畢曉偉，趙桂芝

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 工學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

面對(duì)世界工程教育改革的迅猛發(fā)展，2017年2月以來(lái)，新工科建設(shè)被積極推進(jìn)引向深入，《復(fù)旦共識(shí)》《天大行動(dòng)》和《北京指南》等一系列指導(dǎo)性文件應(yīng)運(yùn)而生.開(kāi)展新工科建設(shè)是推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要舉措，是教育部為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，是推動(dòng)工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，探索形成中國(guó)特色、世界水平的工程教育體系，建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)開(kāi)展的項(xiàng)目建設(shè)工作.新工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的行業(yè)背景知識(shí)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力［1］，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就一支在知識(shí)、能力、經(jīng)歷、素質(zhì)等方面高度契合“新工科”建設(shè)要求的師資隊(duì)伍［2］.

1 新工科對(duì)工科類(lèi)師資隊(duì)伍的要求

從新工科建設(shè)總體要求來(lái)看，對(duì)師資隊(duì)伍的要求主要有4方面.

1.1 具備本學(xué)科專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)性知識(shí)和多學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合性知識(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)單一學(xué)科不足以支撐新工科建設(shè)，新工科建設(shè)是在本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上依靠多學(xué)科知識(shí)交叉融合來(lái)支撐.《復(fù)旦共識(shí)》明確指出，學(xué)科交叉融合孕育新技術(shù)，跨界整合孕育新領(lǐng)域，科學(xué)、人文、工程教育必須有機(jī)融合［3］.這就對(duì)教師的知識(shí)水平提出了更高的要求.

1.2 具備工程教育理念，工程經(jīng)歷豐富，工程能力強(qiáng)《北京指南》提出，師資隊(duì)伍建設(shè)要與新工科相匹配，強(qiáng)化教師工程背景［4］.工程教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，新工科建設(shè)強(qiáng)調(diào)教學(xué)和課程體系要引入產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展內(nèi)容，培養(yǎng)方案要與行業(yè)對(duì)人才的最新要求對(duì)接［5］.這就要求師資隊(duì)伍具備豐富的行業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)和工程能力.由于工程行業(yè)的飛速發(fā)展，教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷就必須是一個(gè)持續(xù)不斷提高的過(guò)程，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終.

1.3 具備創(chuàng)新性思維和科研意識(shí)，科研創(chuàng)新能力強(qiáng)《天大行動(dòng)》指出，我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力將依靠大批能力強(qiáng)、創(chuàng)新型卓越工程科技人才［5］.為實(shí)現(xiàn)這類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師本身就要具備一定的創(chuàng)新能力和科研能力，教師在進(jìn)行研發(fā)工作的同時(shí)也在優(yōu)化完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將獨(dú)到有見(jiàn)解性的科研成果傳授給學(xué)生，不拘泥書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有研發(fā)、創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)能力.

1.4 具備高尚職業(yè)道德修養(yǎng)，綜合素質(zhì)強(qiáng)新工科建設(shè)強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人、德學(xué)兼修，精益求精、追求卓越［5］.學(xué)生不僅要有家國(guó)情懷還要具有國(guó)際視野，不僅要有法治意識(shí)還要具有生態(tài)意識(shí)和工程倫理意識(shí).教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)直接影響到學(xué)生的人生觀和世界觀的形成，教師作為新工科建設(shè)的推動(dòng)者，要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”，用自身的人格魅力和高尚的道德修養(yǎng)去影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣去培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和工程素質(zhì)，推進(jìn)工程教育與國(guó)際接軌.

上述4個(gè)方面對(duì)師資隊(duì)伍的要求是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力和科研能力是相互促進(jìn)的，豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷和高水平的科研活動(dòng)能夠豐富教學(xué)資源，提高教師的教學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)的一體化，實(shí)現(xiàn)從“適應(yīng)新工科建設(shè)需要”到“引領(lǐng)新工科發(fā)展”的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是教師必須具備高尚的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng).

2 工科類(lèi)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著新工科建設(shè)的日益推進(jìn)，部分教師已經(jīng)成為新工科建設(shè)的領(lǐng)軍者，但是也有部分教師存在如下一些問(wèn)題.

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)理念陳舊部分工科類(lèi)高校教師，尤其是中老年教師，受教育階段接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的課程體系.這類(lèi)教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，不能突破思維定式，對(duì)新工科教育理念理解不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不足，不注重自主更新知識(shí)體系，不能在教學(xué)策略和教學(xué)方法上改革創(chuàng)新，培養(yǎng)不出具有多學(xué)科交叉融合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才.

2.2 工程實(shí)踐能力和科研能力薄弱，產(chǎn)學(xué)研不能融合重理論、輕實(shí)踐是我國(guó)傳統(tǒng)工科教育長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在的問(wèn)題［6］，培養(yǎng)出來(lái)的博士、碩士畢業(yè)生沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷或工程實(shí)踐經(jīng)歷，這些經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的博士、碩士生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校執(zhí)教，他們的工程實(shí)踐能力不足以支撐教學(xué)需要，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以勝任企業(yè)工作崗位.工程實(shí)踐能力不足也制約了教師科研能力的提升，大量的沒(méi)有工程實(shí)踐背景的碩士、博士進(jìn)入高校，他們雖然有一定的科研能力，但大部分都在基礎(chǔ)學(xué)科方面，缺少工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的研究課題［7］.工程實(shí)踐、科研和教學(xué)脫節(jié)，嚴(yán)重影響了工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)不出能夠解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新型人才.

2.3 不重視職業(yè)道德修養(yǎng)，思政教育不能融入課堂大部分教師具有高尚的職業(yè)道德，但仍有個(gè)別教師忽視思想政治教育和自身修養(yǎng)，思想政治意識(shí)淡薄，政治信仰不堅(jiān)定，不注意自己的言行，甚至用偏激的言論誤導(dǎo)學(xué)生.有些教師只教書(shū)不育人，不能將思政教育內(nèi)容融入課堂，責(zé)任心與使命感缺失；還有些教師以金錢(qián)、名利和地位作為自己追求的人生目標(biāo)，抄襲他人學(xué)術(shù)成果，有學(xué)術(shù)不端行為.這類(lèi)教師不能做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，培養(yǎng)不出德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程人才.

3 新工科師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

全面推進(jìn)新工科建設(shè)，必須提高教師隊(duì)伍的全員能力和素質(zhì)，具體有以下幾種途徑.

3.1 多方舉措，加大現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)力度要針對(duì)現(xiàn)有師資存在的不同問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng).

3.1.1 集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷拓展自身知識(shí)面.采取對(duì)教師集中培訓(xùn)的方式可以在較短時(shí)間內(nèi)提高教師的知識(shí)視野，但任何集中培訓(xùn)都是短期和有時(shí)限的，只能起到引導(dǎo)作用，而新的知識(shí)領(lǐng)域是無(wú)限的，新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是迅猛的［8］，只有樹(shù)立終身自主學(xué)習(xí)的理念，才能不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)新工科建設(shè)發(fā)展的需要.一些院校在新工科建設(shè)過(guò)程中對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)上集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校集中培訓(xùn)，并在教研室內(nèi)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期總結(jié)研討，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，已形成一種制度，收到較好的效果.

3.1.2 定期派遣教師到企業(yè)掛職鍛煉，強(qiáng)化教師工程素質(zhì)能力.教師只有經(jīng)常深入企業(yè)中去，積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，才能夠不斷積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工程能力［9-10］.教師到企業(yè)鍛煉必須實(shí)現(xiàn)3個(gè)目標(biāo)，一是提高工程實(shí)踐能力，二是幫助企業(yè)解決研發(fā)中存在的問(wèn)題，三是探求新的科研項(xiàng)目.經(jīng)過(guò)企業(yè)鍛煉后的教師重新走進(jìn)課堂，將豐富的企業(yè)案例滲透到教學(xué)過(guò)程中，必將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題的能力.與此同時(shí)，教師在工程創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究方面也必將有很大提升.實(shí)踐證明，經(jīng)常去企業(yè)鍛煉的教師無(wú)論是教學(xué)水平還是科研水平都有了很大提高，教師也由原來(lái)的被動(dòng)派遣變成主動(dòng)要求去企業(yè)鍛煉.

3.1.3 培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識(shí)，搭建科研平臺(tái).推動(dòng)教師開(kāi)展科研工作的主要?jiǎng)恿κ强蒲袆?chuàng)新意識(shí)，要通過(guò)多渠道的宣傳教育使教師意識(shí)到新工科建設(shè)肩負(fù)著“催生新技術(shù)和孕育新產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用”的責(zé)任，要積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升科研創(chuàng)新能力.具體做法是通過(guò)建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室和組建跨學(xué)科跨領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)，為教師開(kāi)展科研工作奠定基礎(chǔ)；通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研一體的校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共同開(kāi)展橫向課題研究，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；通過(guò)強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流、校際合作研發(fā)，開(kāi)闊教師的科研視野，拓寬研究領(lǐng)域.

3.2 外聘兼職教師及引進(jìn)人才并行，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)外聘國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)學(xué)者擔(dān)任特聘教授，聘請(qǐng)合作企業(yè)方具有較高水平的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教授和企業(yè)導(dǎo)師，引進(jìn)部分具備新工科背景的工程經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱(chēng)高層次人才，這些外聘和引進(jìn)的教師與現(xiàn)有教師可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力及科研能力方面互相促進(jìn)，從而構(gòu)建起一支能夠適應(yīng)新工科建設(shè)的教師隊(duì)伍.

3.3 健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，完善師德規(guī)范及評(píng)價(jià)制度一個(gè)真正能夠?qū)π鹿た平ㄔO(shè)發(fā)展具有推動(dòng)作用的人應(yīng)是德能兼?zhèn)涞娜?，無(wú)論是專(zhuān)職教師還是兼職及新引進(jìn)教師，都要重視師德師風(fēng)建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)是新工科師資隊(duì)伍建設(shè)的根本，要常抓不懈.第一，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，營(yíng)造風(fēng)清氣正的環(huán)境氛圍.第二，加強(qiáng)師德培訓(xùn)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等指導(dǎo)性文件，使師德規(guī)范成為教師普遍認(rèn)同和自覺(jué)踐行的行為準(zhǔn)則，以此來(lái)約束自己的言行.第三，健全師德師風(fēng)考評(píng)制度，將師德納入到考核體系中，對(duì)道德失范的教師一定嚴(yán)肅處理，絕不姑息.

4 結(jié)語(yǔ)

新工科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其建設(shè)水平直接關(guān)系新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量.通過(guò)優(yōu)化更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、搭建校企合作平臺(tái)、鼓勵(lì)開(kāi)展橫向科研及生產(chǎn)服務(wù)、優(yōu)化人才引進(jìn)結(jié)構(gòu)和完善人才評(píng)價(jià)及職稱(chēng)聘任機(jī)制等途徑建設(shè)一支科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)水平精湛、應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)與能力突出的教師隊(duì)伍.