王朝秀

【摘要】在社會快速發(fā)展和進步的背景下，人們越來越重視心理健康教育的有效滲透，尤其是高中生正值心理健康發(fā)展關(guān)鍵期，在這一階段需要班主任對他們進行有效指導(dǎo)，使學(xué)生始終能夠擁有健康的心理狀態(tài)，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中;班主任管理;心理健康教育;應(yīng)用策略

心理健康教育是中學(xué)階段班主任教師參與開展學(xué)生教育管理工作必須完成的重點教學(xué)任務(wù)，尤其是在素質(zhì)教育理念的發(fā)展背景下，要求教育工作者不斷探究推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的路徑，要結(jié)合學(xué)生的成長特點以及行為方式制定行之有效的心理健康指導(dǎo)策略，對高中生今后的心理健康成長提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

一、完善心理健康教育體系

在傳統(tǒng)的心理健康教育指導(dǎo)過程中，高中班主任的心理健康教育思想并未真正滲透到學(xué)生的日常教學(xué)管理當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生接觸的心理教育指導(dǎo)非常片面，整體的心理健康教育效果差強人意。班主任不僅肩負著學(xué)科教學(xué)工作，還要面對繁雜的班級日常事務(wù)管理，這也增加了班主任的整體工作壓力，在展開學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)時，應(yīng)注重借助其他方面的力量，不僅要聯(lián)合各科目老師來實現(xiàn)心理健康教育的觀察和引導(dǎo)，還可以邀請一些先進名師來校對班主任展開心理健康教育方面的講座，為班主任傳授相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，以便于班主任可以更好地為學(xué)生提供全面的心理健康服務(wù)。班主任在教育指導(dǎo)中必須取得家長的認可和支持，就學(xué)生存在的突出心理問題與家長進行深層次的溝通和交流，必須要統(tǒng)一家長與教師的教育方向與最終目標(biāo)，這樣才可以逐步實現(xiàn)高中階段心理健康教育體系的完善，在教師、校園、家長等多方主體的共同努力下，為學(xué)生的健康成長提供一個良好的心理發(fā)展教育環(huán)境。

二、重視班干部選拔

通常，班干部是班主任在班級管理中的得力助手，他們對班級管理的發(fā)展起著重要的推動作用，班干部不僅可以協(xié)助班主任進行班級管理，引導(dǎo)其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還可以在綜合素質(zhì)、思想道德等方面為其他學(xué)生樹立榜樣。這就要求高中班主任在選拔班主任時，要充分結(jié)合學(xué)生的個人能力、個性特點、性格習(xí)慣等內(nèi)容進行參考，堅持“公平正義”的原則，選拔能夠勝任班主任助理工作的班主任，從而促進班級管理效率和質(zhì)量的提高。另外，班主任在開展心理健康教育活動時，要注意選拔優(yōu)秀的班干部，這有利于創(chuàng)建示范班集體。同時，在選拔活動結(jié)束后，班主任要注意對班干部進行引導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們了解自己的職責(zé)，真正在班級管理中發(fā)揮監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，如果班上的一些學(xué)生有困難的家庭條件，這類學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑情結(jié)，心理防線也比較脆弱，班干部要引導(dǎo)和發(fā)揮作用，多關(guān)心，和幫助這些學(xué)生，積極引導(dǎo)他們的心理向正確的方向發(fā)展，借此有效降低班主任的班級管理壓力。

三、突出家長引導(dǎo)作用

中學(xué)生的心理健康問題越來越受到重視，但大多數(shù)人忽視了家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展中的重要作用，把心理健康教育的全部責(zé)任都推到了學(xué)校身上，導(dǎo)致中學(xué)生心理健康問題缺乏有效改善。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康工作中的指導(dǎo)作用。隨著當(dāng)前社會發(fā)展水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們面臨著越來越大的競爭壓力，為了讓孩子們在這樣的生存環(huán)境中獲得健康成長，擁有光明的未來發(fā)展，很多家長應(yīng)用了錯誤的方式展開教育指導(dǎo)，但嚴格的控制往往適得其反，造成學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生自我封閉甚至抑郁，達不到家長期望的效果。家長應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握更先進的教育理念，提高家庭教育水平，重視德育教育的引導(dǎo)，配合教師觀察和引導(dǎo)兒童心理朝著積極健康的方向發(fā)展，借助家校合育為學(xué)生營造良好的教育發(fā)展環(huán)境。

四、實現(xiàn)心理健康線上教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的覆蓋面越來越大，目前已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在教育中它已成為重要的教學(xué)手段之一，可以在師生之間建立起牢固的溝通橋梁。在這個階段，大多數(shù)高中生都廣泛使用了新媒體工具，如微信、微博、等信息軟件，中學(xué)班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在班級管理中開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，隨時關(guān)注學(xué)生的心理健康，教育指導(dǎo)不再受到時間和地點的限制。目前，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于使用新媒體工具來表達自己的感受和想法。中學(xué)班主任既要把握和充分利用學(xué)生的特點，又要借助新媒體工具密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，合理控制學(xué)生的心理活動，也要注意利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)生心理健康教育活動。例如，一個學(xué)生通過微信朋友圈表達他的想法，如果內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)和生活，班主任可以通過微信及時詢問學(xué)生是否遇到困境，了解他們的心理想法，然后從朋友的角度引導(dǎo)或鼓勵學(xué)生，讓他們盡快擺脫困惑。

總而言之，班主任在開展各項管理工作的過程中，需要不斷探究細節(jié)化的心理教育指導(dǎo)方式，塑造一個多元化的自由發(fā)展環(huán)境，落實以生為本的教育發(fā)展理念，有效塑造學(xué)生正確的道德品質(zhì)與價值觀念。

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