朱 瑩，岳漢景

(安徽財經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠 233000)

一、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義情懷的現(xiàn)狀

大學(xué)生是我國網(wǎng)民的重要組成部分，我國20至29歲的青年網(wǎng)民占比最高，達(dá)24.6%，在網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比為26%[1]。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。”[2]科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及國際間交往日益頻繁，加之在西方媒體的不良誘導(dǎo)下，大學(xué)生無法判斷一些網(wǎng)絡(luò)信息來源的真實性，盲目相信甚至做出一些有損于本國利益的言論和行為。互聯(lián)網(wǎng)時代厚植大學(xué)生愛國主義情懷受到多種因素的影響，具體如下。

1.網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化現(xiàn)象沖擊大學(xué)生的愛國主義認(rèn)知

泛娛樂化簡單來說，就是一種去神圣化、去崇高化、去價值化，使原本不應(yīng)包含甚至不包含娛樂元素的事物轉(zhuǎn)向娛樂化的屬性[3]。一方面，目前，網(wǎng)絡(luò)空間被大量搞怪、戲虐等泛娛樂化信息充斥，嚴(yán)重污染了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生存環(huán)境?！熬W(wǎng)絡(luò)上的分散性言論、非理性爭辯極易導(dǎo)致公共空間的內(nèi)部分裂和異化?！盵4]西方國家別有用心地利用互聯(lián)網(wǎng)傳播各種錯誤的思潮，像新自由主義、民眾社會主義、歷史虛無主義等宣揚和提倡拜金主義、享樂主義、極端利己主義等眾多的腐朽價值觀念，還大肆宣揚眾多的普世價值，像人權(quán)、自由、民主，等等。這些西方思潮都在潛移默化地沖擊著我國大學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)的方向、效果和環(huán)境。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化現(xiàn)象不僅以各種網(wǎng)絡(luò)流行語甚至以惡搞、戲虐等形式把傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗、歷史事件及文化名人甚至紅色經(jīng)典任意改編嫁接來娛樂大眾，還有甚者竟然通過消費弱勢群體來博人眼球以制造娛樂熱點。以大學(xué)生使用較多的社交軟件“微博”為例，因其具有快速導(dǎo)向性和信息資源的豐富性，所以一旦出現(xiàn)這種問題，“微博”的強(qiáng)烈互動性會使得網(wǎng)民隨意發(fā)表評論，且大學(xué)生也可以自由發(fā)表自己的言論，不管正確與否。但是面對成千上萬條的網(wǎng)絡(luò)評論，大學(xué)生很難做出正確的判斷，不能自覺抵抗西方外來文化的滲透和入侵，無法堅定自身的理想信念和堅信偉大的中華文化，這就在無形中誘導(dǎo)了大學(xué)生的認(rèn)知。

2.網(wǎng)絡(luò)文化多元化消解大學(xué)生的理性愛國

不同意識形態(tài)、政治立場、價值觀念的主體在網(wǎng)絡(luò)空間競相涌動，致使網(wǎng)絡(luò)輿情信息呈現(xiàn)復(fù)雜多元的政治取向與價值導(dǎo)向[5]。互聯(lián)網(wǎng)時代，快速發(fā)展的信息科學(xué)技術(shù)也使得大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出空前的開放性與多元化態(tài)勢，但與此同時也表現(xiàn)出盲目性、從眾性等心理。一方面，一些自媒體傳播“泛自由化與庸俗化”的網(wǎng)絡(luò)文化，造成主流價值觀邊緣化、非主流意識形態(tài)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)話語場域。另一方面，“各種敵對勢力一直企圖在我國制造顏色革命，妄圖顛覆中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度”[6]。由于大學(xué)生的政治價值觀尚未完善，西方國家的不良媒體借助網(wǎng)絡(luò)話語場域，大肆宣揚西方的“民主制度”并披著娛樂外衣進(jìn)行意識形態(tài)滲透，將中西方的國家制度無科學(xué)性地比較，片面解讀中國社會的現(xiàn)實矛盾，詆毀中國特色社會主義制度和中國共產(chǎn)黨。這些都沖擊著大學(xué)生的國家民族觀念，消解大學(xué)生的愛國理性。

新時代，網(wǎng)民可以利用網(wǎng)絡(luò)不受時空場域限制的特點，借助網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的利益訴求，但是一些非理性、缺乏事實依據(jù)的觀點很容易變成敏感性話題。新時代，科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得人們的壓力與日俱增，一些網(wǎng)民由于對現(xiàn)實不滿、自己的利益無法得到滿足，他們就會尋求網(wǎng)絡(luò)空間這個情緒宣泄口，將“仇官”“仇腐”“仇富”等情緒拋向網(wǎng)絡(luò)空間，這就在一定程度上促成網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)，可能會激化社會矛盾。這對于尚未樹立正確政治觀的大學(xué)生來說，很容易消解他們的辨別能力與愛國理性。

3.個體主體性的普遍化挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的愛國主義教育模式

一方面，快節(jié)奏的社會發(fā)展給大學(xué)生帶來的壓力也與日俱增，包括學(xué)業(yè)壓力、工作壓力、人際交往壓力等等。日趨激烈的社會競爭和大學(xué)生個體意識與獨立性不斷增強(qiáng)，他們在網(wǎng)絡(luò)空間尋求新鮮事物以追求新鮮感和快樂感，于是在對事物做出判斷時更加注重自己的利益，將個人利益置于國家和民族利益之上，功利主義日益凸顯。新時代的大學(xué)生獨立性和自主性成為一種普遍化的現(xiàn)象，但這種主體性意識也在不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的愛國主義教育模式。

目前，一些高校思想政治理論課教師由于創(chuàng)新能力缺乏、對新媒體技術(shù)操作不熟練等原因，依然采取傳統(tǒng)的“教師臺上講，學(xué)生臺下聽”的模式，這與網(wǎng)絡(luò)愛國主義宣傳教育相比缺少了一定的吸引力，減弱了大學(xué)生在現(xiàn)實課堂中對愛國主義的認(rèn)知認(rèn)同，轉(zhuǎn)而投向網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育平臺。傳統(tǒng)的愛國主義教育模式缺乏大學(xué)生對愛國主義的情感認(rèn)知和情景體驗，已經(jīng)無法達(dá)到厚植大學(xué)生愛國主義情懷的理想效果。傳統(tǒng)的思想政治理論課的授課模式減少了師生之間的互動，在一定的程度上削弱了學(xué)生的積極性。新時期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，厚植大學(xué)生愛國主義情懷的途徑和方式日益豐富起來，如：QQ群、微信公眾號、微博中的“超話社區(qū)”等，克服了傳統(tǒng)愛國主義教育中受時間、地點等因素限制的局限性，大學(xué)生可以在思想政治理論課教師的引導(dǎo)下自由發(fā)表言論，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的互動性，提升大學(xué)生愛國主義教育的時效性。

二、思想政治理論課教師厚植大學(xué)生愛國主義情懷的優(yōu)勢

習(xí)近平總書記指出：“要堅持不懈培養(yǎng)和弘揚愛國主義情懷，引導(dǎo)廣大師生做愛國主義情懷的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者?！盵7]思想政治理論課教師政治強(qiáng)情懷深、人格正自律嚴(yán)、思維新視野廣，能夠主動承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷的重任，并在其中起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個主要方面。

1.思想政治理論課教師政治強(qiáng)情懷深，以身示范加強(qiáng)引導(dǎo)

愛國主義情懷內(nèi)在于人心，凝結(jié)于人的認(rèn)知、情感、德性發(fā)展過程，外顯于人的實踐行動。[8]一方面，政治強(qiáng)是一名合格的思想政治理論課教師必備的前提條件。思想政治理論課教師在政治判斷、政治立場和站位等方面能引領(lǐng)大學(xué)生愛國主義的教育方向。思想政治理論課教師肩負(fù)著宣傳馬克思主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，他們能夠根據(jù)黨政方針擺正自身的政治方向，且比較多的關(guān)注國際國內(nèi)政治事件，善于從政治性立場看待和分析政治事件和社會熱點問題，他們的政治素養(yǎng)相對高于其他教師。另一方面，政治強(qiáng)、情懷深是思想政治理論課教師的立身之本。古人云：“師者，人之模范也”。思想政治理論課教師能用高尚的師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。思想政治理論課教師要堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，“親其師，信其道”要“讓有信仰的人講信仰，讓有愛國情懷的人講愛國”[9]。學(xué)校是愛國主義教育的主陣地而思想政治理論課教師是大學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，是文明社會的標(biāo)桿。思想政治理論課教師的言行舉止會影響學(xué)生的價值判斷和價值選擇，所以思想政治理論課教師政治強(qiáng)情懷深，這不僅是職業(yè)特性所需更是社會責(zé)任之重托。

2.思想政治理論課教師人格正自律嚴(yán)，對愛國主義教育有認(rèn)知優(yōu)勢

首先，思想政治理論課教師的職業(yè)特性決定了他們是一個擁有高尚人格的群體，他們的人格魅力和人格素養(yǎng)對大學(xué)生愛國主義教育具有認(rèn)知優(yōu)勢。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和堅定的政治信仰使得思想政治理論課教師能在處理疑難雜事時，保持理性思維和政治清醒，從國家和民族利益出發(fā)，不感情用事，做出判斷和選擇時顧全大局，將個人利益放在國家和民族利益之下。其次，思想政治理論課教師要不斷提升自身的道德修養(yǎng)和人格境界。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等相關(guān)理論知識，有過高過硬的教學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)等，這就為在實際教學(xué)中奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，思想政治理論課教師在日常工作和生活中注重以實際行動踐行愛國主義，弘揚愛國主義文化，自覺踐行社會主義核心價值觀和傳遞社會正能量，用高尚的人格去熏陶學(xué)生、用人格魅力去感染學(xué)生。思想政治理論課教師高尚正直的人格對于培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷具有無窮大的魅力，不僅可以贏得學(xué)生的信賴還可以用人格來感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，真正起到示范表率的作用，用高尚的人格魅力來吸引學(xué)生，贏得他們的喜愛。

3.思想政治理論課教師思維新視野廣，提升愛國主義教育實效性

如今，新媒體技術(shù)的大力發(fā)展，可供思想政治理論課教師選擇的教學(xué)媒介也隨之豐富起來，像QQ、微信、微博等都不受時間、地域等因素的限制，助推大學(xué)生的愛國主義情懷培養(yǎng)。在對大學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)過程中，思想政治理論課教師可以穿插使用PPT、視頻、影音資料等來豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新了教學(xué)方式和教學(xué)手段，吸引了大學(xué)生的注意力使其能聚精會神于課堂。其次，新時代的思想政治理論課教師在日常學(xué)習(xí)和生活工作中善于學(xué)習(xí)新事物且關(guān)注國內(nèi)外政治走向及社會熱點問題，為了取得良好的教學(xué)效果，他們不斷地汲取新知識并及時更新自身知識庫，運用其專業(yè)技能將理論知識結(jié)合當(dāng)今實事把課堂規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得合理有序，極大地提升了大學(xué)生愛國主義教育的實效性，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想政治理論課教師能夠從專業(yè)角度歸納分析愛國先進(jìn)事跡，啟發(fā)大學(xué)生把握愛國主義理論知識并將理論應(yīng)用于實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂討論中，營造出良好的課堂氛圍，增加師生互動的機(jī)會，做道德建設(shè)的導(dǎo)向者。最后，思想政治理論課教師善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，或就“微博熱搜”等展開教學(xué)討論，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，這就增強(qiáng)了大學(xué)生對愛國主義的認(rèn)知，增加了大學(xué)生的公民認(rèn)同感，更好的激發(fā)大學(xué)生努力踐行愛國主義情懷。教學(xué)方法的日益改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新、教學(xué)效果的不斷提升，都有效的調(diào)動了大學(xué)生接受愛國主義教育的積極性，有利于厚植大學(xué)生愛國主義情懷。

三、思想政治理論課教師厚植大學(xué)生愛國主義情懷的路徑

大學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)是一種有目的、有組織、有相應(yīng)程序的正規(guī)教育，需要師生之間相互學(xué)習(xí)、相互探討。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，離開了教師就無法正常開展教育活動，更無法培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷，所以要充分發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。而發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用就要不斷地加強(qiáng)和完善相關(guān)的教育制度，明確思想政治理論課教師的主導(dǎo)者地位。同時，思想政治理論課教師要利用網(wǎng)絡(luò)思維積極探索愛國主義情懷培養(yǎng)的新方法、創(chuàng)新改進(jìn)新方式、自主更新內(nèi)容、自覺營造新氛圍，并在培養(yǎng)過程中堅持主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。其路徑主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.自覺提升綜合素質(zhì)，多維度激發(fā)大學(xué)生愛國主義情懷

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍”[2]，新時代的思想政治理論課教師要將愛國主義貫穿于理論與實踐、課堂內(nèi)外當(dāng)中，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。思想政治理論課教師要運用馬克思主義方法論，結(jié)合中國特色社會主義加以闡釋愛國主義情懷的具體內(nèi)涵，將中華民族的革命文化、紅色經(jīng)典文化與愛國主義情懷相結(jié)合，多維度地比較分析愛國主義教育內(nèi)容，清晰明了地為大學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)和踐行指明方向。

思想政治理論課教師是大學(xué)生愛國主義教育的主要力量，要依照新時期的師德標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上對教師提出的“六要”加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。思想政治理論課教師通過具體事例生動形象的講解愛國主義的內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生在頭腦中形成完整的邏輯體系，對愛國主義情懷有更深刻的認(rèn)識，使學(xué)生意識到當(dāng)代青年愛國、敬業(yè)、誠信、友善的重要性和對中華民族穩(wěn)定統(tǒng)一、繁榮發(fā)展及塑造民族凝聚力的重要性。高校思想政治理論課教師因身份特殊性和教學(xué)實際的需要，他們不斷地擴(kuò)大自身的知識視野、國際視野和歷史視野，形成了廣博精深的知識體系和廣闊的視角，能夠優(yōu)化大學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)的內(nèi)容，采用豐富的教學(xué)手段，從多種角度來剖析愛國主義的內(nèi)涵以及行為實踐。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛國主義社區(qū)

新時代，思想政治理論課教師為提升自身的媒介素養(yǎng)、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)效果，要通過網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)影視宣傳片、新聞報道等途徑，掌握并熟練使用網(wǎng)絡(luò)載體創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育，能夠以一種新穎的、簡單易懂的方式，如QQ、微信、微博等來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀來激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，更加熱愛自己的祖國。

首先，思想政治理論課教師可構(gòu)建QQ或微信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)群即“網(wǎng)絡(luò)愛國主義社區(qū)”，將愛國主義相關(guān)素材以文字、圖片、視頻等形式發(fā)送到愛國主義社區(qū)中，像中央電視臺的《感動中國十大人物》節(jié)目和各個地區(qū)的先進(jìn)勞動模范的事跡等，這些方面的教育宣傳片都能夠?qū)Υ髮W(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。思想政治理論課教師還可以把身邊的先進(jìn)人物邀請進(jìn)課堂，讓他們講解自身的先進(jìn)事跡，讓大學(xué)生真真切切地從中感悟到自己作為社會主義事業(yè)的接班人該有的時代使命、社會責(zé)任和時代發(fā)展對自己的要求，讓他們在眾多事跡的感染下，明白自己身上所肩負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，自覺地將愛國主義情懷與實際行動相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后可以將自己的心得體會與老師同學(xué)交流，這樣不僅促進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的感情，也增加了同學(xué)們課堂參與的熱情。

其次，思想政治理論課教師可以利用“微博”平臺與同學(xué)們互相關(guān)注，而且要多關(guān)注社會熱點問題，尤其是與大學(xué)生愛國主義情懷相關(guān)的輿論熱點。當(dāng)社會熱點問題占據(jù)“微博熱搜”時，思想政治理論課老師可以通過轉(zhuǎn)載評論，合理合法地發(fā)表自己的見解并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論判斷。最后，思想政治理論課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，這樣既快速又便捷，而且可以使思想政治教育打破地域、時間和空間的局限性，通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式，潛移默化地將大學(xué)生的愛國主義情懷內(nèi)化于心，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

3.弘揚愛國主義文化，落實立德樹人根本任務(wù)

“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一”[10]，高校思想政治理論課教師要用馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想說服教育大學(xué)生，“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢”[11]。思想政治理論課教師要自覺踐行社會主義核心價值觀并引導(dǎo)學(xué)生把這一具有豐富內(nèi)涵的價值觀作為其行為準(zhǔn)則。愛國主義文化是由偉大的中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大的人民群眾共同努力創(chuàng)造出來的一種蘊含著豐富革命精神的中國特色社會主義先進(jìn)文化。它是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重積累，源遠(yuǎn)流長、博大精深，這些優(yōu)秀文化當(dāng)中蘊含著豐富的愛國主義素材。思想政治理論課教師要將這些素材融入厚植大學(xué)生愛國主義情懷之中，潛移默化地影響大學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)的普遍使用是當(dāng)代大學(xué)生日常生活不可缺少的一部分。所以，充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)空間也是厚植大學(xué)生愛國主義情懷的重要一步，高校思想政治理論課教師要加強(qiáng)自身的媒介素養(yǎng)，經(jīng)常在大學(xué)生愛國主義網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)布一些愛國主義相關(guān)題材的影視短片等引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)文化自信，增加民族自豪感和自信心，要“不斷推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展是我國堅持走中國特色社會主義高等教育發(fā)展道路的一大優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵12]眾多高校都設(shè)置了專門的愛國主義教育課程，像每周的《形式與政策》課程，思想政治理論課教師要根據(jù)大學(xué)生平時的聽課狀態(tài)、回答問題的情況、課下的精神面貌以及其他同學(xué)的反饋等對大學(xué)生的思想動態(tài)有比較清晰的認(rèn)知。同時，思想政治理論課教師要不斷地學(xué)習(xí)新時代的新思想來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，銘記自己的使命和責(zé)任，做好自己的本職工作，培根鑄魂、立德樹人。針對學(xué)生的困難疑惑加以引導(dǎo)，有針對性的展開愛國主義教育。

結(jié)語

愛國主義不僅是一種情感和意識，更是一種價值觀，具有確定的價值傾向和價值立場[13]。厚植愛國主義情懷是大學(xué)生的生存之道、立足社會之根本，也是大學(xué)生精神信仰的靈魂所在，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給大學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)帶來了機(jī)遇，同時也使得愛國主義教育面臨重重挑戰(zhàn)。為此，習(xí)近平總書記在“3.18思想政治理論課教師座談會”上對思想政治理論課教師提出了“六要”標(biāo)準(zhǔn)。新時代，思想政治理論課教師是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵力量；是培根鑄魂的推動力量；是培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷的主導(dǎo)力量，要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，努力踐行思想政治理論課教師所應(yīng)具備的“六要”標(biāo)準(zhǔn)。

從已有研究來看，從思想政治理論課教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的角度厚植大學(xué)生愛國主義情懷的研究還不多，仍亟待改進(jìn)完善。第一，多關(guān)注于大學(xué)生愛國主義教育面臨的現(xiàn)狀和路徑分析；第二，對思想政治理論課教師相關(guān)方面的研究多集于思想政治理論課教師隊伍建設(shè)；第三，從網(wǎng)絡(luò)空間角度開展的思想政治教育創(chuàng)新研究不多，且從思想政治理論課教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的角度厚植大學(xué)生愛國主義情懷的研究較少。深入而系統(tǒng)地探究在互聯(lián)網(wǎng)時代從思想政治理論課教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用的角度厚植大學(xué)生愛國主義情懷不僅能夠創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容，而且對于擴(kuò)大教師主導(dǎo)作用研究的廣度和深度有重要的意義。