張紹琦 云兵兵 王貝貝

(山東科技大學，濟南 250031 )

一、背景

2020年初新冠肺炎疫情對我國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，黨和國家堅持以人民為中心有效遏制了疫情傳播蔓延，有效地維護了人民群眾的生命健康權(quán)和發(fā)展利益。當前我國經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)中向好，漸入“后疫情時代”。這是重要的轉(zhuǎn)折點和機遇期，同時也是落實好“六穩(wěn)”“六保”工作的關(guān)鍵階段。就業(yè)是最大的民生，是黨和國家高度重視的人民福祉。各高校大學生是就業(yè)的主力軍，據(jù)統(tǒng)計，2020年高校畢業(yè)生達870余萬人，在研究生擴招的政策下各高校吸納畢業(yè)生后，仍有約700萬人需面臨直接就業(yè)?，F(xiàn)階段和未來一段時間高校畢業(yè)生有增無減，且有相當一部分往屆生和社會失業(yè)者面臨就業(yè)，大大增加了應屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。各級政府采取多項應對措施力求將擇業(yè)中大學生的損失降到最低，做好畢業(yè)生就業(yè)工作也是高校的首要任務。在這百年未有之大變局和我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展主題下，伴隨著全球經(jīng)濟下行的壓力，大學生就業(yè)壓力難免長期化，尤其是合作辦學類專業(yè)畢業(yè)生。合作辦學類專業(yè)大學生具有一定獨特性，呈現(xiàn)出不同于一般大學生的特點。合作辦學類專業(yè)學生自律意識參差不齊，家庭優(yōu)越感明顯，個性化十足，家庭期待度高。當前國內(nèi)國際就業(yè)形勢嚴峻，疫情防控已常態(tài)化。因此，為貫徹落實黨中央關(guān)于穩(wěn)定高校大學生就業(yè)的指導思想和政策措施，分析當下大學生尤其是合作辦學類專業(yè)大學生的就業(yè)困境，更好促進該類群體就業(yè)顯得尤為重要。

二、當前大學生就業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析

(一)外部環(huán)境分析

在疫情的背景下，各高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的外部形勢復雜，就業(yè)難度日益增大，同時也面臨部分就業(yè)利好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是國際形勢的不穩(wěn)定性?，F(xiàn)階段保護主義、單邊主義勢力抬頭，諸如中美貿(mào)易爭端等因素導致部分企業(yè)資金斷鏈、經(jīng)營困難，進而縮減員工數(shù)量，增加就業(yè)難度。這又加劇了經(jīng)濟的下行壓力，甚至導致惡性循環(huán)，最終企業(yè)招工少，學生就業(yè)難。二是面臨高校畢業(yè)生規(guī)模之大年。近年來我國不斷提高高等教育質(zhì)量和規(guī)模，鼓勵高校擴招，為廣大學生提供廣闊的學習平臺。而與此帶來的是畢業(yè)生的規(guī)模逐年增大，今年甚至是我國有史以來大學生畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，致使畢業(yè)生競爭壓力增大，就業(yè)困難加劇。三是新形勢下各行業(yè)供需產(chǎn)生變化。計算機、醫(yī)療等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，急需人才適應我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的要求，而經(jīng)管類、法律等偏理論型的熱門專業(yè)的學生就業(yè)出現(xiàn)了供需不平衡，可能會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。四是國家為大學生就業(yè)提供政策支持。習總書記要求各高校舉全校之力做好畢業(yè)生就業(yè)工作，國家出臺了一系列鼓勵企業(yè)招聘的政策。高校畢業(yè)生也可以獲得國家資金補助，可以通過全國統(tǒng)一的招聘平臺實現(xiàn)就業(yè)。同時，國家不斷擴大基層工作崗位數(shù)量，鼓勵國企央企增加用人規(guī)模，從而一定程度上緩解了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

(二)內(nèi)部環(huán)境分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨的內(nèi)部環(huán)境和以往不同，出現(xiàn)一系列新變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是高校面臨就業(yè)信息平臺升級的壓力。疫情下部分高校尚未形成系統(tǒng)的線上招聘體系，而線下招聘渠道又難開展，僅把線上平臺作為輔助招聘形式是不可行的。除了線上就業(yè)信息展示和線上面試、簽約、改派等就業(yè)手續(xù)網(wǎng)上辦理也成了部分高校面臨的難題。二是高校對畢業(yè)生就業(yè)信息追蹤難度加大。目前高校畢業(yè)生求職基本依賴于線上平臺，信息量大，少數(shù)企業(yè)資質(zhì)難確定，實際上增加了畢業(yè)生就業(yè)風險?；ヂ?lián)網(wǎng)的高效率又使高校畢業(yè)生招聘面試更頻繁，學校無法快速精準地掌握目前學生已通過的就業(yè)崗位，很難對畢業(yè)生進行就業(yè)指導和崗位篩選。三是高校畢業(yè)生易出現(xiàn)就業(yè)焦慮。除了要適應線上新形式的就業(yè)模式，畢業(yè)生還面臨實習和畢業(yè)論文撰寫的壓力。畢業(yè)生要考慮是否國內(nèi)考研、出國或直接就業(yè)，還要做好部分考試推遲或提前的準備，這對畢業(yè)生的心理是一種磨練。四是高校畢業(yè)生就業(yè)積極程度不夠。一般高校的本科生更傾向于考研，不參與招聘會。疫情原因下的考試推遲，又讓許多畢業(yè)生錯過招聘時機。更有多數(shù)學生盲目自信，期待高薪且舒適的工作，從而出現(xiàn)慢就業(yè)、就業(yè)難的現(xiàn)象。

三、合作辦學培養(yǎng)模式

合作辦學是高校培養(yǎng)人才的重要教育模式，主要分為中外合作辦學和校企合作辦學兩種。

校企合作辦學是指高校和企業(yè)共同培養(yǎng)學生，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，企業(yè)提供資金和機會，高校提供知識和技能，這不僅為學生提供了實習實踐機會，提高職場競爭力，盡快適應社會需求，而且為企業(yè)輸送了大量人才，提高了企業(yè)的專業(yè)化水平。校企合作培養(yǎng)學生方式主要有以下兩種：一是學校教育和企業(yè)實習相結(jié)合。學生需前二或三學年于學校學習專業(yè)課程后，參與對接企業(yè)的實習實踐；二是按企業(yè)“訂單”培養(yǎng)模式。企業(yè)預估未來人才需求量，于高校簽訂合作協(xié)議，有針對性地將相應的畢業(yè)生直接輸送到企業(yè)就業(yè)。

中外合作辦學是改革開放以來快速發(fā)展的辦學模式，目前我國高校結(jié)合自身實際開展的中外合作辦學培養(yǎng)模式主要有以下幾種：一是借鑒或引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源。高校通過引進國外先進教學方式和教學設備，并派遣國內(nèi)教師出國訪問學習，課程采用雙語教學，從而營造教學的國際化學術(shù)氛圍。二是輸送學生前往合作外校學習。該培養(yǎng)方式下的學生可在國內(nèi)高校完成2-3年學業(yè)，取得相應學分后，繼續(xù)在合作院校學習。符合國內(nèi)外高校畢業(yè)要求的畢業(yè)生可取得雙方高校畢業(yè)證和學位證書。三是選派學生到國外短期學習。學生可向?qū)W校申請取得國外高校訪問機會，利用假期等空閑時間前往合作外校進行短期學習和實踐。

合作教學培養(yǎng)模式優(yōu)勢明顯，對增強學生綜合素質(zhì)，提升學生國際化視野有重要的作用，一定程度上增強了學生環(huán)境適應能力，有利于促進學生更好就業(yè)。

四、合作辦學學生就業(yè)困境

(一)就業(yè)機會減少，實習留學受限

受疫情影響，全球經(jīng)濟下滑，一些服務行業(yè)及中小微企業(yè)面臨著裁員和破產(chǎn)的局面，2020年度用人單位招聘計劃大幅縮減，勞動力市場供需不均衡，畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力增大。受國際貿(mào)易萎縮的影響，計算機、機械設備、進出口加工業(yè)等能夠吸納大量求職者的行業(yè)招聘量下降。隨著我國企業(yè)的復工復產(chǎn)，部分大型企業(yè)率先開展生產(chǎn)，但大多中小型企業(yè)仍面臨訂單少，甚至資金斷鏈的危機。根據(jù)大型招聘網(wǎng)站發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2020年2月至5月應屆生新增崗位同比降幅40%，而100人以下的企業(yè)對應屆生需求同比降幅更是達到了60%。合作辦學對接企業(yè)也無法吸納大量求職畢業(yè)生，而我國疫情防控取得重大進展后，大量國外留學生歸國也加入到就業(yè)招聘競爭中，就業(yè)需求大大增加。自2月份以來所有雅思、托?？荚嚲讶∠?，導致出國留學學生offer延期。國外疫情愈發(fā)嚴重，一些收到offer的學生有較大安全顧慮，部分學生已取消國外讀研計劃，重新開始求職，該類群體就業(yè)目標的轉(zhuǎn)變也直接影響求職就業(yè)的實效。一些招聘單位要求學生到單位面試或?qū)嵙暫蟛排c簽約，但因疫情防控要求，學生無法外出實習，對畢業(yè)生求職造成了一定的困難。

(二)求職模式新，網(wǎng)絡求職不利因素凸顯

疫情防控帶來求職模式新挑戰(zhàn)，無接觸面試、空中宣講會、網(wǎng)絡雙選會成為招聘代名詞。求職招聘的形式變化對畢業(yè)生求職也帶來一定挑戰(zhàn)，一方面畢業(yè)生無法親自線下面試，缺少了更為直接的實踐鍛煉機會，另一方面，隔著屏幕的面試，缺少了真正面對面的真實感，減少了學生走進企業(yè)、感受企業(yè)文化的機會，也減少了排隊面試準備緊張環(huán)境下的“正襟危坐”。一些畢業(yè)生對線上面試流程缺乏認識，沒有進行針對性的訓練。互聯(lián)網(wǎng)招聘信息是畢業(yè)生參與求職的主要渠道，大多數(shù)學生對疫情期間即實現(xiàn)“網(wǎng)上就業(yè)”尚未做好準備。一些畢業(yè)生還停留在傳統(tǒng)的面試形式上的學習，沒有真正地把面試和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。當前大量互聯(lián)網(wǎng)上的招聘信息涌入就業(yè)市場，網(wǎng)絡求職詐騙成為學生就業(yè)的危險因素。一些學生急于就業(yè)，缺乏社會經(jīng)驗和風險防范意識，不法企業(yè)發(fā)布虛假招聘信息，利用高薪高福利吸引畢業(yè)生求職。也有一些網(wǎng)絡求職平臺將學生信息私自販賣，導致學生自身和家庭信息泄露，對學生造成生活困擾。更有少數(shù)企業(yè)以收取學生實習培訓費用為由，通常安排學生到較偏僻區(qū)域參加所謂的培訓，等學生意識到企業(yè)虛假招聘時，不僅自己財產(chǎn)受到損失，而且浪費了時間，錯過就業(yè)時機。

(三)就業(yè)觀欠妥，思想觀念陳舊

部分畢業(yè)生就業(yè)缺乏積極主動性，有些學生過度依賴家長，寄希望于家庭背景和人脈，缺少主動求職的意識。學生家庭條件好，在家長的溺愛中養(yǎng)成了慵懶的習慣。部分家長在對孩子自身、考研和就業(yè)形勢缺乏了解的情況下，單純認為學歷越高越好，盲目支持、鼓勵孩子考研、考公，傳遞慢就業(yè)、不就業(yè)的思想，也給當前就業(yè)工作帶來了困難。相對于名校學生，一般高校合作辦學類專業(yè)學生入學門檻低，綜合素質(zhì)和名校學生略有差距。而一些畢業(yè)生又盲目追求大城市就業(yè)，沒有意識到自身學歷的限制和大城市人才聚集，忽視自身競爭力。部分畢業(yè)生對自身和當前就業(yè)形勢以及職業(yè)發(fā)展規(guī)律缺乏正確認識，存在對薪資的期望高、對職位的期望高、對公司的期望高的現(xiàn)象，造成了“高不成，低不就”的就業(yè)局面。一些學生怕苦怕累，不愿意到基層工作，部分家長也不愿孩子就業(yè)地離自己過遠，認為當前就業(yè)壓力大，甚至引導孩子可在家待業(yè)，明年再就業(yè)。一些考研失利的學生，無法根據(jù)自身實際對考研和就業(yè)進行分析與對比，往往都會以“二戰(zhàn)”考研為借口逃避就業(yè)，而最后可能會面臨考研失敗，又失去了就業(yè)機會。

五、后疫情時代合作辦學學生就業(yè)策略分析

(一)利用好“云服務”

扎實開展“云摸排”。通過電話、QQ、微信等方式逐一對畢業(yè)生的就業(yè)意向和狀態(tài)進行精準摸排，幫助學生找到求職難點和盲點，分層次、分類別建立畢業(yè)生就業(yè)情況動態(tài)臺賬和就業(yè)困難學生幫扶庫。及時進行“云溝通”。輔導員與未就業(yè)學生建立“一對一”的溝通橋梁，定期與學生進行線上談心談話，做好心理輔導，及時了解學生的思想動態(tài)和就業(yè)意向，做好學生思想引導，緩解就業(yè)壓力。積極搭建“云平臺”，充分挖掘校內(nèi)外招聘資源，多渠道、全方位、寬領(lǐng)域收集招聘信息，并定期對招聘信息進行整理分類，向畢業(yè)生“一對一、點對點”進行精準推送。定期舉辦企業(yè)空中宣講會、抖音直播春招會和學院專場網(wǎng)絡雙選會等形式多樣的網(wǎng)絡招聘會。持續(xù)深入“云宣傳”，通過多種網(wǎng)絡平臺深入宣傳各地人才引進政策、國家參軍入伍和基層就業(yè)項目相關(guān)政策，確保學生了解相關(guān)優(yōu)惠政策，從而更好地選擇職業(yè)發(fā)展路徑。不斷挖掘參軍入伍先進事跡和基層典型人物、感人故事，將其融入到大學生愛國主義教育中，發(fā)揮榜樣力量，鼓勵畢業(yè)生參軍入伍，投身國防，教育引導畢業(yè)生黨員積極投身于“大學生志愿服務西部計劃”“‘三支一扶’計劃”“大學生村官計劃”等基層就業(yè)項目，到祖國最需要的地方建功立業(yè)，成長成才。持續(xù)開展就業(yè)指導“云課堂”，針對全體學生開展簡歷制作、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃的線上課堂，與線下教育相結(jié)合，讓學生在線上接受實踐能力和社會適應能力的虛擬訓練，鍛煉求職技巧，增強求職就業(yè)信息。

(二)凝聚多方合力，形成全員協(xié)同指導模式

合作辦學項目學生與普通專業(yè)學生存在差異，應從該類群體自身特點出發(fā)，制定一套符合自身且行之有效的指導模式。大學生就業(yè)問題，不應僅僅局限于畢業(yè)生年級，應持續(xù)做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，建立長期有效規(guī)劃指導，與“三全育人”的要求相結(jié)合，鼓勵任課教師、班主任、管理干部共同協(xié)作，齊抓共管。充分調(diào)動專業(yè)教師、指導教師、班主任、學生干部、學生黨員和已簽約學生的積極性，對未就業(yè)學生和就業(yè)困難學生進行“一對一、多對一”分類指導和重點幫扶。建立近幾年本專業(yè)就業(yè)去向數(shù)據(jù)庫，幫助畢業(yè)生了解高年級學生的就業(yè)去向和情況，利用同輩影響的作用帶動畢業(yè)生就業(yè)。及時與家長溝通，幫助家長更好了解就業(yè)形勢和相關(guān)政策，家校聯(lián)動，形成全員協(xié)同指導就業(yè)模式，幫助學生更好更快就業(yè)。合作辦學企業(yè)方也應積極拓展就業(yè)崗位，為畢業(yè)生提供就業(yè)渠道和就業(yè)服務。企業(yè)方可利用自身招聘模式為畢業(yè)生模擬線上面試，有針對性地進行面試指導和簡歷制作培訓，即使不在合作企業(yè)就業(yè)的學生也可參與全程就業(yè)指導。另外合作企業(yè)方要利用自身優(yōu)勢，為高校搜集社會就業(yè)信息，完善就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺，幫助畢業(yè)生牽線對口行業(yè)，穩(wěn)步實現(xiàn)就業(yè)。

(三)學生作為就業(yè)主體，應客觀分析自身情況

畢業(yè)生是就業(yè)的主體，合作辦學類畢業(yè)生應根據(jù)疫情適時調(diào)整自身的規(guī)劃。對于疫情下是否繼續(xù)選擇出國留學、國內(nèi)考研還是直接就業(yè)應提前進行規(guī)劃，以免出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的不利局面。2020屆畢業(yè)生有部分學生已經(jīng)收到國外高校研究生錄取offer，鑒于疫情原因選擇延期入學一年，采取先在國內(nèi)找單位實習，待疫情好轉(zhuǎn)后再選擇出國的策略，也是一種較為理性的就業(yè)規(guī)劃。無論就業(yè)形勢如何嚴峻，提前做好規(guī)劃至關(guān)重要，無論是學校進行生涯規(guī)劃教育還是學生自身作為求職就業(yè)主體，都應將就業(yè)規(guī)劃盡早提前，未雨綢繆。作為畢業(yè)生要客觀認識到自身的優(yōu)勢和不足，不斷提升優(yōu)勢競爭力。在學好專業(yè)知識的同時，提前掌握必要的工作技能，掌握線上求職技巧。但也要學會自我心理疏導，關(guān)注自身心理健康，主動與輔導員、家長和同學等溝通，保持良好心態(tài)。要理性看待長輩們的建議，客觀分析崗位前景和優(yōu)劣，樹立職業(yè)平等觀念，找準適合自己的工作方向。

(四)扎實開展疫情防控常態(tài)化形勢下就業(yè)指導服務

高校主體要主動適應當下疫情防控新常態(tài)形勢下的就業(yè)工作，轉(zhuǎn)變思路，采取有力有效可行的措施保障就業(yè)工作的持續(xù)推進。要落實好畢業(yè)生就業(yè)責任制，實施獎懲措施，提高院系自主權(quán)，鼓勵院系創(chuàng)新促就業(yè)的方式。積極為畢業(yè)生搭建平臺，主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，善于運用校友資源。開展線上就業(yè)指導規(guī)劃課程，為學生量身定制工作崗位，培訓就業(yè)手續(xù)辦理工作。高校要加強人員配備，按照學生教師比例，配齊輔導員、心理咨詢師和就業(yè)導師等，避免輔導員所帶學生太多而難以深入指導每位學生。建立學校網(wǎng)上招聘平臺，邀請企業(yè)開展網(wǎng)絡招聘會，可直接通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)直接線上面試和快速簽約。院系建立就業(yè)信息咨詢電話專線，專門負責解答學生就業(yè)疑問，值班教師做好來電記錄，定期匯總后向?qū)W生就業(yè)導師報告。各院系應主動尋求知名優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，可采用多企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，院系間要分享招聘資源。高校要拓展校外實習基地，實習基地企業(yè)可根據(jù)學生實習表現(xiàn)實現(xiàn)直接錄用，部分專業(yè)可發(fā)展線上實習方式，實現(xiàn)在家即可實習實踐。

六、結(jié)語

目前疫情防控進入常態(tài)化階段，就業(yè)形勢將會更加嚴峻。受國內(nèi)國際兩方面影響，合作辦學學生就業(yè)工作仍是當前一個階段社會乃至學校本身一項重要任務。在這樣新的就業(yè)環(huán)境下，高校從業(yè)人員、教育主管部門都應從畢業(yè)生實際出發(fā)，切實利用有針對性的方法開展促就業(yè)工作，學生自身也應根據(jù)自身情況，提前做好就業(yè)規(guī)劃，盡早落實就業(yè)去向。