摘要：隨著依法治國(guó)的有序開(kāi)展，提高居民法治意識(shí)的教育正在逐步進(jìn)行。身處于法治社會(huì)的我們，不僅需要用道德規(guī)范自身的言談舉止，還要在法律允許的范圍內(nèi)生活?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！爆F(xiàn)階段的初中生隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)成為國(guó)家的建設(shè)者，承載著民族的希望。能否健康成長(zhǎng)不僅是學(xué)校和家長(zhǎng)的事，更是關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的大事，因此需要得到社會(huì)各界人士的高度關(guān)注。道德與法治課，既包含道德層面的內(nèi)容，又包含法律知識(shí)的宣講，二者缺一不可。通過(guò)這樣的方式，為初中生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，在課堂教學(xué)與不斷實(shí)踐中提高其法治意識(shí)，做一位學(xué)法、懂法、用法的合格公民。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;法治意識(shí)的培養(yǎng)

社會(huì)之中會(huì)遇到形形色色的人，人與人在交往之中難免會(huì)產(chǎn)生摩擦。除了道德這樣的無(wú)形規(guī)范，還需要法律的“強(qiáng)硬”手段規(guī)范大家言行，通過(guò)“軟硬兼施”的方式，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的保障。試想一下，如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有任何的約束，各行各業(yè)的人都不再遵守法律規(guī)范，而是為所欲為，做任何想做的事情，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的混亂局面。在時(shí)代發(fā)展日新月異的今天，只有緊跟時(shí)代的腳步才能不被發(fā)展潮流所拋棄。在依法治國(guó)的有序開(kāi)展之下，開(kāi)設(shè)道德與法治課以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的目的，為建設(shè)法治國(guó)家添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份力量。文章主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、 當(dāng)前初中生對(duì)道德與法律的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因

師生之間、生生之間，甚至是以后步入社會(huì)與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的相處，難免會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不合而產(chǎn)生摩擦。在這種情況下要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，尋找合適的方式進(jìn)行宣泄，避免由于“量的積累”達(dá)到“質(zhì)的變化”，做出傷害自己或是他人的事情，或采取違反法律的極端行為宣泄自己的不快。相關(guān)資料顯示，未成年人犯罪的數(shù)量正在逐漸增多。犯罪手段的殘忍程度難以想象，但是犯罪意圖卻令人費(fèi)解。很多看似微不足道的小事，都有可能成為他們的作案動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)有案例中，有些未成年人犯罪是在知法、懂法的前提下犯法，有些是因?yàn)椴欢?，歸根結(jié)底都是由于法律意識(shí)淡薄。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透入人們生活的各個(gè)角落。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在工作和生活中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。顧名思義，互聯(lián)網(wǎng)像是一張網(wǎng)一樣將人們緊密地聯(lián)系在一起，為人們的生活帶來(lái)了很多便利的條件。但是與此同時(shí)，廣泛的受眾、魚(yú)龍混雜的群體并不利于青少年的健康成長(zhǎng)。很多學(xué)生在日常生活中待人溫文爾雅、彬彬有禮。但是在互聯(lián)網(wǎng)上就“一改常態(tài)”，不僅言辭激烈，而且還無(wú)端拉踩、引戰(zhàn)，以觀看他人的“口頭戰(zhàn)爭(zhēng)”為樂(lè)。部分學(xué)生是為了博取大家關(guān)注，也有部分學(xué)生只是想滿足自己的惡趣味心理。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，大部分原因是這些學(xué)生的法律意識(shí)還不完善，道德底線有待提高。有資料顯示，網(wǎng)絡(luò)用戶的平均年齡和文化水平偏低，基于這樣的情況更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

二、 道德與法治課對(duì)提高學(xué)生法治意識(shí)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展

青少年作為國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，是受到社會(huì)各界高度關(guān)注的一個(gè)群體。法律意識(shí)的培養(yǎng)是青少年身心健康成長(zhǎng)的重要因素。初中時(shí)期的學(xué)生不同于小學(xué)時(shí)的稚嫩，但是又不及高中生的逐漸成熟，正處于青春期的叛逆時(shí)期。不僅沒(méi)有形成完備的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，辨析事物好壞的能力也未完全成熟，難以對(duì)良莠不齊的信息進(jìn)行甄別，稍有不慎就會(huì)受到不良信息的影響。在這種情況下，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展道德與法治課，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教師“傳道授業(yè)解惑”的過(guò)程中，提高學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，有利于青少年在積極正確的心態(tài)下健康成長(zhǎng)。

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期對(duì)法律意識(shí)這樣抽象的概念難以理解，即使開(kāi)展了相關(guān)課程也不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。高中時(shí)期已經(jīng)有了一定判斷事物對(duì)錯(cuò)的能力，有了獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，能夠約束自己的行為，懂得如何為了自己的利益做正確、合理的爭(zhēng)取。因此，不論是在前還是在后，都錯(cuò)失了培養(yǎng)法律意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。而在初中這一中間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展道德與法治課能夠起到事半功倍的效果。

（二）是踐行依法治國(guó)方針政策，構(gòu)建法治社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

隨著課程改革的深入推進(jìn)，自2016年起，在初中課本中關(guān)于“德育”的教學(xué)要求中增加了法治教育的相關(guān)內(nèi)容。道德是做人、做事的基本底線，法律是維護(hù)社會(huì)治安的重要手段。然而不論是哪一年齡階段，都需要受到法律和道德的約束。通過(guò)對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)，順理成章地就可以培養(yǎng)法律意識(shí)，但是就目前現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合的研究少之又少。法律不只是為了約束自身行為，也是維護(hù)自身合法權(quán)益的強(qiáng)有力武器。知法、守法是公民的義務(wù)，利用法律維護(hù)自己的權(quán)益是公民的權(quán)利。通過(guò)開(kāi)設(shè)道德與法治課，能夠使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)學(xué)會(huì)合理應(yīng)用法律武器保障自身安全，保護(hù)自身合法權(quán)益不受侵犯。

要想做到構(gòu)建法治社會(huì)，從源頭上杜絕違法犯罪行為的發(fā)生，開(kāi)展道德與法治課，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)不失為一條重要途徑。及早地將掌握法律知識(shí)以及提高道德水平的重要性“灌輸”給學(xué)生，能夠使其在早期階段樹(shù)立法律意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，防患于未然。

（三）有利于培養(yǎng)全方位發(fā)展人才

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵場(chǎng)所。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校更加注重培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，以便于日后更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。文化課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在逐漸完善，思想品德教育也有了一定的教學(xué)基礎(chǔ)，因此提高學(xué)生的法律意識(shí)應(yīng)該被提上日程。校園生活不同于家庭生活和社會(huì)生活，有教師的適當(dāng)引導(dǎo)和校紀(jì)的規(guī)范，但是即便在這樣的條件下，仍然會(huì)出現(xiàn)一些破壞校規(guī)的事情。從小方面來(lái)講，可能是學(xué)生由于同學(xué)糾紛或一時(shí)沖動(dòng)做出了違反校園紀(jì)律的事情，從另一方面來(lái)講，這也是社會(huì)生活的一個(gè)縮影。學(xué)生做出“明知不可為而為之”的事情，很顯然就是因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。初中時(shí)期的學(xué)生，處于青春期發(fā)展的黃金時(shí)期，正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要節(jié)點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展道德與法治課，使學(xué)生理解二者的具體內(nèi)涵，明白“德”與“法”在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。不再將法律看作是一種約束和限制，而是“理所應(yīng)當(dāng)”，人人都應(yīng)該遵守的一種準(zhǔn)則。培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠理性思考，沉穩(wěn)解決，適時(shí)地拿起法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，而不是“以暴制暴”，采用極端手段。

三、 通過(guò)道德與法治課提高學(xué)生法律意識(shí)的具體措施

（一）尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師教學(xué)，但是在課堂教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位。教師作為年齡稍長(zhǎng)的成年人，與初中生相比有更多的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，不能用自己看待事情的觀點(diǎn)來(lái)衡量和要求學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)換位思考，理解學(xué)生所想，只有掌握學(xué)生的心理狀態(tài)才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生對(duì)道德和法律的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，從易到難設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師也要跟上學(xué)生的腳步，及時(shí)改變教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生好奇心，使他們能夠最大限度地、積極主動(dòng)地參與到道德和法律意識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通交流

學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同努力。學(xué)校是初中時(shí)期的學(xué)生離開(kāi)家庭以后所處時(shí)間最多的地方。家庭是學(xué)生離開(kāi)母校的懷抱回歸的地方，家長(zhǎng)對(duì)未成年學(xué)生的撫養(yǎng)、教育是一種義務(wù);學(xué)生將來(lái)對(duì)父母的贍養(yǎng)也是一種法律義務(wù)，要讓學(xué)生明白這一關(guān)系。在與家人的相處過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)校中各種各樣的規(guī)則限制，學(xué)生能夠更輕松自在地展示自我，呈現(xiàn)更加真實(shí)的狀態(tài)。初中生的模仿能力很強(qiáng)，容易受家長(zhǎng)和教師或者同學(xué)的影響，如果是好的行為習(xí)慣，那將受益匪淺。但是如果沾染了一些壞的習(xí)慣，一時(shí)之間也是難以戒掉的。因此，不論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)給予更多的關(guān)注，在二者的共同努力之下，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

（三）聯(lián)系具體實(shí)際，將道德與法治融入生活

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不只是為了取得成績(jī)的高低，更多地是為了在實(shí)踐中能夠靈活應(yīng)用。在院校中開(kāi)設(shè)的所有課程，不單單是為了提高學(xué)生的文化課水平，而是通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果和學(xué)生的掌握程度，教師和學(xué)生要深刻明白這一點(diǎn)，不能本末倒置。要拋開(kāi)以往應(yīng)試教育的觀念，端正自己面對(duì)所學(xué)、所教學(xué)科的態(tài)度。道德與法治課的開(kāi)設(shè)，不是為了將知識(shí)落實(shí)到試卷上，而是要使學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)，樹(shù)立法律意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠遵紀(jì)守法，不要做出違法亂紀(jì)的事情。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重理論與實(shí)際，即知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的相互交融、相互滲透。通過(guò)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的道德和法律知識(shí)，在生活中規(guī)范自己的言行。

（四）合理應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平獲得了顯著提高，電子技術(shù)的發(fā)展為教師的教學(xué)提供了強(qiáng)大的“硬件”支持。充分利用現(xiàn)有資源，對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)成果進(jìn)行借鑒，選取優(yōu)秀案例與具體實(shí)際相結(jié)合，形成具有自身特色的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)任何新鮮事物的前提都是要明確具體含義。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的今天，教師可以將道德、法治、法律意識(shí)的概念以視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。既活潑有趣又生動(dòng)形象，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為枯燥的課堂帶來(lái)生機(jī)與活力。與此同時(shí)，也要明確告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們與他人之間的交流提供了更加廣闊的天地。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)具有言論自由權(quán)，但是互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，發(fā)表言論要以符合道德和法律規(guī)定為前提。

（五）開(kāi)展有關(guān)道德和法律的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

法律意識(shí)如果只存在于腦海中，那只能是一種抽象的思維，只有落實(shí)到實(shí)踐中去才是“物有所值”。假期是學(xué)生接觸校外生活的重要時(shí)期。在學(xué)校課程結(jié)束之前，教師可以為學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠鞏固課堂教學(xué)，又可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中身臨其境地體驗(yàn)到道德和法律的重要作用。例如，協(xié)助交警維護(hù)交通秩序。在正式開(kāi)展這一社會(huì)實(shí)踐之前，要做好準(zhǔn)備階段的相關(guān)工作，搜集知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后做好總結(jié)、分析。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，“我參加了什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“在實(shí)踐活動(dòng)中都做了什么事情”“通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐獲得了哪些感悟”等。從課堂走進(jìn)生活，從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的震撼，使其更深刻地理解到掌握法律知識(shí)、形成法律意識(shí)的重要性。

四、 結(jié)語(yǔ)

法治教育應(yīng)從小抓起，從青少年抓起，及早樹(shù)立學(xué)生法律和防范意識(shí)，防止不良心理狀態(tài)和行為的“野蠻生長(zhǎng)”。道德與法治課的開(kāi)展，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生法治意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中將收獲頗多益處。既能規(guī)范自身行為，在遇到問(wèn)題時(shí)又能夠拿起法律的武器保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益，保障自身的正常權(quán)益不受侵犯。與此同時(shí)，我們不只要做法律和道德的踐行者，還要做法律知識(shí)的宣傳者。學(xué)校通過(guò)各式各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的理論知識(shí)提供“用武之地”，使其在實(shí)踐中不斷提高道德和法律素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

顧浩，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣城關(guān)九年制學(xué)校。