韓術巖　朱鍵華

摘要：自媒體體時代的到來，帶來信息的高效傳輸，也使得社會思想思潮更為活躍，同時對高校學生思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)。在高校思想政治教育實踐中，應關注自媒體的時代特征，趨利避害，充分利用自媒體的信息發(fā)布及傳輸優(yōu)勢，借助微信、微博、貼吧等進行思政教育宣講，同時要關注自媒體時代下的危機預警，引導高校學生面對紛繁的思潮具有良好的信息辨別與篩選能力，做到對不良信息的有效抵御。本文主要就自媒體時代大學生思想政治教育問題進行探討，明確大學生思想政治教育的新特征。

關鍵詞：自媒體;大學生;思想政治教育

在2016年12月8日，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要學會利用新媒體、新技術，讓思想政治工作變得鮮活生動，同時要關注思想政治教育所面臨的新挑戰(zhàn)。自媒體時代下基本上人手一部智能手機，信息獲取更方便、思想交流更便捷。思想政治教育工作開展中如何利用自媒體技術設備，創(chuàng)新工作模式，更好地落實立德樹人的工作目標值得探討。

一、自媒體時代思想政治教育工作的新特征

自媒體的應用優(yōu)勢驅使思想政治工作者不斷探討思政教育的新模式、新理念，嘗試自媒體與思政教育的多種方式組合，大量的實踐也見證了自媒體在思想政治教育工作中的應用優(yōu)勢，這也使得傳統(tǒng)的思想政治教育呈現(xiàn)出一些新特點。

（一）自媒體教育模式取代“一言堂”教育模式

傳統(tǒng)的思想政治教育更強調理論宣講，學生在思政學習過程中相對被動，帶有明顯的教師“一言堂”色彩。這意味著教師與學生之間的互動交流明顯不足，而自媒體的問世打破了這種僵化的教學格局，通過自媒體交流互動，拉近了教師與學生的距離，也引發(fā)了思政教育課堂的變革，帶來活躍的課堂氣氛。自媒體教學也帶來了教學時間與空間限制的打破，思想政治教育可以隨時隨地的開展，且以多樣生動的內(nèi)容呈現(xiàn)方式去吸引學生關注，思想政治教育成為師生互動、雙向信息輸送的過程，教育的主客體關系趨于平等。

（二）政治教育對象帶有明顯的隱蔽特征

以往的思想政治教育課堂對應的是教師與學生、人與人之間的對話與交流，而自媒體時代下，媒介成為人和人交流之間的銜接者，這也意味著傳統(tǒng)的人與人的交流模式轉變?yōu)槿伺c媒介與人之間的交流模式。媒介成為人與人交流、信息傳遞的重要工具。多數(shù)學生習慣使用手機溝通，媒介兩端的人由確定的人變成了沒有特指的人，信息發(fā)布者可能不清楚誰會接收信息，信息接收者也可能不清楚信息發(fā)布來源。

（三）學生的主流意識受到明顯沖擊

自媒體的迅速發(fā)展也改變了學生的思維習慣、學習方式，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識。同樣，思想政治教育也可以在互聯(lián)網(wǎng)的指導下進行知識的宣講、信息的傳輸。學生也對信息選擇表現(xiàn)出主動性，這導致學生不愿意于傳統(tǒng)的課堂上獲得思政教育，更青睞于互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式，對于傳統(tǒng)思想政治教育課堂權威性提出挑戰(zhàn)，且當前高校學生是非判斷能力較弱，受非主流意識影響可能導致其政治信仰和立場發(fā)生變化，對學生主流意識造成沖擊，也對學生價值觀的樹立造成威脅。

二、自媒體時代大學生思想政治教育的新路徑

（一）創(chuàng)新教學模式，凸顯學生主體

自媒體技術發(fā)展到今天，形勢愈演愈烈。教師面對自媒體所帶來的思想政治教育的新特征，應趨利避害去引導學生，變被動的信息接收為主動的信息檢索，且增強自媒體的應用能力，具有良好的信息篩選能力，讓自媒體技術服務于思政學習，而不是讓其錯誤思想左右自身。思政教師應主動學習自媒體操作技術，將自媒體技術的運用引入到傳統(tǒng)的思政課堂中，教師主動接觸各類媒體終端，及時獲取有效信息，積極地與學生交流。思想政治教師也應該借助自媒體技術豐富教學活動，結合學生的專業(yè)特點，推出針對性強的教學內(nèi)容，在課堂上借助自媒體加強與學生的互動，凸顯學生的主體地位，調動起學生思想政治學習的積極性，讓自媒體工具更好地服務于思政教育。

（二）基于立德樹人理念，做好自媒體平臺建設

思想政治教師應始終以立德樹人的理念指導教學工作?；谧悦襟w發(fā)展的新特征，應學會利用自媒體軟件去關注學生的思想動態(tài)，了解學生的思想言行，關注學生所關注的熱點話題、焦點問題，及時發(fā)現(xiàn)學生不良的思想傾向，給予正確的引導。這就要求思想政治教師應參與到思政教育自媒體平臺建設中，借助平臺去傾聽來自于學生群體的不同的聲音，了解他們對事件不同的看法，甚至通過平臺與學生進行話題的探討、思想的碰撞，以平臺為連接載體融入到學生群體中去，引導學生堅定政治立場，引導學生弘揚社會主義主旋律，以平臺為支持，與學生進行真誠的交流，讓平臺演變?yōu)樗枷胝谓逃牧硪魂嚨?，指導學生更好地明辨是非，引導學生健康成長。

（三）打造優(yōu)質教師隊伍，成立自媒體管理機構

高校在開展思想政治教育時要著力打造優(yōu)質的教師隊伍，使其能更好地抓住自媒體時代思想政治教育的新特征，有效地引導學生利用好自媒體工具去深入淺出地學習思想政治知識，自覺提升思想政治認知水平。高校思想政治教育工作隊伍的建設要基于廣視域，將思政教師、輔導員等囊入到隊伍建設中，要求他們始終堅持社會主義核心價值觀，堅決抵制錯誤消極的價值觀，引導他們自覺革新自媒體理念，認識到自媒體教學的優(yōu)勢，也關注自媒體時代帶來的思政教育危機，積極創(chuàng)建班級博客等，以多種方式開展思想政治教育，提升思政教育的魅力，也提升思政教育的實效性。鑒于自媒體時代自媒體技術的靈活廣泛運用，為加強網(wǎng)絡輿情，及時發(fā)現(xiàn)學生自媒體使用中的問題，應成立高校自媒體管理機構。整合學校各方面的力量，實現(xiàn)高校思想政治工作的責任劃分，并對思想政治教育工作的開展主要是自媒體技術的運用、學生思想狀態(tài)的監(jiān)管、課程設計等加強監(jiān)管，形成思想政治教育的完整體系。

結束語：

自媒體時代的到來，要求思想政治教育工作開展中也應自覺地以自媒體視域為導向，考慮到大學生的個性特點以及自媒體使用情況，去引導學生正確地使用自媒體設備，以提高思政學習的有效性，同時要關注自媒體時代對思想政治教育產(chǎn)生的新沖擊，要變被動應對為主動出擊，去建構自媒體時代思想政治教育的科學格局，讓思想政治教育工作真正落到實處，取得實效。

參考文獻：

[1]楊賢芳. 自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].安徽大學，2014.

[2]呂超杰. 自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].浙江工商大學，2015.

[3]錢鵬. 自媒體時代下大學生思想政治教育研究[D].沈陽工業(yè)大學，2017.

第一作者簡介：姓名：韓術巖（1981年12月13日），性別：男，民族：漢族，江西省南昌市人，學歷：本科，職稱助教，單位：南昌工學院，單位郵編：330108，研究方向：思想政治教育。

第二作者簡介：姓名：朱鍵華（1989年12月18日），性別：女，民族：漢族，黑龍江省哈爾濱市人，學歷：本科，職稱助教，單位：南昌工學院，單位郵編：330108，研究方向：思想政治教育。

課題項目：自媒體視域下大學生思想政治教育創(chuàng)新研究。