摘要：《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)在中職學(xué)校思想學(xué)習(xí)教育中有著十分重要的作用，肩負(fù)著傳播社會主義核心價值觀的重任。當(dāng)前，該門課程在進(jìn)行社會主義核心價值觀教學(xué)時大多存在解讀泛化、講解生硬、與生活實際相脫離、教學(xué)設(shè)計陳舊、教材內(nèi)容單一、教學(xué)有效性不高等問題，影響到社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育教學(xué)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法和形式、豐富教材內(nèi)容、強(qiáng)化榜樣教育、推進(jìn)媒介文化、充分應(yīng)用信息化及互動交流式教學(xué)等方式方法，將社會主義核心價值觀更好融入到《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;中職德育教育;重要性;問題;途徑

黨的十八大報告首次提出24字社會主義核心價值觀，在黨的十九大報告中再次加以強(qiáng)調(diào)。中央辦公廳早在2013年12月就已印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確指出要將社會主義核心價值觀的培育和踐行與國民教育有機(jī)融合起來，職業(yè)技術(shù)教育作為我國國民教育一部分，有義務(wù)也有必要積極響應(yīng)《意見》要求，切實將社會主義核心價值觀融入到思想政治理論課程教學(xué)當(dāng)中。

一、中職德育課程進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要性

（一）中職德育課程肩負(fù)著傳播社會主義核心價值觀的重任

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”中職德育課程作為中職學(xué)生宣傳、培育、踐行社會主義核心價值觀主陣地，在中職學(xué)生思想品德教育上起到積極作用。尤其是《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這一課程，更是肩負(fù)著傳播社會主義核心價值觀的重任。相關(guān)教職人員要積極做好中職學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，全面貫徹落實社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育“三進(jìn)”，即進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)行為，真正促使中職學(xué)生對于社會主義核心價值觀做到思想情感上認(rèn)同、實踐行為中落實[1]。

（二）中職德育理論課程自身性質(zhì)與任務(wù)要求

中職德育理論課程是中職學(xué)生接受思想政治學(xué)習(xí)教育的主陣地，也是中職學(xué)生牢固樹立正確“三觀”的重要途徑及思想理論知識資源。同時，該課程以馬克思主義理論為支撐，以教學(xué)相長的模式傳播主流意識形態(tài)。社會主義核心價值觀作為我國新時期主流意識形態(tài)的高度集中表達(dá)，其將主流意識形態(tài)思想從價值方式高度凝練為三個層面：國家價值層面強(qiáng)調(diào)富強(qiáng)民主文明和諧，社會價值層面強(qiáng)調(diào)自由平等公正法治，個體價值層面強(qiáng)調(diào)愛國敬業(yè)誠信友善。由此可知，社會主義核心價值觀實質(zhì)上就是當(dāng)前我國主流意識形態(tài)一種分層表述和具體表達(dá)，這種表達(dá)方式不僅融入了黨和人民堅決維護(hù)社會秩序、保障社會和諧穩(wěn)定的根本要求，還將個人價值追求與社會價值有機(jī)融為一體，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀在維護(hù)人民群眾利益方面起到的作用。該課程自身性質(zhì)與任務(wù)要求就是在教學(xué)過程中將社會主義核心價值觀所具備的意識形態(tài)性以及對個人價值追求引導(dǎo)性凸顯、轉(zhuǎn)化、融入至教學(xué)內(nèi)容和形式當(dāng)中，以此促進(jìn)思想政治課程教學(xué)能夠跟上中國特色社會主義道路理論探索與實踐拓展，并不斷進(jìn)行深化、升華，具備更強(qiáng)思想性、現(xiàn)實性、時代性。

（三）中職學(xué)生亟待開展社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育

中職學(xué)生正處在價值觀形成關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，其在思想上極易接受新觀念、新事物、新信息，有著較強(qiáng)的可塑性。遇到思想問題時，中職學(xué)生急需得到教師的引導(dǎo)與幫助。同時，他們心理承受能力不足，情緒波動較大，分析問題不夠全面。當(dāng)前中職學(xué)生大多經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)熏陶，由于網(wǎng)絡(luò)上各種不良思想泛濫，中職學(xué)生不可避免會受到一定影響，加上他們?nèi)狈ΜF(xiàn)實社會客觀分析、判斷能力。因此，中職德育課程教育中很有必要加入社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育。以社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，使中職學(xué)生學(xué)會客觀、理性看待各種思想文化，學(xué)會正確看待個體與國家、個體與群體、自己與他人之間的關(guān)系，最終幫助他們樹立起正確的理想價值觀念。

二、社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課教學(xué)時存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)計存在不足

社會主義核心價值觀融入德育課程教學(xué)時，對于教學(xué)設(shè)計有一定挑戰(zhàn)性。如何做到既能夠緊扣課本知識開展教學(xué)，又能夠吸引學(xué)生眼球完成教學(xué)任務(wù)，是當(dāng)前中職德育教育亟待解決的問題。目前來看，《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程在社會主義核心價值觀教學(xué)設(shè)計時，沒有針對具體教學(xué)對象以及學(xué)校自身特點(diǎn)來進(jìn)行，在將價值目標(biāo)內(nèi)化為追求、外化為行動的教學(xué)目標(biāo)方面引導(dǎo)不夠，學(xué)生難以了解社會主義核心價值觀對于政治、經(jīng)濟(jì)、社會的作用[2]。

（二）教育模式有待創(chuàng)新

《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程包含經(jīng)濟(jì)建設(shè)、公民政治參與度、政治制度等眾多理論性、抽象性較強(qiáng)的知識點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂灌輸式授課方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情。同時，現(xiàn)階段在校中職學(xué)生均為“00后”，他們從小在互聯(lián)網(wǎng)、信息化環(huán)境中長大，對自媒體、流媒體、融媒體、新媒體等載體都十分熟悉。在實際教學(xué)時如何將社會主義核心價值觀知識點(diǎn)有效融入全新媒介當(dāng)中，以便提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前教師亟待思考和解決的問題。

（三）價值觀解讀存在不足

中職德育課堂是深度解讀社會主義核心價值觀的重要理論場所。深度解讀不但要講清楚價值觀的具體內(nèi)容，更要說明白隱藏在內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的深層理論。簡單來說，就是要告知中職學(xué)生社會主義核心價值觀到底是什么，讓學(xué)生全面理解為什么要從3個層面構(gòu)建社會主義核心觀體系，3個層面之間有著什么樣的關(guān)系，12個范疇之間存在什么聯(lián)系，其具體內(nèi)涵到底是什么，諸如此類。目前影響社會主義核心價值觀解讀存在不足主要原因有如下幾個方面：一是教師自身理論水平層次不足。社會主義核心價值觀涉及中國傳統(tǒng)文化、馬克思主義理論、黨史、國際時事政治等多方面知識，目前中職德育課程教師水平存在不足，許多教師只是對價值觀理論進(jìn)行模糊性解讀。二是現(xiàn)今中職學(xué)生對意識形態(tài)教育在心理和情感上存在抵觸情緒。隨著文化浪潮的侵蝕，中職學(xué)生大多傾向接受實用性和趣味性較強(qiáng)的知識，對于具有抽象性強(qiáng)、教化性高的意識形態(tài)知識存在情感抵觸。三是教學(xué)資源不足造成教師教學(xué)出現(xiàn)問題。要想使社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育在思想政治課程中起到意識形態(tài)宣傳及中職學(xué)生價值觀塑造作用，關(guān)鍵是思政任課教師自身修養(yǎng)豐富理論儲備，能將抽象的思想政治理論知識講深、講透、講活，觸及學(xué)生靈魂深處，彰顯思想政治課程的政治性、開放性、科學(xué)性、生動性。而目前不管是理論資源抑或是政治理論，教師都存在一定程度的不足。

（四）一些思政教師缺乏改革意識

新時代，人們在信息接收方面呈現(xiàn)出“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，從表面上來看，個體所瀏覽到的信息都屬于獨(dú)家解讀，但其實質(zhì)上都是換湯不換藥，針對流量聚焦點(diǎn)進(jìn)行所謂深度還原或挖掘，這樣一來，對于思政課程教師要求更加苛刻，因為學(xué)生能夠與教師閱讀到同質(zhì)化信息，解讀方面亦是如此，如何將思政教育進(jìn)一步深化，講授出新聞包含的新聞、信息概括的信息，最終得出具備馬克思主義方向與立場的定論，是當(dāng)前思政教師亟待解決的問題。在實際教學(xué)過程中，許多思政教師教法簡單枯燥、教案萬年不變，很難得到學(xué)生共鳴，加上教師在學(xué)理性上研究不深，對于理論延展性、系統(tǒng)性不足，教學(xué)效果當(dāng)然大打折扣[3]。

三、優(yōu)化社會主義核心價值觀融入《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課教學(xué)的途徑

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，提取價值觀交匯點(diǎn)

教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，詳細(xì)分析教材，提取《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教材內(nèi)容與社會主義核心價值觀兩者之間的交匯點(diǎn)，以社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育的顯性內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的升華，便于學(xué)生消化吸收。例如，書中第一單元“企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展”指出企業(yè)應(yīng)當(dāng)誠實經(jīng)營，打造優(yōu)質(zhì)品牌形象，其中以青島海爾集團(tuán)為例，著力描述當(dāng)前社會需要重構(gòu)“誠信”體系，讓學(xué)生明了“誠信”不但是做人立足之本，也是企業(yè)生存發(fā)展之本。教材內(nèi)容能夠全方位體現(xiàn)社會主義核心價值觀在不同層面的價值需求，任課教師應(yīng)當(dāng)積極提取結(jié)合點(diǎn)，將社會主義核心價值觀融入思想政治教學(xué)當(dāng)中。

（二）豐富教學(xué)形式，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與度能夠加快中職學(xué)生社會主義核心價值觀形成。教師要積極組織實踐項目教學(xué)，運(yùn)用兩人伙伴合作或多人分組等學(xué)習(xí)方法，組織演講辯論比賽、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計等教學(xué)方法來提升學(xué)生課堂參與度，營造良好課堂氛圍，讓課堂感受輕松化、愉悅化，構(gòu)建和諧穩(wěn)定、教學(xué)相長的師生關(guān)系，通過教學(xué)方法創(chuàng)新促使學(xué)生養(yǎng)成正確價值觀念。同時，按照教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校可以進(jìn)行“國家～社會～個人”三個層面社會主義核心價值觀的課間主題教育活動[4]。

（三）緊扣教育節(jié)點(diǎn)，深化價值觀理解

教師要以學(xué)校文化活動為契機(jī)，積極實施社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育工作。學(xué)校德育教研室應(yīng)當(dāng)與學(xué)校團(tuán)委、宣傳部門密切配合，在校園技能大賽、校園文化節(jié)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)融入社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育，內(nèi)容涵蓋社會主義核心價值觀主題征文、演講、辯論賽、知識競猜等等。在教學(xué)時，以重要節(jié)日及社會熱點(diǎn)事件為載體進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。比如：在國慶節(jié)著力展示國家“富強(qiáng)”風(fēng)采;在憲法日大力宣揚(yáng)“法治”理念，在有特殊意義的時間節(jié)點(diǎn)（如重要人物誕辰等）盡力凸顯“民主”情懷。價值觀教育需要經(jīng)過長期堅持方可取得一定成效，教師要緊緊抓牢教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成正確價值理念。

（四）重視榜樣力量，倡導(dǎo)正確價值觀

英雄人物所具備的崇高精神是社會主義核心價值觀的突出體現(xiàn)，因此，很有必要在中職學(xué)校中開展榜樣教育，讓學(xué)生近距離理解、感知英雄人物所作所為，用正能量引導(dǎo)學(xué)生成長。國家每年都在推選行業(yè)榜樣楷模，包括奧運(yùn)冠軍、航天英雄、青年志愿者，以及社會、校園和家庭中助人為樂、孝老愛親、見義勇為、誠實守信模范等等。在德育課程教學(xué)時，教師可以選取社會、家庭、校園、生活內(nèi)的榜樣，以實際事例讓學(xué)生具備正確認(rèn)識，以便加深學(xué)生對于社會主義核心價值觀理解[5]。

（五）改進(jìn)教學(xué)模式，促使學(xué)生全程參與

要積極創(chuàng)新思政教育課程教學(xué)方式方法，全力引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師要盡量多開展實踐活動，通過實踐活動來檢驗學(xué)生思政學(xué)習(xí)成效，從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，方便后期進(jìn)行調(diào)整。要使學(xué)生主動探究，由自發(fā)學(xué)習(xí)向自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)要強(qiáng)化學(xué)生自主思考能力，學(xué)會全方位發(fā)散思維，學(xué)習(xí)時舉一反三?？梢詫⑺颊逃c新媒體有機(jī)融合，利用多種學(xué)習(xí)APP將時事熱點(diǎn)以及社會主義核心價值觀融為一體，以熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)信息教學(xué)，提升德育教學(xué)信息化水平。教師們要努力開發(fā)與社會主義核心價值觀相關(guān)的教學(xué)資源庫、微課、慕課，利用新媒體進(jìn)行價值觀輔助教學(xué)，設(shè)立網(wǎng)上課程教學(xué)專題論壇。同時，德育教師要注重強(qiáng)化自身運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的能力，確保社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育工作質(zhì)量。

黨的十九大后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念有了巨大改變，在中職德育課程內(nèi)容設(shè)計時，要求任課教師將經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等各個方面的變化與社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育充分結(jié)合起來，將思想政治新觀念、新內(nèi)容融入其中，不斷拓展社會主義核心價值觀厚重內(nèi)涵，使踐行社會主義核心價值觀成為中職學(xué)生的自覺行動。

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作者簡介：梁積深（1975.12），性別：男，民族：漢族，籍貫：廣西桂平，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)政治及道德。