福建省三明職業(yè)中專學(xué)校 吳芳發(fā)

伴隨新一輪課程改革提出的核心素養(yǎng)觀念逐步深入人心，廣大教師一直在研究新的教學(xué)策略和方法，以此達(dá)到更高效的教學(xué)目標(biāo)。思政教育對(duì)于落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)意義重大，所以思政教育與課堂教學(xué)可以通過某一融洽的方式相融合，促使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中思想品德和文化自信隨之發(fā)展。中職階段數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，教師十分注重此階段的教育工作，秉承核心素養(yǎng)觀念和思政教育理念進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此促使學(xué)生在高效獲取數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過程中數(shù)學(xué)綜合能力得到提升的同時(shí)，還能將之運(yùn)用于指導(dǎo)生活以及建設(shè)社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)高效的教育目標(biāo)。

一、思政教育融入課堂教學(xué)的意義

伴隨時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，思政教育成為教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生良好品德的樹立以及綜合素質(zhì)的發(fā)展可謂意義重大，所以教師十分重視思政教育。但是，單一的思政教育課堂無法促使學(xué)生真正體會(huì)思政教育的意義與價(jià)值，其他學(xué)科教育教學(xué)工作中，教育工作者也應(yīng)該逐步地將思政教育融入課堂，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)促使其形成正確的價(jià)值觀念。

二、中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模，這些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互交融，是一個(gè)有機(jī)的整體。新時(shí)代背景下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)逐步發(fā)展為一種“時(shí)尚”，教師在意識(shí)到核心素養(yǎng)教育意義的同時(shí)，嘗試將其與教育教學(xué)工作的開展相互融合。數(shù)學(xué)學(xué)科是中職教育階段重要的公共基礎(chǔ)科目，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要源頭，因此教師十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，中職教師要秉承新課改教育理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位和學(xué)習(xí)興趣，合理進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、融合課程思政的中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

由于思政教育意義重大，教師也嘗試將其融入數(shù)學(xué)課堂中，以此促使學(xué)生在受教育的過程中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)將具體方法總結(jié)如下。

（一）革新數(shù)學(xué)教育理念，明確教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，大部分教師將更多的注意力放到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上面，認(rèn)為講課和做題可以促使學(xué)生快速成長(zhǎng)和成才。新課改中不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還提出了核心素養(yǎng)教育觀念實(shí)施的重要意義，因此很多教師一直在反思和創(chuàng)新。教師是眾多教育工作者中的一員，在組織教育活動(dòng)前進(jìn)行反思，并嘗試通過革新數(shù)學(xué)教育理念的同時(shí)明確教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，希望學(xué)生能夠在課堂中高效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，思想品德也由此得到發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“集合的概念”內(nèi)容前，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和目標(biāo)時(shí)可以秉承新課改教育理念進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)關(guān)于籃球比賽的情境，促使學(xué)生結(jié)合情境思考兩支比賽隊(duì)伍成員可以作為一個(gè)集體，進(jìn)而抽象出集合的概念，促使學(xué)生對(duì)集合的概念有所了解的過程中能夠明確數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)，并借助生活實(shí)例促使學(xué)生理解“屬于”關(guān)系的意義以及掌握元素與集合的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。只有明確了核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，教師才能夠做到有章可循，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

（二）滲透數(shù)學(xué)歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)

近年來，課程改革一直在如火如荼地進(jìn)行著，核心素養(yǎng)教育觀念深入人心，成為指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的一種基本理念。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶，都是經(jīng)過了很多艱辛探索出來的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，當(dāng)下很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的源頭和生成過程了解不多，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中沒辦法體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。鑒于此，教師可以在課堂教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化滲透到課堂中，促使學(xué)生通過多種方式了解數(shù)學(xué)文化和歷史的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究的樂趣，在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)的概念”內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)前利用視頻形式將關(guān)于函數(shù)的由來和發(fā)展歷史等為學(xué)生講解，促使學(xué)生從視頻中對(duì)數(shù)學(xué)文化有所了解，進(jìn)而對(duì)函數(shù)的深度探究產(chǎn)生興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)函數(shù)發(fā)展史的過程中，學(xué)生的思維模式也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)修養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中受到影響，學(xué)習(xí)效率和能力等也會(huì)隨之提升。

（三）探究小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)

新課改背景下，學(xué)生主體地位需要受到尊重，所以很多教師一直在探究新的教學(xué)方式。小組合作探究的方式是一種可以凸顯學(xué)生主體性和增強(qiáng)學(xué)生溝通的教學(xué)方法，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)探究情境與問題，以此促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)探究中學(xué)會(huì)合作與交流，促使學(xué)生在高效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神隨之提升，同時(shí)促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)不斷發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合之前學(xué)生在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)采用合作探究活動(dòng)方式自主根據(jù)函數(shù)圖像推理出函數(shù)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試通過組織小組協(xié)作活動(dòng)的方式展開新知教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行猜測(cè)和推理，并嘗試通過類比的方法將數(shù)形結(jié)合方法應(yīng)用到探究問題中，從而提高學(xué)生的邏輯思維核心素養(yǎng)，促使學(xué)生課堂主體地位實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，其團(tuán)隊(duì)精神以及函數(shù)思想等都有所發(fā)展，進(jìn)而為后面應(yīng)用指數(shù)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)解答問題奠定基礎(chǔ)。

（四）挖掘生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的終端，所以生活教學(xué)法一經(jīng)提出便獲得了師生的一致青睞。數(shù)學(xué)教師可以通過挖掘生活素材的方式降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣升高，引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主人，自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活化的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以自主完成數(shù)學(xué)建模，解題能力和建模素養(yǎng)都會(huì)得到同步發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，教師借助每天學(xué)生熟悉的“日出日落”生活現(xiàn)象引出教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活常見建立起解答直線與圓位置關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)祖國(guó)大好河山的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。當(dāng)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建成功后，學(xué)生不管遇到怎樣的直線與圓位置關(guān)系的難題都可以運(yùn)用模型解決，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)問題，解題能力也由此得到了鍛煉和提升。

（五）科學(xué)合理有效評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生正確價(jià)值觀

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)不足有一定的指導(dǎo)作用。中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到很多難題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和自信心受到一定影響。教師在此過程中要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的幾何體”中的“三視圖”內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體或者數(shù)學(xué)軟件Gegeobra展開教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可借助汽車模型、水杯等問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生在掌握三視圖的作圖方法過程中空間想象力得到發(fā)展。與此同時(shí)，在授課過程中，數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生針對(duì)正方體小塊組建立體幾何圖形時(shí)三視圖的爭(zhēng)議進(jìn)行合理的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三視圖的學(xué)習(xí)并不是毫無意義的，它對(duì)于建筑、機(jī)械制造等行業(yè)具有重要的影響。在合理評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)課堂中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展了學(xué)生正確的價(jià)值觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

（六）作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)延伸，提升學(xué)生直觀想象素養(yǎng)

作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生而言不陌生，很多人認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，也有的人認(rèn)為作業(yè)是一種樂趣。結(jié)合素質(zhì)教育背景，教師可以通過創(chuàng)新作業(yè)模式和作業(yè)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，并通過作業(yè)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，以此促使學(xué)生在主動(dòng)完成作業(yè)的同時(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一元二次不等式”內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中將學(xué)生熟悉的二次函數(shù)、一元二次方程等內(nèi)容引入其中，并通過數(shù)形結(jié)合的方法促使學(xué)生自主探究出一元二次不等式的解答方法。在練習(xí)過程中，教師將之前二次函數(shù)或者一元二次方程中的作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生感受到熟悉感，能夠運(yùn)用不等式的解題方法高效完成解題，進(jìn)而從中感知數(shù)形結(jié)合解題的奧妙，也使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)隨著解題能力的提升不斷提升。

新時(shí)代背景下，中職學(xué)校的教育數(shù)學(xué)工作者可以秉承課程思政理念展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用社會(huì)主義思想武裝自己的頭腦，高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在此過程中得到快速發(fā)展。