陳艷華 康博宇

(1牡丹江市教育教學(xué)研究院，黑龍江 牡丹江 157000 2海拉爾伊敏小學(xué),內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000)

通過對疫情期間線上教學(xué)情況的調(diào)研，收集整理參與線上教學(xué)的教師們反饋資料，對使用錄播課進行線上教學(xué)效果進行剖析，以供大家參考。

一、使用錄播課進行線上教學(xué)的優(yōu)勢

第一，使用錄播課進行線上課堂教學(xué)不受空間限制，借助網(wǎng)絡(luò)授課避免人員聚集，保障教育教學(xué)按時進行。錄播課線上教學(xué)可以設(shè)計出生動直觀效果，能在教學(xué)中無縫添加多種教學(xué)手段，用課件展示，利于學(xué)生接受知識。比如：講授解三角形應(yīng)用舉例時，題目信息量大，全課件展示方便學(xué)生閱讀理解，分析思考。在立體幾何教學(xué)時，借助幾何畫板和GGB軟件進行圖形的動畫展示，可以幫助學(xué)生對圖形直觀分析和轉(zhuǎn)化理解，更有效培養(yǎng)提升學(xué)生的空間想象能力。

第二，課堂教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，三十分鐘的線上教學(xué)課堂容量可以超過線下教學(xué)四十分鐘課堂內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋量比較飽滿。例如講排序不等式一課，在線下需要很長時間寫板書，但是線上教學(xué)通過課件展示，教師節(jié)省很多時間。離散型隨機變量及其分布一課，用PPT展示，無論是數(shù)據(jù)、圖像，學(xué)生，只需看PPT上相關(guān)信息，閱讀分析，課程進展較快，學(xué)生可快速掌握。數(shù)列概念一課知識點繁雜，利用PPT課件教學(xué)展示條理清晰，平時很難完成的教學(xué)容量，線上教學(xué)可以輕松完成。

第三，由于直播給全體學(xué)生使用，教師們錄播課設(shè)計的課件都很精致，使枯燥的數(shù)學(xué)課增加了生動直觀，用希沃白板錄課，優(yōu)勢在于制作課件及錄制課件一體化，其中錄制膠囊功能錄制片段簡單，剪輯起來也方便，釘釘軟件的整體錄制非常容易，而且回放功能比較強大，課件引入時，從生活實例出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生興趣。例題講解中，幾何圖形制作可生動直觀，解題步驟規(guī)范，重點步驟做明顯標(biāo)記，利于重點突破，思路清晰。借助軟件畫圖非常標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)。

第四，錄播課播放后，學(xué)生和教師都可以回看，學(xué)生可以解決沒跟上問題，教師課后反復(fù)推敲打磨，有助于教學(xué)反思和再教設(shè)計。學(xué)生可以聽不同教學(xué)風(fēng)格老師的授課，每個老師都有其各自的授課優(yōu)勢，學(xué)生從中受到很多啟發(fā)。

第五，在歸納和總結(jié)環(huán)節(jié)中，能讓學(xué)生截屏或者視頻回放記錄重要的知識點，每節(jié)課在最后總結(jié)時都會體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和核心素養(yǎng)，納入學(xué)生思維系統(tǒng)，久而久之可以潛移默化提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

第六，通過教研員嚴(yán)格把關(guān)、反復(fù)指導(dǎo)、反復(fù)修改、反復(fù)校對制作成的錄播課，老師對課程的研究比線下教學(xué)更為精細(xì)，語言盡可能簡潔，試題也更精煉，用心設(shè)計課件，連貫性強，節(jié)約時間，提高效率。

第七，有利于開展教研培訓(xùn)。教研員通過釘釘視頻，組織教師進行線上教學(xué)相關(guān)技能培訓(xùn)，教師在學(xué)習(xí)信息技術(shù)同時又加強自學(xué)研討，掌握了多種技術(shù)手段和軟件應(yīng)用技能，促進教師對信息技術(shù)掌握并與課堂教學(xué)完美融合。

二、使用錄播課進行線上教學(xué)的劣勢

使用錄播課線上教學(xué)與線下師生面對面課堂教學(xué)相比有諸多不足。

1.1 對象 選擇2011年1—12月收治于我院泌尿外科患者60例，男38例，女22例。年齡60～80歲，其中，氣壓彈道碎石術(shù)36例，膀胱良性腫瘤電切術(shù)12例，前列腺電切術(shù)12例，均為連續(xù)硬膜外麻醉下經(jīng)尿道微創(chuàng)手術(shù)治療。納入標(biāo)準(zhǔn):前列腺增生，泌尿系結(jié)石和泌尿系良性腫瘤。排除標(biāo)準(zhǔn):惡性腫瘤。隨機分為觀察組和對照組各30例，兩組患者年齡、性別、病程、手術(shù)方式、術(shù)后膀胱痙攣的發(fā)生率和發(fā)生程度等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。

第一，教師用錄播課教學(xué)，看不到學(xué)生的表情反饋，不知該如何調(diào)整講課的速度，只能按照進度講解。授課過程缺少教師與學(xué)生互動和學(xué)生之間的互動，沒有課堂生成問題，無法把握調(diào)動學(xué)生的思維，無法促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維升華。無法監(jiān)測到學(xué)生的情況，有的學(xué)生可能就是把手機或電腦開著，自己根本不聽課或聽不進去課,若父母上班，家中無人監(jiān)督的居家學(xué)習(xí)，會使得教學(xué)效果大打折扣。

第二，錄播課的教學(xué)進度過快，沒有激情，教學(xué)比較死板，知識細(xì)節(jié)強調(diào)不到位，部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)走馬觀花，老師操控不及，在線答疑時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點掌握情況粗糙，分析問題的能力明顯下滑。

第三，錄播課制作使教師的工作量比線下教學(xué)增大許多，要學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，要制作精致的課件，要反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計，要無數(shù)遍錄制課程最后達到無瑕疵播放的效果，增加了教師的負(fù)擔(dān)。

第四，使用錄播課線上課堂教學(xué)，問題呈現(xiàn)留空白時間短，學(xué)生探究和討論的時間不足，也缺少充足的時間當(dāng)堂練習(xí)反饋，學(xué)生之間沒有互動研討，主動思考和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，缺少教師關(guān)注學(xué)生心理活動細(xì)節(jié)，增加了出現(xiàn)心理問題的機率，教育是情感的交流，沒有教師關(guān)注的學(xué)生無法達到教育教學(xué)效果。

第五，使用錄播課線上教學(xué)對學(xué)生自控能力要求高，學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備等因素影響，學(xué)生聽課效果和測試水分比較大，課后作業(yè)處理不到位，全地區(qū)統(tǒng)一用錄播課，有一刀切現(xiàn)象，無法顧全學(xué)生們的層次性。

三、教師制作錄播課時的困難及解決方案

第一，學(xué)生在觀看錄播課時，是屬于人機溝通，沒有溫度，難免厭倦。

解決方案：在課程開始之前加進去音樂律動的小游戲或是勵志的視頻，抗疫常識、愛國主義教育以及心理輔導(dǎo)暗示等，提高學(xué)生心理素質(zhì)，在錄播課時教師盡量出現(xiàn)講課的頭像，讓學(xué)生能夠看到課件的同時也能看到講解的老師，這樣能夠讓學(xué)生有親切感。

第二，制作ppt編輯文字和公式比較麻煩，用PPT超鏈接視頻時，釘釘軟件卡頓嚴(yán)重，錄課時間要求嚴(yán)格，經(jīng)常出現(xiàn)超時現(xiàn)象，雜音影響效果。

解決方案：使用ppt插入word文檔插使文字和公式達到統(tǒng)一，插入本地視頻，講課銜接中間留幾秒鐘空白，用于調(diào)整時間，聲音音量降噪處理去除雜音，一般利用半夜或清晨時間來錄制。錄制課程需要后期的剪輯來保證錄制效果。

第三，教師對錄課軟件的使用很生疏，操作困難。

解決方案：教研員組織多次培訓(xùn)，與同事共同探究、上網(wǎng)學(xué)習(xí)使用方法，互相交流心得，取長補短。

第四，錄課時總是自己對著電腦講課，少了些師生互動，會口誤出現(xiàn)。

解決方案：在自己每講完一個部分，空出30秒左右的時間，方便自己磨課、修改和剪輯。

第五，在錄課到有關(guān)幾何體的三視圖和直觀圖時，由于電腦設(shè)備太老就，網(wǎng)速也受到影響，無法在幾何畫板和PPT之間切換自如，影響了直播錄制的效果。

解決方案：盡量減少切換，只用PPT，或者只用幾何畫板。

第六，教師們輪流錄課，容易出現(xiàn)備課不細(xì)、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、分析不到位等問題。

解決方案：通過教研員把關(guān)，利用釘釘會議多次交流組織協(xié)調(diào)，反復(fù)重新修改錄制，達到完美直播效果。

第七，立體幾何小題壓軸題難講，解答題解題過程需要詳細(xì)演示，數(shù)學(xué)符號制作課件困難重重。

解決方案:用手機支架錄課+視頻合成，手機支架錄課教師手寫結(jié)題過程更加直觀形象，然后和視頻合成可以提高效率。

四、突發(fā)疫情下線上教學(xué)改進建議

應(yīng)對突發(fā)疫情，如何使線上教學(xué)效果更好，有以下幾方面建議：

第一，線上教學(xué)和課下輔導(dǎo)相結(jié)合，線上課堂講授，課下網(wǎng)絡(luò)答疑解惑。學(xué)生做好每天計劃，時間安排表。教師增加課下與孩子溝通，及時了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)狀況，能像線下一樣的進行及時答疑解惑。

第二，改變統(tǒng)一錄播課，一校一策，本校教師給任教學(xué)生上課，使課堂更適合自己的學(xué)生層次。自己教師為本班學(xué)生上課，可以使用釘釘視頻會議等授課，相對錄播課，直播課的效果更好一些，可以通過打開視頻攝像頭、連麥等方式與學(xué)生進行適當(dāng)互動，可以實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第三，提前制作學(xué)案，把線上教學(xué)要講解的內(nèi)容讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，進而加強學(xué)生主動思考過程和學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

第四，進一步加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提前做好技術(shù)準(zhǔn)備，能應(yīng)對任何突發(fā)事件對教學(xué)工作的影響，保障正常課堂教學(xué)，線下正常教學(xué)能夠把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，達到課堂教學(xué)效率最大化，注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動思考的能力。