楊玲

摘要：在小學體育教學中體育游戲非常關鍵，教師需要了解體育游戲的重要作用，充分利用這一現代化的教育教學元素開展教學活動，實現學生學習能力及水平的穩(wěn)步提升。保障學生學有所獲、學有所成，以此來更好的促進教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學作用

引言

體育是一門實踐性和應用性比較強的學科，教師需要圍繞學生開展育人活動，關注學生的學習興趣，了解學生在自主參與過程中的真實情況，積極拓展以及延伸教育教學內容及形式。靈活利用體育游戲來夯實學生的學習基礎，保障學生能夠意識到這門課程的學習作用及優(yōu)勢，進而全身心的參與其中，樹立良好的體育鍛煉意識，提升個人的身體素質。

一、目前小學體育教育存在的主要問題

1.1小學體育教學不受重視

在新課標的要求和素質教育的實施下，許多學校已經逐漸重視體育教學對學生的重要性，并已進行實行及運用，在教學過程中，不僅要督促學生文化課的學習，也要注重學生的德藝體美全方面發(fā)展，但是在如今應試教育的壓力下，還有許多學校依舊以學生的成績衡量學生優(yōu)秀與否，忽視了學生體育教學的重要性。小學生群體的年齡階段還比較小，塑造性強，所以更應積極進行體育教育，不應進行取消及不重視體育教學，導致學生體質下降及身心不健康等情況。

1.2體育教學內容單一枯燥

當前各學校對小學生體育教學都缺乏創(chuàng)新性，對于體育教學的開展內容及課程都十分單一枯燥，而小學生這一年齡段的孩子都對事物充滿好奇，都強烈的求知心，這樣一成不變的教學方式只會讓學生對課程產生厭煩心理，并失去對體育課程的興趣。例如，大多數學校在體育教學中總是讓學生進行跑步運動，雖說跑步可以鍛煉學生身體，但對于小學生來說，每堂課都進行跑步毫無新意可言，更不用說在之后體育教學中讓學生提起更加濃厚的興趣了。

1.3忽視了小學生的體育價值觀

對于小學生來講，他們目前的價值觀念還沒有成熟，是十分稚嫩的，由于目前互聯網的影響，很多學生都十分早熟并沒有樹立自己正確的價值觀。在體育教學中，因為學校對學生體育教學的價值觀和體育意識培養(yǎng)的忽視，導致學生對體育教學的抗拒，不愿意進行體育活動，因為受周圍環(huán)境的影響，更愿意玩手機、打游戲等。因為沒有正確認識到體育教學帶給他們的快樂，沒有體會到在操場上嬉戲玩鬧和揮灑汗水的感覺，所以互聯網對他們更有誘惑力。就是因為目前對體育教學的不重視及對學生體育價值觀的忽視，導致學生做出錯誤的選擇。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用價值

在小學生體育教學中，實施體育游戲可以提高教學效率。由于小學階段的兒童貪玩、好動，為能讓學生積極地參與到體育教學、游戲是最好的選擇。教師在設計游戲過程中，即科學又要適合小學生，使他們樂于參與游戲活動，還要培養(yǎng)學生的合作精神和競爭能力。此外，體育游戲對提高小學生的綜合素質的發(fā)展起著不可替代的價值。利用游戲教學，使學生成為課堂上的主人。體育課的游戲化能使學生在輕松愉快的同時，也使學生學會了與人溝通相處。另外，在游戲活動中，師生之間始終要以平等的關系，必須遵守游戲規(guī)則。沒有遵守游戲規(guī)則的教師和學生都應受到處罰。在玩游戲的過程中，學生也能加深對彼此的了解，從而使他們之間的關系更加親密。

三、在小學體育教學中運用體育游戲的策略

3.1設計體育游戲，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的體育教學方式多半是教師講學生聽，或者是教師示范學生效仿，毫無新意和創(chuàng)意，學生的學習成效可想而知。因此，在新時期的教師，應該轉變教學理念，脫離傳統(tǒng)教學思想的束縛，充分認識到教學問題，從而根據學生的學習特點和年齡特點，設計有趣、生動的體育活動，來提升學生的學習體驗，也為促使學生積極自主的運動奠定條件支持，從而真正意義上達到青少年體質增強的目的。

如任課教師設計趣味性游戲，在體育長跑的教學，學生可以扮演不同的人物，包括警察和小偷的人物，又或者是扮演奧運會火炬手，通過尋找火炬、點燃火把等，來成立長跑的場景。那么，在學習太極拳時，任課教師可以設立學生對拼的場景，以武俠電影為依據，既可以激發(fā)學生的學習欲望，又能使得教學變得更為趣味。通過情景的設計，學生開始選擇自己所喜歡的角色，一邊在對臺詞，一邊在練習長跑動作，大家看起來興奮極了，教學效果也十分可觀。看得出來，學生十分喜歡游戲化的體育教學，學生也可以在教師的引導和安排之下，不自覺地鍛煉自我，從而實現強化青少年身體素質的目的。最終，任課教師給予學生學習的評價和鼓勵，促使學生在日后的體育課堂之中更為積極主動，充分發(fā)揮學習主動性，進而獲取更佳的教學效果。

3.2構建合理的游戲情境，發(fā)揮體育游戲的教育作用

體育游戲不僅是輔助體育教學的關鍵，同時其自身也有著一定的教育效果。在平時為學生開展體育游戲中，教師應當合理的構建游戲情境，挖掘游戲本身的教育指導作用，提高課堂教學效果。從實際角度來說，游戲情境的構建應當注重以下幾個方面。首先，游戲情境應當與學生自身有一定的聯系，不管是生活屬性的民間游戲應用，還是競技屬性的游戲活動，其都應在某一個環(huán)節(jié)上能與學生自身的成長遙相呼應。比如說在利用傳統(tǒng)跳房子的游戲活動中，教師就可以突顯其中的技巧性，并將技巧延伸到學生平時的學習，讓學生想一想“自己的學習是否和跳房子一樣，想要獲得成功，是不是需要反復磨煉自己的技巧？”通過這種帶入性的情景，讓學生更好的認識到游戲本身的內涵。其次，游戲情景的構建，教師還要明確游戲本身的規(guī)則與要求。規(guī)則與要求，是游戲本身的魅力所在，從體育的角度來說，規(guī)則與要求更是保障“公平、公正”的重要根基，在實際的游戲活動中，教師應當重視規(guī)則與要求，在游戲活動中的重要性。并引導學生從這些規(guī)則層面出發(fā)，去理性的看待每一次游戲活動，這樣他們才能夠更好的體驗游戲本身的樂趣。

3.3通過體育游戲，建立良好品格

全社會都十分推崇體育精神，體育精神的核心是堅持不懈，永不放棄。它是一種積極的精神品質，不僅適用于體育鍛煉中，在日常生活中、學習中都起著重要的積極作用。而這也正是教師應該通過體育教學傳達給學生的思想內容，要讓學生能夠通過體育學習建立積極的精神與品格。教師在教學的過程中要將體育精神滲透進教學活動之中，讓學生感受到這些精神的可貴與積極意義，引導學生進行學習。也可以將體育精神融入體育游戲之中，教師可以設計一些小組營救類游戲，首先將學生分成小組，以營救人質為主要目標，在游戲中設置不同的關卡，例如障礙跑、計時跑、匍匐前進、走鴨子步等關卡，讓學生自己選擇自己最為擅長的關卡進行闖關，闖關成功即可營救一名人質。營救出的人質數量最多的小組獲勝。這個體育游戲有著較強的綜合性，囊括了多種多樣的體育運動，要求學生在小組內有一定的協(xié)作與策略，才能在游戲中取得成績。同時還能培養(yǎng)學生吃苦耐鬧、堅持不懈的精神。

總結：總而言之，體育鍛煉可以促進青少年的生長發(fā)育，增進健康，還可以改善一定的血液循環(huán)，青少年的骨質和肌肉得到開發(fā)和鍛煉，青少年的體質自然而然得到提升。因此，任課教師就要設計有趣、刺激的游戲活動，來使得學生積極參與其中，為提升自身的體育素養(yǎng)、體育能力打好基礎。如此一來，才能讓學生的健康水平得到真正的提升，相信在我們的努力之下，一定會帶領青少年向著更好的方向發(fā)展，一定會解決教學之中出現的問題，從而獲取更佳的效果。

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