人工作之中，及時彌補過往的教學(xué)模式缺陷，從而將市場營銷相關(guān)專業(yè)的實踐性教學(xué)體系創(chuàng)建工作真正落到實處，不斷對于教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而創(chuàng)建出高水平的實踐性教學(xué)基地，著力強化實踐性教師團隊的建設(shè)工作，構(gòu)建出合理性的評價體系，從而為社會提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，助推國家市場營銷相關(guān)領(lǐng)域的快速進步。

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