北京政法職業(yè)學(xué)院 任 啟

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、全媒體緊密融合的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為信息流通、意見(jiàn)表達(dá)、價(jià)值觀傳遞的重要渠道，以微信、微博為標(biāo)志的微媒體，“無(wú)微不至”地影響和塑造著人們生活的方方面面。大學(xué)生是微媒體的主要受眾，他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式不可避免地發(fā)生著改變，這對(duì)高校思想政治教育工作提出了新要求，如何積極有效地開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地是我們面臨的新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。在這一背景下，“微思政”教育應(yīng)運(yùn)而生。

一、“微思政”教育的概念

“微思政”是“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式，是指利用微信、微博等微媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行“短小平快”的思想政治教育。其關(guān)鍵就在于一個(gè)“微”字，“微”體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是內(nèi)容上，它短小精悍，往往通過(guò)“只言片語(yǔ)”表達(dá)“微言大義”，達(dá)到“潛移默化”的教育目的；另一方面是形式上，它往往借助微信、微博、微課等互聯(lián)網(wǎng)微媒體開(kāi)展，“無(wú)微不至”地滲透于學(xué)生生活學(xué)習(xí)中，起到“潤(rùn)物于無(wú)聲”的教育效果。同時(shí)，“微思政”的隱形教育特點(diǎn)也能在關(guān)鍵時(shí)刻亮劍，因其靈活便捷，能在輿情出現(xiàn)的時(shí)候主動(dòng)出擊，快速擊破網(wǎng)絡(luò)謠言，引導(dǎo)輿論走向。

二、“微思政”教育的優(yōu)勢(shì)

“微思政”作為一種教育新模式，相較于傳統(tǒng)的高校思政教育優(yōu)勢(shì)顯著，突出表現(xiàn)在它解決了傳統(tǒng)思政教育形式單一、內(nèi)容枯燥、單向輸入的問(wèn)題。

（一）“微思政”讓思政教育由單一課堂擴(kuò)展為全時(shí)空教育

“微思政”主要是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，不受時(shí)間、空間的限制，教育者可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)隨時(shí)發(fā)布思政教育內(nèi)容，學(xué)生也可依據(jù)自身喜好，充分利用碎片化時(shí)間，在潛移默化中接受思想政治教育。這種靈活便捷大大提高了學(xué)生接受思想政治教育信息的頻次，增加了思政教育的覆蓋面，從而提高了教育的實(shí)效性。

（二）“微思政”讓思政教育從單向輸入變?yōu)殡p向互動(dòng)

“微思政”的模式改變了傳統(tǒng)模式中教師主動(dòng)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，增加了師生之間的互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬平臺(tái)，參與者可以在平臺(tái)上依據(jù)自身喜好自主選擇內(nèi)容，自由表達(dá)意見(jiàn)和看法，在某種程度上，雖然沒(méi)有身處同一時(shí)空，但是教育主客體之間的心理距離拉近了，學(xué)生更敢于表達(dá)自身的想法，教師也能更及時(shí)地給予回復(fù)，同時(shí)還可以借助學(xué)生發(fā)的網(wǎng)帖得到教育反饋結(jié)果，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，“微思政”賦予了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)和參與空間，他們可以通過(guò)自行發(fā)布或者積極參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)充分展現(xiàn)自我，這種主動(dòng)選擇權(quán)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，鍛煉了他們自主思考和探究的能力。

（三）“微思政”讓思政教育由生硬刻板變得親切活潑

高校傳統(tǒng)的思想政治教育通常采用課程教學(xué)、主題班會(huì)、講座為主要形式，多借助文字向?qū)W生灌輸枯燥的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法提高大學(xué)生對(duì)于思想政治課程的興趣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，影響受教育者的接收效果，而“微思政”內(nèi)容多以真實(shí)圖片資料、生動(dòng)的視頻、鮮活的案例等形式展現(xiàn)，內(nèi)容更形象，更貼近大學(xué)生的理解水平，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。在時(shí)效性方面，傳統(tǒng)的思想政治教育往往使用固定的教材，很難做到及時(shí)更新、緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，而“微思政”隨時(shí)發(fā)布的特性增加了內(nèi)容的靈活性，教育者可以及時(shí)更新教育內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，取用身邊案例信息，讓思政教育更契合時(shí)代發(fā)展。

三、“微思政”教育現(xiàn)階段面臨的挑戰(zhàn)

盡管“微思政”教育有一系列優(yōu)勢(shì)，但是作為新興事物，發(fā)展尚未成熟，對(duì)高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)都提出了挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

（一）高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)顯現(xiàn)不足

北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心于2015年發(fā)布的《高校翻轉(zhuǎn)課堂：現(xiàn)狀、成效與挑戰(zhàn)——基于實(shí)踐一線教師的調(diào)查》中顯示，工學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程所占比例較大，而哲學(xué)類僅占總比重的3%。由此可見(jiàn)，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)還處于起步階段，軟件設(shè)施的滯后、平臺(tái)建設(shè)的不足，制約了高校“微思政”教育的開(kāi)展。

（二）“微思政”對(duì)思政教育工作者的素養(yǎng)提出挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息、資源普遍共享，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道自學(xué)大量知識(shí)和信息，教師如果不及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新迭代，可能會(huì)出現(xiàn)教育者所接受的信息遲于或少于受教育者的現(xiàn)象，這將削弱思政教育者的權(quán)威地位。同時(shí)，部分教育者自身網(wǎng)絡(luò)操作能力不強(qiáng)，新媒體軟件的很多功能不會(huì)使用，在應(yīng)用“微思政”進(jìn)行教育時(shí)出現(xiàn)教育形式呆板、教育內(nèi)容枯燥、互動(dòng)反饋不及時(shí)等問(wèn)題。

（三）“微思政”教育不是一朝之力，需要久久為功

高?！拔⑺颊背尸F(xiàn)“短小平快”的教育內(nèi)容特點(diǎn)，利用碎片化時(shí)間達(dá)到教育效果，踐行“盡小者大，慎微者著”的理念，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想塑造和價(jià)值觀養(yǎng)成，必然需要持久打磨、精心雕刻。事實(shí)上，“微思政”的育人效果主要通過(guò)大量的線上教育內(nèi)容傳播，觸動(dòng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而感化引導(dǎo)學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生積小善成大德。教師需要在“微思政”教育內(nèi)容發(fā)布后，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的留言互動(dòng)給予反饋，通過(guò)相互交流繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，綿綿用力，久久為功，最終由“迎合”向“贏得”轉(zhuǎn)變。

四、“微思政”教育實(shí)踐的路徑

針對(duì)上文中“微思政”教育的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)階段面臨的一系列挑戰(zhàn)，筆者經(jīng)過(guò)探索提出了“微思政”教育實(shí)踐的路徑，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板，真正提升教育實(shí)效。

（一）搭建平臺(tái)，提升“微思政”硬實(shí)力

積極開(kāi)發(fā)“微思政”教育軟件，創(chuàng)建“微思政”教育網(wǎng)站，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)候要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的優(yōu)勢(shì)，風(fēng)格要有親和力，界面要操作便捷，板塊要設(shè)置合理。意見(jiàn)表達(dá)、互動(dòng)討論是“微思政”教育的特色，因此網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)要設(shè)置留言區(qū)、討論區(qū)，做好留言回復(fù)，討論秩序的引導(dǎo)工作，還要設(shè)置類似在線咨詢的板塊，請(qǐng)專業(yè)教師答疑解惑，做好隱私信息的保護(hù)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在新媒體發(fā)展日新月異的今天，還可以借助其他平臺(tái)開(kāi)展“微思政”教育，微信、微博是時(shí)下較為流行的社交溝通軟件。高校思政教育者要抓住機(jī)遇，創(chuàng)辦“微思政”教育公眾號(hào)，或者開(kāi)發(fā)有趣的“微思政”教育小程序，設(shè)置知識(shí)闖關(guān)、視頻微課、互動(dòng)討論、直播答疑等形式開(kāi)展思政教育。

（二）培養(yǎng)師資，打造“微思政”的強(qiáng)團(tuán)隊(duì)

高校應(yīng)不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育專家化，培養(yǎng)一支“微思政”專業(yè)教師隊(duì)伍。好的“微思政”教育者首先應(yīng)當(dāng)有扎實(shí)的理論功底和教育水平，具備將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的教育內(nèi)容的能力。其次還要有良好的輿情應(yīng)對(duì)能力，面對(duì)輿情事件能做好學(xué)生觀念的引導(dǎo)和情緒的疏導(dǎo)。最后要具備基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，能夠設(shè)計(jì)出活潑有趣的“微思政”課程，高校要加強(qiáng)對(duì)思政教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升思政教育人員的新媒體素養(yǎng)，提高他們開(kāi)展“微思政”教育的效率和成果。網(wǎng)絡(luò)教育需要很強(qiáng)的專業(yè)技能，高校還可以考慮引入專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)工程師，進(jìn)行高難度影音資源的專業(yè)制作、數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、平臺(tái)運(yùn)維等工作，和思政教育者分工合作，實(shí)現(xiàn)思政理論知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)“雙劍合璧”。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，開(kāi)發(fā)“微思政”的活資源

“微思政”剛剛興起，很多思政教育者還不能很好地創(chuàng)新教育內(nèi)容，有的教育者甚至將傳統(tǒng)課程照搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，換湯不換藥，學(xué)生自然不買(mǎi)賬，因此要做好“微思政”教育，最重要的就是創(chuàng)新教育內(nèi)容。其一，教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，將傳統(tǒng)課堂的以“教”為主變成網(wǎng)絡(luò)課堂的以“學(xué)”為主，由學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件引入，不急于輸入知識(shí)和觀點(diǎn)，而是在激發(fā)學(xué)生自我探索、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程中，將正確的價(jià)值觀潤(rùn)物無(wú)聲地融入其中。其二，教育者要拆解內(nèi)容，不能機(jī)械地按照課程大綱安排教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)引入任務(wù)教學(xué)法，劃分不同的教育主題，將其與時(shí)政熱點(diǎn)、輿論話題相結(jié)合，整合知識(shí)點(diǎn)，服務(wù)于既定的教育目標(biāo)。其三，教育內(nèi)容呈現(xiàn)以圖文并茂、音視頻結(jié)合的方式，賦予思想政治教育活潑的色彩，讓學(xué)生融入這種可視化學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)教育效果。