摘要：通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的經(jīng)貿(mào)類課程都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、互動(dòng)性，課程傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適合經(jīng)貿(mào)類課程發(fā)展的需求和學(xué)生知識(shí)技能的需求，急需改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建符合需求的適合學(xué)生發(fā)展的經(jīng)貿(mào)類課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。增值評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，更注重學(xué)生專業(yè)技能、思維、情感等方面的綜合性評(píng)價(jià)。十分符合學(xué)生的技能成長(zhǎng)性需要。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就基于增值理念的經(jīng)貿(mào)類課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系如何進(jìn)行完善，進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：增值理念;經(jīng)貿(mào)類課程;評(píng)價(jià)體系

一、關(guān)于增值評(píng)價(jià)的解讀

（一）關(guān)于增值的定義

“增值”顧名思義就是“增加”、“提高”的意思。是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中經(jīng)常見(jiàn)到的詞匯。用來(lái)表示財(cái)務(wù)的收益提高。如果用在教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，就表示在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，其思維、專業(yè)技能、情感這幾個(gè)維度比最開(kāi)始的時(shí)間節(jié)點(diǎn)有所提高。

（二）關(guān)于增值性評(píng)價(jià)的解讀

增值性評(píng)價(jià)是指在某個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)內(nèi)，對(duì)學(xué)生初始階段和現(xiàn)階段的現(xiàn)狀表現(xiàn)進(jìn)行合理地、科學(xué)地評(píng)價(jià)。由于初始階段和現(xiàn)狀是不固定的變化的，就借此利用這樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的必要性。

與此同時(shí)運(yùn)用增值性評(píng)價(jià)，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，能夠反應(yīng)出學(xué)生在整體發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)滴變化，又能夠很好地區(qū)分每個(gè)學(xué)生變化的情況有哪些不同的地方。此外，利用增值性評(píng)價(jià)還能清楚地知道批判性學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的綜合能力起到了什么有價(jià)值的作用。

（三）增值性評(píng)價(jià)的應(yīng)用原則

1.要堅(jiān)持以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)理念

首先需要清楚，增值性評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，如果主體地位不明，那么評(píng)價(jià)的效果就不會(huì)那么好。以往的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生被視為成績(jī)的捆綁品。而今，素質(zhì)教育的大環(huán)境背景下，學(xué)生不再是成績(jī)的捆綁品，是獨(dú)立的個(gè)人。不管是教師還是學(xué)校都要明白課程的服務(wù)是學(xué)生本人，學(xué)生成長(zhǎng)越快才能凸顯其個(gè)人價(jià)值。

2.進(jìn)行增值評(píng)價(jià)的核心主體是學(xué)生技能的提高

素質(zhì)教育下的評(píng)價(jià)明確了把推進(jìn)學(xué)生技能提高作為評(píng)價(jià)的主體內(nèi)容。所以增值不完全只是指學(xué)習(xí)效能方面的提高，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正;以及專業(yè)知識(shí)和技能的掌握;不僅包括自身基本體能的需求滿足，還包括各種職業(yè)行為的規(guī)范，不僅包括自身的個(gè)性養(yǎng)成，還包括作為經(jīng)貿(mào)職業(yè)人的素養(yǎng)養(yǎng)成。

3.增值性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的

在以往的經(jīng)貿(mào)類課程評(píng)價(jià)中，講究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的唯一性，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異性，每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能掌握能力、興趣愛(ài)好等都不相同，對(duì)人生的理解、夢(mèng)想的追求也不同，如果都按照統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)走上應(yīng)試教育評(píng)價(jià)的“老路”，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)不同水平學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、增值性評(píng)價(jià)在經(jīng)貿(mào)類課程的有效應(yīng)用策略

經(jīng)貿(mào)類課程一般來(lái)說(shuō)都是圍繞仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展自身的教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)都以工作安排為最初的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)完成相關(guān)崗位角色的扮演任務(wù)，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

如果把學(xué)生增值的效益作為衡量增值性評(píng)價(jià)的應(yīng)用成效，那么這就要求必須符合社會(huì)發(fā)展的需求、職業(yè)發(fā)展的需求以及經(jīng)貿(mào)類課程改革的需求。筆者認(rèn)為衡量的指標(biāo)不能太單一化，應(yīng)該多元化，要從過(guò)去關(guān)注理論知識(shí)的獲得轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力的培養(yǎng)。具體指標(biāo)就包括了：學(xué)生的觀念改變、經(jīng)貿(mào)類知識(shí)視野的擴(kuò)大、個(gè)人綜合素質(zhì)的提高、個(gè)人技能的提高這幾大方面。

（一）增值性評(píng)價(jià)作用于經(jīng)貿(mào)類課程的可行性分析

所謂“增值”是作為一個(gè)獨(dú)立的價(jià)值理念，“增值”在經(jīng)貿(mào)類課程評(píng)價(jià)中發(fā)揮了極大的作用。這主要體現(xiàn)在對(duì)課程評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定、以及評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面都具有自身的環(huán)境適應(yīng)性。經(jīng)貿(mào)類課程的核心教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。一般來(lái)說(shuō)職業(yè)能力分成職業(yè)技能、職業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)這幾個(gè)方面。這不難看出，增值性評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的不同地方。增值性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的技能掌握、綜合能力的提高，相對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，此種評(píng)價(jià)模式下師生之間的關(guān)系更緊密，對(duì)于是否具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和道德、是否養(yǎng)成了最基本職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)和合理的評(píng)判。

如果從經(jīng)貿(mào)類課程評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建來(lái)分析，經(jīng)貿(mào)類課程一般講究“做和學(xué)相結(jié)合”的基本方式。此類課程以提高學(xué)生參與課堂積極性為基本目標(biāo)，重視學(xué)生的實(shí)踐技能提高，重視學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能以及親身感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式里只注重學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)已經(jīng)無(wú)法滿足素質(zhì)教育背景下的經(jīng)貿(mào)類課程體系的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增值性評(píng)價(jià)，歸根結(jié)底是把終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不再單一地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而把目光更多的轉(zhuǎn)向于學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能時(shí)候的態(tài)度、是否進(jìn)步等等?？梢哉f(shuō)增值性評(píng)價(jià)在經(jīng)貿(mào)類課程體系中是十分受用的。

（二）增值性評(píng)價(jià)在經(jīng)貿(mào)類課程的實(shí)施步驟

1.入學(xué)時(shí)進(jìn)行初評(píng)

在新生入學(xué)時(shí)，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析總結(jié)初步情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初評(píng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的認(rèn)知、興趣程度、學(xué)習(xí)技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度，目的是讓教師有一個(gè)初步的了解，方便教師在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，然后在每個(gè)學(xué)期期末實(shí)施“清零”計(jì)劃，學(xué)期開(kāi)始前進(jìn)行一次全方面的重新評(píng)估。

2.實(shí)施增益性評(píng)價(jià)

從分析來(lái)看，增益性評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：對(duì)提高自身職業(yè)素養(yǎng)和技能的評(píng)價(jià);對(duì)創(chuàng)新精神的實(shí)施和落實(shí)的評(píng)價(jià)以及開(kāi)發(fā)能力的評(píng)價(jià)等等。學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得相對(duì)應(yīng)的增值，當(dāng)增值達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，獲得精神上或者是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.及時(shí)做出反饋

很多教師認(rèn)為只要在需要評(píng)價(jià)時(shí)及時(shí)做出反饋就行。其實(shí)這是錯(cuò)誤的、片面的觀點(diǎn)。學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況如何、職業(yè)技能掌握情況如何、學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何都應(yīng)該及時(shí)的告訴學(xué)生，根據(jù)自己自身的情況調(diào)整好更高增值目標(biāo)。如果表現(xiàn)情況一般，就繼續(xù)加油，如果表現(xiàn)情況很好，給予相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，幫助他們尋找到新的奮斗目標(biāo)。

三、小結(jié)

綜合上述所說(shuō)，在現(xiàn)有的背景和大環(huán)境之下，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式只注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握、只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)不符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，因此教學(xué)評(píng)價(jià)必須做出改革和調(diào)整。增值性評(píng)價(jià)以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為核心目標(biāo)，講究評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體的多元化，符合當(dāng)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

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