劉秋轉(zhuǎn)
摘要:在初中階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)的繪畫技巧進(jìn)行一定的掌握,讓學(xué)生能夠在對優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中提升自身的審美能力。在教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加重視對課堂知識的講解,這在很大的程度上束縛了學(xué)生思考能力,這種模式的教學(xué)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,導(dǎo)致學(xué)生不能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。自主合作探究式教學(xué)能夠使學(xué)生之間加強(qiáng)交流,提高解決問題的能力,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化、創(chuàng)新,提高了初中美術(shù)的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中美術(shù);自主合作;探究式教學(xué)
前言
隨著我國新課程改革的深入推進(jìn),教育部門也提高了對初中美術(shù)教育的重視,為美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。新課程改革要求教師在開展教學(xué)的過程中,需要將信息資源與教學(xué)活動進(jìn)行有效的融合,對傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革。積極的引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行友好的合作交流,針對美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行不斷的探究。鼓勵學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式對自身的能動性進(jìn)行充分的展示,培養(yǎng)學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行及時的總結(jié)、分享,加強(qiáng)與教師之間的有效交流,形成探究式的學(xué)習(xí)模式。
1、初中美術(shù)教學(xué)中常見的問題
在大部分的初中校園中,普遍存在對美術(shù)課程的關(guān)注度不高,只重視學(xué)生升學(xué)考試的學(xué)科成績,缺乏對美術(shù)學(xué)科的力度支持。同時,在初中美術(shù)的教學(xué)過程中,常常缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備,并且學(xué)校為美術(shù)學(xué)科安排的課程以也極少,縱然有一部分學(xué)生對美術(shù)課程有著濃厚的興趣,但是也會因?yàn)槊佬g(shù)課程少、間隔的時間長,而導(dǎo)致知識遺忘,大大降低了對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然,在這其中還有一部分教師為了對升學(xué)率的追求,將更多的精力都投注在了美術(shù)高考班級,這樣的教學(xué)理念顯然是不正確的。在初中階段對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動開展過程中,在加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識練習(xí)的同時還需要對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),如此才能夠確保學(xué)生在美術(shù)方面的全面發(fā)展。
2、基于信息技術(shù)的初中美術(shù)自主合作探究式教學(xué)探究
2.1渲染課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的主動性
在初中階段的美術(shù)教學(xué)是極具技能性、審美性、情感性的科目,由于初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,致使一部分學(xué)生已經(jīng)降低了對于美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,失去了繪畫的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致對美術(shù)課程中開展的鑒賞活動也很難參與其中。因此。教師在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中需要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂中,教師通常會進(jìn)行理論知識講解,使課堂的氛圍枯燥乏味。為此,教師需要充分的借助信息技術(shù),將科技與知識進(jìn)行完美的融合,為學(xué)生創(chuàng)造直觀、靈動、豐富的教學(xué)情境,進(jìn)而對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激,使課堂變得充滿趣味性,積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:教師在對學(xué)生進(jìn)行具有形象性的畫作講解時,就可以利用信息技術(shù)將畫作進(jìn)行全面的動態(tài)展示,并且闡述與畫作知識相關(guān)的內(nèi)容以及畫作的色調(diào)、構(gòu)圖等。同時還可以加入相關(guān)的音樂來進(jìn)行氣氛的烘托,使學(xué)生能夠?qū)Ξ嬜鬟M(jìn)行身臨其境般的鑒賞,對畫作的主題進(jìn)行直觀的了解。如此,不僅使學(xué)生有效的欣賞了畫作的內(nèi)容,更渲染力課堂的氣氛,帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。同時,教師還可以對教材內(nèi)容進(jìn)行全面的講解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,使學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的趣味,令學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2.2設(shè)置合適的問題、鼓勵學(xué)生思考
學(xué)生對初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中,需要充分的展示學(xué)生自身的個性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化的成長。在這一階段的教學(xué)過程中,教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),并且對學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)置,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,讓學(xué)生在對美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)行自主探究,進(jìn)而促使學(xué)生快速的成長。教師在進(jìn)行備課的過程中需要對課堂中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測,在開展教學(xué)時需要通過所設(shè)置的問題對學(xué)生進(jìn)行全過程的引導(dǎo)。例如:在進(jìn)行對人物肖像相關(guān)知識進(jìn)行講解時,首先,教師就可以通過對信息技術(shù)的有效結(jié)合,將蒙娜麗莎這一作品進(jìn)行展示,然后在提出相關(guān)的問題,鼓勵學(xué)生記性積極的進(jìn)行客觀思考、自主探究。同時教師還可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索出于其作品相關(guān)的內(nèi)容來來教學(xué)進(jìn)行拓展,比如作者的經(jīng)歷、畫作創(chuàng)作的背景等。通過拓展的形式使學(xué)生對美術(shù)知識的內(nèi)涵進(jìn)行了解、認(rèn)識。同時還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,經(jīng)過教師的引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生之間的有效交流,使學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中汲取他人的思想,實(shí)現(xiàn)思想的創(chuàng)新,養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.3拓展教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識
隨著新課程改革的深入推進(jìn),教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也開始重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。教師在開展初中美術(shù)教學(xué)活動的過程中,可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供多養(yǎng)化的學(xué)習(xí)資源,在以往的教學(xué)中,通常將教學(xué)范圍局限于課本知識的講解,導(dǎo)致學(xué)生對于豐富的素材缺乏認(rèn)識,制約了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。教師可以通過對信息技術(shù)有效的運(yùn)用打破這一局面,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識視野的拓展,豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。比如:以對家居進(jìn)行布置為題,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師就可以讓學(xué)生在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)對家居布置進(jìn)行搜索,讓學(xué)生對家居布置的色彩搭配、創(chuàng)意構(gòu)造以及主題內(nèi)容等進(jìn)行直觀的了解,如此,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展,而學(xué)生在進(jìn)行查詢的過程中,也對“美”產(chǎn)生了新的認(rèn)識,并且賦予了更深入的內(nèi)涵,進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)知識以及審美能力的提升。
結(jié)束語
總之,信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的重要輔助工具,與自主、合作、探究式的教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,還使學(xué)生之間學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作,有效提高了初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
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