謝欽旺

（順昌縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建 順昌 353200）

21 世紀(jì)是信息化、數(shù)字化時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)與生活方式正發(fā)生著巨大的變革。在校園網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，如果廣大教師不能與時(shí)俱進(jìn)改變教育觀念，必然會(huì)對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用產(chǎn)生不利的影響。在這樣的大背景下，順昌縣于2003 年8 月組建了順昌教育城域網(wǎng)，采用光纖模式將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)聯(lián)接匯聚后由電信局接入互聯(lián)網(wǎng)。

順昌地處閩北山區(qū)，中老年教師（特指男性50 周歲以上、女性45 周歲以上）占全縣教師總數(shù)的比例超過60%。2018 年3 月份，在順昌縣教育城域網(wǎng)開通15周年之際，我們采用問卷的方式對(duì)全縣100 名中老年教師縣域信息網(wǎng)使用情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。

問題一：你認(rèn)為校園網(wǎng)的建設(shè)對(duì)日常教學(xué)有幫助嗎？有95 人選擇“有”，占有效問卷的95%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，縣域校園網(wǎng)得到廣大中老年教師們的認(rèn)可。

問題二：你每周利用校園網(wǎng)的次數(shù)是多少？回答“天天都用”的有65 人，占有效問卷的65%；“平均每周用2～5 天”的有20 人，占有效問卷的20%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，縣域校園網(wǎng)正成為中老年教師日常教學(xué)的有力幫手。

問題三：你使用校園網(wǎng)的主要目的是什么？反饋?zhàn)疃嗟氖恰盀g覽網(wǎng)絡(luò)信息”，共有85 人選擇了這一選項(xiàng)。選擇“查詢教學(xué)資料、辦公”的有27 人，占有效問卷的27%；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分中老年教師對(duì)校園網(wǎng)的使用還是以信息的瀏覽、檢索，教學(xué)資料的收集、整理等為主。

問題四：你認(rèn)為使用校園網(wǎng)的最大困難是什么？82 人選擇“年紀(jì)大學(xué)習(xí)有困難”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分中老年教師認(rèn)為校園網(wǎng)的使用是一項(xiàng)很難學(xué)會(huì)的技術(shù)。

從以上調(diào)查不難看出，中老年教師對(duì)縣域校園網(wǎng)的建設(shè)絕大部分持正面態(tài)度，但在心理認(rèn)知上也普遍有畏難情緒；目前校園網(wǎng)的主要用途還是集中在教師備課教學(xué)、瀏覽檢索信息、師生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、學(xué)校教務(wù)管理、對(duì)內(nèi)對(duì)外交流等方面，而深層次的開展信息技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)環(huán)境下的新課程改革等大多數(shù)還是停留在初步探索的層面上，利用信息技術(shù)加快教育改革與發(fā)展遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

超過半數(shù)的中老年教師正成為現(xiàn)代教育技術(shù)普及的瓶頸，尤其給廣大農(nóng)村教育的可持續(xù)性發(fā)展帶來不小的障礙。如何提高中老年教師縣域校園網(wǎng)的使用水平，使他們充分認(rèn)識(shí)到普及現(xiàn)代教育技術(shù)的重大意義，是一個(gè)值得深思的問題。

一、重視對(duì)中老年教師教育理念的更新

順昌縣的中老年教師普遍文化水平較低，大部分是由中?；蛎褶k教師轉(zhuǎn)型過來，傳統(tǒng)教育模式根深蒂固；再加上隨著年齡的增大，記憶力、理解力隨之減弱，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。有些中老年教師認(rèn)為不用現(xiàn)代教育技術(shù)照樣能教好書；也有些人認(rèn)為“人到中年萬事休”，自己的職稱等問題已解決，沒有必要去花力氣學(xué)習(xí)新的東西。我們要加強(qiáng)中老年教師教育理念的更新，讓他們明白，年齡并非掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不可逾越的障礙，終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。

二、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，重視校本教學(xué)的“聯(lián)合備課”

教師的備課活動(dòng)是學(xué)校重要活動(dòng)之一，是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。中老年教師比較熟悉的傳統(tǒng)備課相對(duì)來說是一個(gè)靜態(tài)的備課過程，講究教師個(gè)人創(chuàng)新，備課格式、方式單調(diào)統(tǒng)一，與同事合作交流較少，這與信息化時(shí)代精神是背道而馳的；而信息化的電子備課過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的交互過程，講究同學(xué)科教師互相交流、探討，備課方式多種多樣，備課內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富多彩，同年段的學(xué)科可以共享一個(gè)優(yōu)秀教案，不但提高了備課的效率而且也提高了備課的質(zhì)量，讓中老年教師能有效地參與，無疑會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的意義。

在這方面，順昌縣埔上中學(xué)的做法就值得教師聯(lián)合備課的借鑒。

一是以一臺(tái)聯(lián)想品牌機(jī)作為服務(wù)器建立一個(gè)學(xué)校的“聯(lián)合備課中心”平臺(tái)，并發(fā)布于Internet，教師無論在學(xué)?；蚣抑卸寄芡ㄟ^網(wǎng)絡(luò)訪問。二是平臺(tái)按年級(jí)、科目建設(shè)相關(guān)欄目，存放學(xué)校校本研修課程資料、歷年教師教案反思，每位教師均可各自上傳個(gè)人心得、教學(xué)疑問等，方便教師使用檢索。三是同學(xué)科的教師可以共同完成本學(xué)科的集體備課。中老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。每位教師上課時(shí)，可通過校園局域網(wǎng)快速下載相關(guān)資料進(jìn)行授課，并上傳自己的課后心得。相比現(xiàn)在流行的希沃白板云課堂更方便快捷，私密性也高。四是學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理本學(xué)科的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料，并督促本組教師自主學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，這種集備的方式實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)的最優(yōu)化。一個(gè)人的備課資源與成果同時(shí)供多人享用，這即充分發(fā)揮中老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)他們信息技術(shù)相對(duì)不足的劣勢(shì)，促進(jìn)了教師備課之間的合作與交流。

三、以應(yīng)用為本，最大地發(fā)揮校園網(wǎng)的綜合效能

以現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中老年教師的教育理念更新，再以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)教育技術(shù)的應(yīng)用，相互交融，全面提升廣大中老年教師的專業(yè)素質(zhì)。［1］這幾年，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”“蘇區(qū)薄弱校改造”等項(xiàng)目的建設(shè)有力改變了順昌縣學(xué)校的信息化水平，為廣大中老年教師掌握現(xiàn)代化技術(shù)提供了有力的支撐。我們可構(gòu)建校園視頻服務(wù)，利用釘釘提供的“群直播”功能，實(shí)時(shí)傳輸班級(jí)開放周活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)家?；ヂ?lián)；添加試題及試卷管理、學(xué)生素質(zhì)考評(píng)管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理等諸多應(yīng)用；可以建立一臺(tái)簡(jiǎn)單的校園服務(wù)器，給每位教師分配相應(yīng)的FTP 賬號(hào)，把教師們認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的教學(xué)理念、課材素材等都可以讓全校教師上傳、共享。這些初具規(guī)模，簡(jiǎn)單易用的使用方式讓中老年教師也掌握了新的教育方法和教育技巧，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

四、以人為本，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行校園網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)

由于中老年教師接受新事物能力相對(duì)來說比年輕人要差，因此在信息化的浪潮中許多學(xué)校的中老年教師就有被信息技術(shù)邊緣化的危險(xiǎn)［2］。我們?cè)诮處熍嘤?xùn)時(shí)，就應(yīng)充分考慮到中老年教師的心理認(rèn)知特點(diǎn)，采用降低要求，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的方式，進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)用性的教學(xué)培訓(xùn)，有效地轉(zhuǎn)變了他們對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的負(fù)面看法，樂于接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。具體做法有：一是編制學(xué)校常用的信息化設(shè)備的操作步驟，簡(jiǎn)化流程，方便記憶。二是教學(xué)教研的基本操作優(yōu)先掌握。如在希沃白板的培訓(xùn)課里，我們就根據(jù)教師平時(shí)教學(xué)的習(xí)慣，重點(diǎn)講清“備課”“授課”“上傳云課堂”“分享”等基本功能即可；講授電子表格函數(shù)應(yīng)用時(shí)，我們重點(diǎn)講清“求和”“求平均分”“最大值”“最小值”等基本運(yùn)算。三是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用培訓(xùn)方面重點(diǎn)掌握以下基本操作：如何連接網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)故障的判斷步驟、微信文件的上傳與下載、手機(jī)拍攝微課的編輯與制作等。四是資料的查詢與檢索是中老年教師培訓(xùn)的另一難點(diǎn)。我們就講清百度工具的使用、關(guān)鍵詞的有效應(yīng)用、如何打印下載所需的資料等基本方法。實(shí)踐證明，這樣有針對(duì)性的教學(xué)效果顯著、深受中老年教師的歡迎。

順昌縣屬于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比較也有一定差距，但縣域校園網(wǎng)建設(shè)給我們提供了一次趕上先進(jìn)教育地區(qū)的機(jī)會(huì)。中老年教師要乘著校園網(wǎng)應(yīng)用的東風(fēng)，“用好這張網(wǎng)”，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。