王永明，唐 迪

(齊齊哈爾大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

為適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展的要求,高等教育規(guī)模在逐漸擴(kuò)大,研究生的招生規(guī)模也在不斷攀升。研究生的培養(yǎng)類型也由最初的學(xué)術(shù)碩士發(fā)展到學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士并行招生。在研究生擴(kuò)招和培養(yǎng)模式多樣化的大背景下。研究生導(dǎo)師在研究生教育工作中具有無可替代的巨大作用,在研究生培養(yǎng)過程中導(dǎo)師究竟要履行哪些職責(zé),才能更好地完成高等教育立德樹人的根本任務(wù)，是值得我們探討的重要課題。

一、立德樹人是研究生導(dǎo)師職責(zé)的首要要求

研究生導(dǎo)師職責(zé)是指研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中所負(fù)有的職責(zé)和義務(wù)。它既包括研究生導(dǎo)師對其所指導(dǎo)的研究生的職責(zé)和義務(wù)，也包括對學(xué)校學(xué)科發(fā)展以及研究生培養(yǎng)所負(fù)有的其他責(zé)任。

(一)研究生導(dǎo)師職責(zé)的特征

研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用。研究生導(dǎo)師職責(zé)的擔(dān)當(dāng)對于國家高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。從研究生導(dǎo)師品德育人和學(xué)術(shù)育人的雙重職責(zé)來看，研究生職責(zé)體現(xiàn)出如下特征：

1.長期性。導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)不是單純地體現(xiàn)在研究生在校期間的表現(xiàn)良好，更強調(diào)學(xué)生走向社會后的表現(xiàn)，這一表現(xiàn)才是研究生導(dǎo)師職責(zé)是否到位的真實體現(xiàn)。同時走向社會后研究生就是導(dǎo)師的人品和能力上的延伸，師生之間多數(shù)情況下仍然會保持長期的聯(lián)系，導(dǎo)師的職責(zé)也因此繼續(xù)在延伸。因此，導(dǎo)師的職責(zé)具有長期性。

2.艱巨性。正常說來，研究生群體雖然往往缺乏社會實踐經(jīng)驗，但一般都經(jīng)歷了十幾年的學(xué)業(yè)，且早已形成了自己的一套價值觀念和行為體系，品德育人無可避免地需要合適的路徑和方法才能進(jìn)行下去。而學(xué)術(shù)育人本身就是對研究生導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)水平的重大考驗，也是對教學(xué)能力的重大考驗，同時導(dǎo)師們還要兼顧自身的學(xué)術(shù)研究，而伴隨著研究生群體的擴(kuò)招，研究生們的學(xué)術(shù)水平不可避免的有了一定的下降，這就對學(xué)術(shù)育人有了更進(jìn)一步要求，研究生導(dǎo)師工作越來越艱巨。

3.外部性。導(dǎo)師職責(zé)的外部性就是指引導(dǎo)和帶領(lǐng)研究生進(jìn)行科研實踐和學(xué)術(shù)研究的理論成果被應(yīng)用于社會的不同領(lǐng)域，學(xué)術(shù)理論為實際應(yīng)用提供基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)，實踐方法則改變現(xiàn)有生產(chǎn)模式，最終為社會帶來巨大的外部收益。同時除了研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)科研能力外，思想政治素養(yǎng)、創(chuàng)新和實踐能力、社會責(zé)任感和學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)等個人修養(yǎng)也深深影響到了研究生的成人成才，這一部分屬于導(dǎo)師立德樹人教育職責(zé)所在，但學(xué)生也會受到部分導(dǎo)師職責(zé)范圍之外行為的影響，這就屬于導(dǎo)師職責(zé)的外部性。

(二)研究生導(dǎo)師職責(zé)的首要要求：立德樹人

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)。

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》明確指出教書和育人是研究生導(dǎo)師的基本職責(zé)。教育部發(fā)布的《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》中，進(jìn)一步明確了研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的主要內(nèi)容。立德樹人要求從智育和德育兩方面出發(fā)，著眼于作為推動社會主義事業(yè)繁榮發(fā)展的基石的創(chuàng)新能力；致力于長期以來并不受重視卻是高等教育最核心的思想政治教育領(lǐng)域；更加注重導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)系，在耳濡目染中讓學(xué)生學(xué)到導(dǎo)師身上具備的學(xué)術(shù)道德和人生價值，也讓導(dǎo)師們逐步提高教育水平，提高研究生培養(yǎng)能力，實現(xiàn)真的教學(xué)相長。

中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，靠的是德才兼?zhèn)涞木哂猩鐣?zé)任感的社會主義建設(shè)者和接班人。將立德樹人作為研究生教育的重中之重，作為研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)，是實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。

二、研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實現(xiàn)的意義

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)有利于研究生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和人格的健全，有利于學(xué)校學(xué)科發(fā)展和立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

(一)有利于研究生學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格的健全

德行是研究生全面發(fā)展的根本保障，人一旦有了德行往往更有擔(dān)當(dāng)，更能恪守學(xué)術(shù)道德，才能在成長中樹立健康的三觀和健全的人格；而一旦有了擔(dān)當(dāng)就會產(chǎn)生前進(jìn)的動力和一往無前的熱情，才能積極投身實踐逐步提高自身的創(chuàng)造力，才能在學(xué)業(yè)上有重大的提高，真正成人成才，從而有能力肩負(fù)起社會、祖國賦予的偉大使命。學(xué)高為師，身正為范，立德樹人就是要研究生導(dǎo)師以身作則，導(dǎo)師的淵博學(xué)術(shù)往往會啟迪學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德和價值取向更能影響學(xué)生的人生追求，研究生導(dǎo)師堅決落實立德樹人的首要職責(zé)，以自身的學(xué)術(shù)和德行為標(biāo)桿，言傳身教中影響學(xué)生的成長，在潛移默化中不斷促進(jìn)研究生們的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格的健全。

(二)有利于學(xué)校學(xué)科發(fā)展和立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)

立德樹人的研究生導(dǎo)師職責(zé)更為強調(diào)對學(xué)生的人文關(guān)懷，更為提倡溝通交流，強調(diào)導(dǎo)師對研究生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、科研實踐、個人品德及個人生活等方方面面全面負(fù)責(zé)，擺脫傳統(tǒng)的導(dǎo)師和研究生之間的單純的知識傳授模式，從而提升研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。這一過程是導(dǎo)師教學(xué)水平和科研能力提升的過程，也是導(dǎo)師自身德行修養(yǎng)進(jìn)一步完善的過程。這一過程也是高校響應(yīng)黨和國家號召，造就一支有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊伍的過程。同時師賢則生優(yōu)，生優(yōu)則促師賢。優(yōu)秀的導(dǎo)師無論是在研究生培育還是學(xué)術(shù)研究上都能做出更大的貢獻(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生則是導(dǎo)師人品和學(xué)識的延伸。二者的結(jié)合大大地推動了學(xué)校學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)校和各學(xué)科的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)更為明確，成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會的能力都更為強勁。優(yōu)秀的科研成果和人才供給又會極大地提高學(xué)校的社會聲譽，從而能夠吸引來更多的有識之士為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。這種良性循環(huán)就會讓學(xué)校的學(xué)科發(fā)展走向新的學(xué)術(shù)高峰，在培養(yǎng)更多的勇于擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時代新人的過程中，完成和深化落實立德樹人的根本任務(wù)。

三、研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實現(xiàn)的影響因素分析

(一)研究生導(dǎo)師自身思想政治狀況的影響

研究生導(dǎo)師作為實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的最重要的主體，在研究生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著以自身言行影響學(xué)生成長，為其指明方向的重要作用。作為立德樹人的主導(dǎo)者，研究生導(dǎo)師如果無法端正自身的思想認(rèn)識，只注重自身的學(xué)術(shù)積累而忽視自身品行養(yǎng)成的話，對研究生的培養(yǎng)則是極為不利的。思想政治素質(zhì)的提高是作為導(dǎo)師實現(xiàn)立德樹人職責(zé)的關(guān)鍵，首先要求導(dǎo)師自身要思想政治素質(zhì)過硬，如果導(dǎo)師缺乏對中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，缺乏對黨和國家的熱愛，缺乏良好的有教養(yǎng)的言行，是不可能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高層次專門人才的。因此，研究生導(dǎo)師自身的思想政治狀況直接關(guān)系著研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)。提高自身的思想政治素質(zhì)，端正自身言行，是研究生導(dǎo)師能否實現(xiàn)立德樹人職責(zé)的關(guān)鍵所在。

(二)研究生素質(zhì)的影響

伴隨著高等教育的發(fā)展和國家人才儲備戰(zhàn)略的實施，研究生招生進(jìn)一步擴(kuò)招，這為偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)提供了人才基礎(chǔ)，但也帶來了很多的問題，影響最大的就是研究生素質(zhì)的參差不齊。對于全日制研究生來說，很多研究生為了能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨立，將大部分時間用在了打工上，還有部分研究生為了畢業(yè)時能有一份好一些的工作，將更多的精力放在了考各種資格證上，學(xué)業(yè)則放在了次要位置。同時，受智能手機(jī)和移動互聯(lián)網(wǎng)的影響，也有部分研究生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，學(xué)術(shù)研究一竅不通，網(wǎng)絡(luò)娛樂無師自通。而對于非全日制研究生來說，一邊工作一邊學(xué)習(xí)，并不能夠?qū)⑷烤ν度氲綄W(xué)業(yè)中。大多數(shù)情況下導(dǎo)師只能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)，這就使導(dǎo)師無法實現(xiàn)與研究生的面對面的思想品德上的溝通和引導(dǎo)。這些都對研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)產(chǎn)生了很大的影響，意味著導(dǎo)師需要將更多精力放到研究生的培養(yǎng)上，相應(yīng)地對研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和思想意識提出了更高的要求。

(三)學(xué)校研究生培養(yǎng)體制的影響

高校研究生培養(yǎng)體制對研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)也有著重要的影響。在很多高校，研究生導(dǎo)師不僅僅代表著一定的學(xué)術(shù)地位，更是榮譽的象征。但是要想成為研究生導(dǎo)師，往往都對教師有著較高層次學(xué)術(shù)成果的要求。而且研究生導(dǎo)師要想保住自己的學(xué)術(shù)地位，也要完成相應(yīng)的考核任務(wù)，因此，導(dǎo)致研究生導(dǎo)師將更多的精力投入到學(xué)術(shù)研究中，忽視了對學(xué)生品行的培養(yǎng)。同時，在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，往往更為關(guān)注研究生能否完成答辯順利畢業(yè)，更為關(guān)注研究生培養(yǎng)的各個學(xué)術(shù)環(huán)節(jié)，認(rèn)為品德養(yǎng)成是班主任和學(xué)生輔導(dǎo)員的工作，在一定程度上忽略了對研究生思想道德素養(yǎng)、社會責(zé)任感和學(xué)術(shù)道德的重視，缺少了對研究生的人文關(guān)懷，將更多的精力放在了學(xué)科發(fā)展上而不是提高研究生的思想政治素質(zhì)上，影響了研究生導(dǎo)師立德樹人首要職責(zé)的實現(xiàn)。

(四)用人單位需求傾向的影響

就業(yè)率作為高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系中的重要指標(biāo)，對導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)也有著很大的影響。與本科生就業(yè)不同，研究生作為高層次創(chuàng)新型人才，用人單位更重視其招收的研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力，甚至希望招收來的研究生直接就可以挑起大梁，獨當(dāng)一面，對研究生的業(yè)務(wù)能力給予了更高的期許。相反地，只要研究生在校期間沒有受到過紀(jì)律處分，用人單位就不會更多地去關(guān)注研究生的思想品德狀況。這就導(dǎo)致了學(xué)校無可避免的重視研究生相關(guān)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師的研究生培育也更傾向于實踐和創(chuàng)新，缺乏對研究生進(jìn)行思想政治教育的重視，以致忽視了與研究生之間的思想溝通和生活上的關(guān)注，導(dǎo)致立德樹人職責(zé)難以實現(xiàn)。

四、研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實現(xiàn)的路徑

立德樹人作為研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)，需要多方面的合力作用才能保證其得以實現(xiàn)。通過切實加強研究生導(dǎo)師自身的思想道德修養(yǎng)、完善研究生導(dǎo)師管理體制，健全研究生管理和評價機(jī)制，改革用人單位的人才評價激勵機(jī)制，加強傳媒的引導(dǎo)和監(jiān)督等助力研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)。

(一)加強研究生導(dǎo)師自身的思想道德修養(yǎng)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話指出，“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守?！边@就要求研究生導(dǎo)師要拋開對功名利祿的追求，執(zhí)著于教書育人。育人者必先育己，研究生導(dǎo)師只有先提高自身的思想道德修養(yǎng)才能更好地完成立德樹人的職責(zé)。首先，研究生導(dǎo)師要加強政治理論學(xué)習(xí)。政治理論素養(yǎng)決定著人才培養(yǎng)的方向。研究生導(dǎo)師通過對政治理論知識的學(xué)習(xí)，更能加深對中國特色社會主義的理解，更能堅定對中國共產(chǎn)黨的信任和信心，才能夠自覺地投身于研究生教育教學(xué)，以更大的激情投入到立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)中。其次，研究生導(dǎo)師要注重加強自身的師德修養(yǎng)。師德即為教師應(yīng)有的職業(yè)道德。教師作為太陽底下最光榮的職業(yè)，對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求，作為研究生導(dǎo)師，師德修養(yǎng)要求其不僅要完成教學(xué)科研等業(yè)務(wù)工作，更要注重提升自身的人格修養(yǎng)，通過省察克制、慎獨自律、積善成德等道德修養(yǎng)方法不斷完善自身的人格修養(yǎng)。最后，研究生導(dǎo)師要做到廉潔自律。作為國家高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)者，研究生導(dǎo)師廉潔自律的言行會深深地感染并影響學(xué)生，且會在學(xué)生進(jìn)入社會以后的職業(yè)生涯中產(chǎn)生積極效應(yīng)，繼而推動整個國家和社會積極向上職業(yè)氛圍的形成。研究生導(dǎo)師要不貪圖物質(zhì)利誘，不見錢眼開，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)于律己，始終以清廉高雅的品行成為學(xué)生和世人的表率。

(二)完善研究生導(dǎo)師的管理體制

為了更好地幫助研究生導(dǎo)師實現(xiàn)立德樹人的首要職責(zé)，學(xué)校應(yīng)該從完善研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)制度、考核制度、評價制度入手，加強對研究生導(dǎo)師的管理，切實提高研究生導(dǎo)師立德樹人的能力。首先，在培訓(xùn)制度方面，學(xué)校應(yīng)提供人力、物理、財力保障，積極鼓勵研究生導(dǎo)師參加國內(nèi)外訪學(xué)研修、短期交流、學(xué)術(shù)會議，幫助他們了解最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，不斷提升其學(xué)術(shù)水平。同時，還要以主題報告的形式積極開展各種專題培訓(xùn)，培訓(xùn)不光針對導(dǎo)師的教學(xué)水平、教育理念、科研發(fā)展等方面，更應(yīng)積極開展提高導(dǎo)師自身的思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德、社會責(zé)任感，以及如何針對學(xué)生的心理健康提供有效幫助能力的培訓(xùn)，全方位提高導(dǎo)師落實自身立德樹人職責(zé)的水平，從而提高研究生的培育質(zhì)量。其次，健全研究生導(dǎo)師的考核制度。制定研究生導(dǎo)師考評體系，從教育教學(xué)能力、科研學(xué)術(shù)能力、崗位責(zé)任落實情況等全方位考察導(dǎo)師的任職情況。定期開展評優(yōu)評比，對落實立德樹人優(yōu)秀的導(dǎo)師予以表彰和獎勵，從而強化導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)意識。將落實立德樹人優(yōu)秀的導(dǎo)師及團(tuán)隊的先進(jìn)事跡和工作成果作為典型和榜樣在門戶網(wǎng)站、校園網(wǎng)站進(jìn)行宣傳和弘揚，在研究生導(dǎo)師中形成良好的教育氛圍，充分調(diào)動導(dǎo)師們承擔(dān)立德樹人職責(zé)的積極性、使命感和榮譽感。最后，健全研究生導(dǎo)師的評價制度。建立以師德師風(fēng)為研究生導(dǎo)師評價第一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，拋棄唯業(yè)務(wù)論的評價標(biāo)準(zhǔn)，以導(dǎo)師對學(xué)生思想的引領(lǐng)、道德的教化為主要評價指標(biāo)，激發(fā)導(dǎo)師的育人潛力，切實擔(dān)負(fù)起立德樹人職責(zé)。除此以外，學(xué)校還要從保障導(dǎo)師們的權(quán)利，改善導(dǎo)師們的工作待遇，落實導(dǎo)師和學(xué)生雙向評價評分政策等方面讓導(dǎo)師更好地履行立德樹人的職責(zé)，提高導(dǎo)師的責(zé)任感和學(xué)生的上進(jìn)心。

(三)健全研究生管理和評價機(jī)制

受招生人數(shù)少，更為注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)體制的影響，長期以來研究生的管理相對寬松。本科時對寢室衛(wèi)生、早操、晚自習(xí)等的要求已不復(fù)見，相反地，整天在實驗室處理研究數(shù)據(jù)或者在圖書館查資料寫論文使研究生的學(xué)習(xí)生活相對封閉，很容易產(chǎn)生這樣或者那樣的心理問題。因此，完善管理機(jī)制，讓研究生管理更加科學(xué)，更加具有人文關(guān)懷，將會提升研究生的思想道德素質(zhì)，為研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。例如，研究生管理部門可以通過定期組織諸如志愿者服務(wù)、各種學(xué)生社團(tuán)活動等拓寬研究生的人際交往范圍，同時提升他們的服務(wù)社會意識，也可以為家庭貧困的研究生提供不僅包括助學(xué)金等資助，還為他們提供一些生活上、學(xué)業(yè)上的便利，使之可以真正投身學(xué)業(yè)，獲得全方位的成長和發(fā)展。另一方面，健全研究生評價機(jī)制也十分必要，關(guān)注學(xué)術(shù)研究能力是研究生評價的重要方面，但是研究生評價更應(yīng)該實行思想政治評價一票否決制，對于那些發(fā)表過激言論，輕視黨和政府為中華民族偉大復(fù)興所做的努力，不遵守學(xué)校相關(guān)管理制度的研究生，即使有再強的學(xué)術(shù)研究能力，也不應(yīng)得到認(rèn)可，相反地，那些重視思想政治素質(zhì)的提升，重視社會責(zé)任的學(xué)生應(yīng)該得到足夠的認(rèn)可。在獎學(xué)金評定，評優(yōu)評先中優(yōu)先考慮。通過健全的研究生管理和評價機(jī)制的建立，研究生的素質(zhì)就會得到全面的提升，為研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

(四)改革用人單位的人才評價激勵機(jī)制

研究生的教育培養(yǎng)最終就是為用人單位服務(wù)的。用人單位的用人導(dǎo)向、人才評價機(jī)制，直接影響著學(xué)校研究生培養(yǎng)的導(dǎo)向，同時也影響著研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)。誠然，研究生的學(xué)術(shù)實踐能力對用人單位至關(guān)重要。但是，一個單位要想發(fā)展，其尖端產(chǎn)品的生產(chǎn)，僅靠科技人員的科研能力是不可能實現(xiàn)的，科研人員之間的團(tuán)隊配合能力、良好的工作氛圍，對產(chǎn)品的研發(fā)同樣至關(guān)重要。因此，用人單位應(yīng)改革其人才評價和激勵機(jī)制，將更多的關(guān)注點放到人才的思想政治素質(zhì)上，對于那些肯于吃苦，勇于奉獻(xiàn)的科研人員在職稱評定、職務(wù)晉升中應(yīng)重點考慮，對于那些在思想政治上有突出表現(xiàn)的，不僅要給予重獎，而且還應(yīng)該在晉職晉級中給予破格考慮，使注重思想道德素質(zhì)的提升成為用人單位人才爭相關(guān)注的主流。在這種氛圍中，人才的工作能力、創(chuàng)造能力將會得到了極大的激發(fā)。這種用人導(dǎo)向反饋給學(xué)校，就會使學(xué)校在研究生培養(yǎng)中注重研究生綜合素質(zhì)的提升，重視研究生思想道德素質(zhì)的提升，這都會為研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)提供良好的環(huán)境氛圍。

(五)加強傳媒的引導(dǎo)和監(jiān)督

研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)離不開全社會共同的支持和協(xié)作。移動自媒體時代，大眾傳媒的引導(dǎo)和監(jiān)督對于研究生導(dǎo)師履職盡職顯得尤為重要。一個時期以來，研究生導(dǎo)師違反職責(zé)剝削、壓榨研究生的報道均出自大眾傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體，也正基于此，教育部專門出臺了《教育部關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，習(xí)總書記也專門對研究生教育工作做出了重要指示。因此，加強傳媒的引導(dǎo)和監(jiān)督將會極大地促進(jìn)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)。首先，大眾傳媒要發(fā)揮其輿論引導(dǎo)功能，對在立德樹人方面表現(xiàn)突出的研究生導(dǎo)師予以大力宣傳報道，使其成為眾多研究生導(dǎo)師模仿的榜樣。例如傳媒對黃大年先進(jìn)事跡的報道就產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)。其次，大眾傳媒要發(fā)揮其輿論監(jiān)督功能，對于違反立德樹人職責(zé)，不關(guān)心、愛護(hù)研究生，不盡心指導(dǎo)研究生開展學(xué)術(shù)研究的導(dǎo)師也要勇于進(jìn)行披露、深挖，使其無所遁形，進(jìn)而形成一種威懾，督促研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)。

總之，立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，更是研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)。只有研究生導(dǎo)師自身、高等院校、用人單位、大眾傳媒相互配合，形成合力，才能在全社會形成正確的研究生培養(yǎng)觀念，從而促進(jìn)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實現(xiàn)。