李杰

【摘要】以技能為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，是中職教育實施路途中必須貫通始終、深度踐行的育人定位。而中職平面設(shè)計課程教學(xué)的開展，則重在以視覺符號來傳遞信息，使學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計與實踐應(yīng)用中提升自身專業(yè)技能，為確保其認(rèn)知基礎(chǔ)夯實、認(rèn)知能力提升提供助力。同時，由于平面設(shè)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用比較廣泛，其涵蓋了大型廣告、宣傳推廣、電影海報、影視藝術(shù)、電商美工等諸多領(lǐng)域，且對于學(xué)生設(shè)計的藝術(shù)性與創(chuàng)造性有著更高要求。以致其教與學(xué)的開展，更應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，切實強(qiáng)化對課程教學(xué)模式、手段、路徑的創(chuàng)新，為學(xué)生適應(yīng)未來社會抉擇而提供鋪墊。因此，教師在落實中職平面設(shè)計課程教學(xué)實踐時，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，積極探尋有助于課程實施策略創(chuàng)新的有效途徑。使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動的構(gòu)建、教學(xué)任務(wù)的實施，無限貼近社會需求。以通過對課程教學(xué)的創(chuàng)新，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職;平面設(shè)計;課程;創(chuàng)新

平面設(shè)計課程是中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必修學(xué)科，其涵蓋的領(lǐng)域極為寬泛，且對學(xué)生的理論基礎(chǔ)與操作能力有著很高的要求。而有關(guān)中職平面設(shè)計課程的創(chuàng)新研究，則應(yīng)在充分兼顧中職學(xué)生實情，以及社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，使教與學(xué)活動的開展與踐行，更好服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。這使得就業(yè)導(dǎo)向在中職平面設(shè)計課程領(lǐng)域的融合與滲透，顯得尤為必要。而且，在就業(yè)導(dǎo)向的驅(qū)使下，中職平面設(shè)計課程教學(xué)的定位必然更加明確、精準(zhǔn)，課程教學(xué)實施的針對性與實效性自會得到全面提升，更利于對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向要求，以及中職平面設(shè)計課程特性，教師在落實課程創(chuàng)新設(shè)計時，應(yīng)切實加強(qiáng)對教學(xué)路徑的延伸拓展，教學(xué)模式的變革優(yōu)化。盡量使每一項教學(xué)任務(wù)、活動、項目的構(gòu)建，無限貼近于學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展需要。并通過對校企合作、實踐操作、實訓(xùn)研討、頂崗實習(xí)等育人手段的融合，從不同領(lǐng)域、層面、視覺來拓寬學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展渠道。來創(chuàng)新中職平面設(shè)計教學(xué)模式，助推中職學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展與綜合素養(yǎng)塑造。

一、創(chuàng)新課程體系構(gòu)建，強(qiáng)化對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)

中職平面設(shè)計課程涉及了報紙、雜志的平面媒介編排，企業(yè)、事業(yè)單位的平面宣傳、創(chuàng)意推廣，會展、活動的布局規(guī)劃，照片、圖片的處理優(yōu)化等諸多領(lǐng)域，其在未來社會的需求量很大，且對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求很高。而很多中職學(xué)生之前各種素質(zhì)都較差，不論是理論基礎(chǔ)還是專業(yè)技能，都比較匱乏，所以切實完善課程構(gòu)架，切實強(qiáng)化對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，重審現(xiàn)行教材內(nèi)容的編排體系。本著由淺入深、由易到難的原則，盡量使課程教學(xué)的開展更為貼近學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，在確保理論與實踐相融合的基礎(chǔ)上，對課程體系進(jìn)行進(jìn)一步完善與修訂，來幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實自身認(rèn)知基礎(chǔ)，并在理論的指導(dǎo)下開展實踐操作，來促進(jìn)其認(rèn)知提升與技能培養(yǎng)。使學(xué)生在更為完善、多元、系統(tǒng)的課程體系引領(lǐng)下，掌握平面設(shè)計的基本理論，為其專業(yè)技能提升而提供助力。

二、創(chuàng)新教學(xué)實施模式，強(qiáng)化對學(xué)生的綜合素養(yǎng)塑造

傳統(tǒng)中職平面設(shè)計教學(xué)的開展，重點以理論講授為主，學(xué)生的操作、應(yīng)用比較匱乏。而就業(yè)導(dǎo)向下的中職平面設(shè)計課程創(chuàng)新，則必須在理論與實踐之間架設(shè)互通橋梁。通過情境創(chuàng)設(shè)，實踐操作、實戰(zhàn)演練、技能競賽等，使學(xué)生結(jié)合預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、主題應(yīng)用，用所學(xué)理論解決現(xiàn)實生活問題。在設(shè)計中強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)塑造。尤其在諸如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、素描基礎(chǔ)等教學(xué)中，應(yīng)始終將實踐操作置于首位，組織學(xué)生借助一些常用的、基本的操作軟件，將自己的思想與情感融入至具體平面素材設(shè)計領(lǐng)域，獲得個性夙愿的釋放，個性特質(zhì)的張揚。此外，教師還可通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)要求，完成某一平面作品的設(shè)計，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造、實踐應(yīng)用能力。如：端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時可要求學(xué)生制作一些傳統(tǒng)節(jié)日海報或賀卡;雙11、6.18，一些電商狂歡節(jié)可要求學(xué)生制作一些電商海報;學(xué)生運動會、招生宣傳以及各種會議時可要求學(xué)生制作宣傳冊，活動背景等。通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新，來塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新課程教學(xué)路徑，強(qiáng)化對學(xué)生的社會需要滿足

進(jìn)入新時代，隨著社會各行業(yè)分工的更加精細(xì)，以就業(yè)導(dǎo)向的中職平面設(shè)計教學(xué)開展，必然需要徹底打破課堂局限，多為學(xué)生提供一些進(jìn)入企業(yè)、融入崗位實踐應(yīng)用的機(jī)會，使其在崗位訓(xùn)練與實際應(yīng)用中發(fā)展專業(yè)技能。因此，教師可結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展現(xiàn)狀，通過校企合作、跟崗實習(xí)、崗前培訓(xùn)等途徑，來實現(xiàn)對課堂教學(xué)路徑的深度延展。在學(xué)生二年二期頂崗實習(xí)前可與當(dāng)?shù)貜V告圖文公司、影樓聯(lián)系安排學(xué)生去實習(xí)2個月。使學(xué)生在正規(guī)化、專業(yè)性強(qiáng)化訓(xùn)練中，進(jìn)一步夯實其技能根基，按照標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化操作模式開展平面作品設(shè)計。以不斷發(fā)展其崗位勝任能力，為其未來的就業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。同時，根據(jù)學(xué)生的崗位實踐情況，和其一起分析自身在專業(yè)技能領(lǐng)域所存在的問題、面臨的困境，尋求解決方案，著力于各類問題的改進(jìn)。以通過教師的精準(zhǔn)化、針對性幫扶，來提升學(xué)生的平面設(shè)計能力，為其適應(yīng)未來社會需求而奠基鋪路。

四、結(jié)論

總之，就業(yè)導(dǎo)向下的中職平面設(shè)計課程創(chuàng)新，不論對學(xué)生專業(yè)技能提升，還是擇業(yè)發(fā)展需要，都有著極為重要的現(xiàn)實意義。而且，隨著教學(xué)的導(dǎo)向、定位、目標(biāo)向著“就業(yè)”方向而靠近，教與學(xué)的精準(zhǔn)度、精細(xì)化必然會得到全面增強(qiáng)，更利于對高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)。因此，教師在落實就業(yè)導(dǎo)向下的中職平面設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新策略探究時，必須以課程特性為載體，以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，以社會需要為引領(lǐng)，切實加強(qiáng)對課程項目、任務(wù)、活動的重構(gòu)與改進(jìn)，以通過對創(chuàng)新性教學(xué)手段的踐行，創(chuàng)造性教學(xué)方法的落實，使學(xué)生在實踐與理論深度融合中獲得更多實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新、創(chuàng)造的機(jī)會。以通過對教學(xué)路徑的延展，教學(xué)模式的變革，教學(xué)方法的優(yōu)化，逐步提升平面設(shè)計教學(xué)的針對性與延展性，使學(xué)生在多層面、多視覺、多領(lǐng)域獲得認(rèn)知潛能開掘，來助推其自我實現(xiàn)與更好發(fā)展，來強(qiáng)化對符合社會需要、具有精湛技能的未來社會合格建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)。

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