張軼，黃青松，原煥，牛志國(guó)，王輝

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003

高等醫(yī)學(xué)院校就像搖籃，培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[1-3]。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的教育包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。理論學(xué)習(xí)(課堂教學(xué))是最基本的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)在理論課堂和實(shí)驗(yàn)課中的學(xué)習(xí)，能夠比較系統(tǒng)地掌握基本專業(yè)理論知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作技能、從事實(shí)際工作的初步能力；實(shí)踐教學(xué)包括科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師合理引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸科研工作，參與科研項(xiàng)目的選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、試劑購(gòu)買、耗材準(zhǔn)備、預(yù)實(shí)驗(yàn)和精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及論文撰寫等工作，使得醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生在掌握書本知識(shí)的同時(shí)及時(shí)合理地實(shí)際運(yùn)用。不斷提高醫(yī)學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)是高等教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校都將培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力作為實(shí)施全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作，以科研促教學(xué)是打造拔尖醫(yī)學(xué)人才的重要手段，為高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)指引了方向[4-5]。

構(gòu)建好高等醫(yī)學(xué)院校的科研創(chuàng)新班是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體途徑，有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的邏輯思維拓展能力、收集和分析資料的科研基本功以及人際交往能力，從而提高整個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校本科生的科研創(chuàng)新能力，大大提高醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)[6-7]。在此背景下，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院為了更好地向國(guó)家、社會(huì)和業(yè)界提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展方向的拔尖創(chuàng)新和全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，在深化教學(xué)改革的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)積極探索，在適應(yīng)學(xué)生的興趣、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面以及就業(yè)需求的原則下因材施教，設(shè)立了高素質(zhì)人才培養(yǎng)的科研創(chuàng)新班教學(xué)模式，提供了一個(gè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和性格發(fā)展的良好教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，旨在全面提高高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 準(zhǔn)確把握目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)思路

只有全民健康，才能早日實(shí)現(xiàn)全面小康。今年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情是最嚴(yán)重的全球公共衛(wèi)生突發(fā)事件之一，廣大醫(yī)學(xué)專家以高度的責(zé)任感為疫情防控做出重要貢獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)牢記習(xí)書記的囑托，推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院的臨床檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是為了培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的知識(shí)和技能，能夠從事醫(yī)療衛(wèi)生以及科研機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專門人才[8-9]。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院的科研創(chuàng)新班以“道德為先，能力為重”的理念為培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)掘具備自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和良好職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才[10-12]。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和鍛煉，科研創(chuàng)新班學(xué)生初步具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究能力，能從事醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的科研工作，可以順利進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及其交叉學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。

基于培養(yǎng)具有健全積極人格、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和初步科研素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的原則，科研創(chuàng)新班需要先建立一套完整的人才培養(yǎng)體系和平臺(tái)，充分合理地利用各種資源[13-15]。結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的實(shí)際情況，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院依托河南省省級(jí)免疫與靶向藥物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為科研創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)立了校級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新班，積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，在實(shí)施過(guò)程中不斷積累寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到良好的推動(dòng)和示范作用?？蒲袆?chuàng)新班負(fù)責(zé)人王輝教授在2014級(jí)首屆科研創(chuàng)新班開題報(bào)告會(huì)上指出：科研創(chuàng)新班是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院和分子診斷與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心的一項(xiàng)重大本科教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，旨在構(gòu)筑靈活多樣的培養(yǎng)途徑，加大檢驗(yàn)專業(yè)本科生科研思維及實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科畢業(yè)生，充分體現(xiàn)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)定位與辦學(xué)特色。

2 教師引導(dǎo)學(xué)生，具體實(shí)施方法

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?？蒲袆?chuàng)新班這一教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)一經(jīng)啟動(dòng)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院立即制定了規(guī)范以及實(shí)施性強(qiáng)的管理辦法，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)了實(shí)施方法。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確把握科研創(chuàng)新班特點(diǎn)，將理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行具體實(shí)施。在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面探索了一套較好的適合科研創(chuàng)新班學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。具體實(shí)施措施如下：

2.1 科研創(chuàng)新班學(xué)生的遴選 科研創(chuàng)新班學(xué)生的遴選工作開始于第一學(xué)年的第一學(xué)期，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院分別在2014—2018級(jí)本科生中每年遴選20名學(xué)生，遴選時(shí)結(jié)合入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)、文獻(xiàn)翻譯能力和面試成績(jī)，每一期遴選不超過(guò)20人，以科研興趣為導(dǎo)向，進(jìn)行持之以恒的四年培養(yǎng)，同時(shí)設(shè)置了退出機(jī)制。

2.2 科研創(chuàng)新班的教學(xué)方法和日常管理細(xì)則 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院為了貫徹和落實(shí)以上目標(biāo)和思路，精準(zhǔn)實(shí)施課程改革和科研實(shí)踐管理辦法。教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，精心設(shè)計(jì)理論課和實(shí)驗(yàn)課授課過(guò)程，一目了然的知識(shí)不再反復(fù)講解，適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間講授醫(yī)學(xué)專業(yè)課程與科研和臨床的最新相關(guān)進(jìn)展，使授課效果最大化。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的一級(jí)學(xué)科已由“臨床醫(yī)學(xué)”變?yōu)椤搬t(yī)學(xué)技術(shù)”，側(cè)重于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，根據(jù)這種變革，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院在科研創(chuàng)新班增設(shè)了《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究進(jìn)展》、《基因診斷學(xué)》、《流式細(xì)胞技術(shù)應(yīng)用及原理》等三門課程，這三門課程切合精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)診斷的前沿技術(shù)和進(jìn)展，以講授醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的檢驗(yàn)方法、原理和臨床應(yīng)用為重點(diǎn)，具有更新速度快且章節(jié)與章節(jié)之間又各成獨(dú)立體系的特點(diǎn)。教師在理論課堂上留一些作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行解決，同學(xué)們通過(guò)圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查找理論文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)依據(jù)、樣品準(zhǔn)備以及實(shí)施方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又拓寬了知識(shí)面，進(jìn)一步激發(fā)了本科生對(duì)科學(xué)研究的興趣，增加學(xué)生的實(shí)用技術(shù)能力?？蒲袆?chuàng)新班學(xué)生的日常管理采用導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，實(shí)行嚴(yán)格的“一對(duì)一”導(dǎo)師制進(jìn)行“研究生式”的帶教培養(yǎng)。選拔的導(dǎo)師大多數(shù)具有高級(jí)職稱或博士學(xué)歷，具有較高的科研水平和責(zé)任心，既可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，又能開發(fā)其創(chuàng)新性思維。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院本科生的臨床實(shí)習(xí)期限為一年，科研創(chuàng)新班學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)期限適當(dāng)縮短為半年，同時(shí)增設(shè)24周的科研培訓(xùn)期，時(shí)間安排在第四學(xué)年的第一學(xué)期，有利于科研創(chuàng)新班學(xué)生有足夠的時(shí)間可以靜下心來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

2.3 科研創(chuàng)新班學(xué)生的考核辦法 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院改變醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科畢業(yè)生的考試形式，率先將科研創(chuàng)新班學(xué)生的畢業(yè)考試改為論文答辯的考核模式。同時(shí)，學(xué)院給科研創(chuàng)新班的每位學(xué)生配備5 000元的科研經(jīng)費(fèi)，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)發(fā)表中文核心論文1篇。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫投稿、論文答辯考核等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生知識(shí)面的深度和廣度，也考察了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

3 做好工作總結(jié)，啟迪探索思維

截至目前，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院科研創(chuàng)新班已經(jīng)遴選了五屆近百名學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了分子生物學(xué)技術(shù)、免疫學(xué)技術(shù)等常規(guī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并且取得了一系列優(yōu)秀的成績(jī)：累計(jì)獲得全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)、河南省一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)4項(xiàng)；科研創(chuàng)新班學(xué) 生 以 第一 作 者 在《J Cell Mol Med》(IF=5.0)、《Oncogenesis》(IF=6.0)、《中華微生物學(xué)》和《免疫學(xué)雜志》等國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文和科研論文8篇。第一屆學(xué)生已經(jīng)于2018年畢業(yè)，學(xué)生考研上線率為67%，錄取率為50%，遠(yuǎn)大于同期非科研創(chuàng)新班的本科生考研錄取率(29.6%)?？傊?，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院科研創(chuàng)新班的理論教學(xué)結(jié)合科研實(shí)踐，大大提高了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的質(zhì)量，為我國(guó)的學(xué)術(shù)科研界提供具有科學(xué)研究潛質(zhì)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，有效解決醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)發(fā)展速度快、科學(xué)技術(shù)更新周期短等問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)施，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院科研創(chuàng)新班的建立起到了榜樣作用，在高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的成績(jī)，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氣氛。取得成績(jī)之時(shí)也面臨著一些問(wèn)題：例如本科生導(dǎo)師制度、實(shí)驗(yàn)室開放制度、文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)制度、實(shí)驗(yàn)操作和記錄培訓(xùn)制度、文獻(xiàn)匯報(bào)制度等一系列常規(guī)制度需完善，確保學(xué)生得到更加實(shí)質(zhì)性和系統(tǒng)的科研訓(xùn)練；其次，高等醫(yī)學(xué)院校本科生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，科研實(shí)踐占用了一定時(shí)間，這對(duì)一名本科生能否堅(jiān)持四年是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，各位導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性因材施教，有效的識(shí)別科研型人才；另外，科研創(chuàng)新班的遴選工作開始于大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)室基本常識(shí)和理論基礎(chǔ)，導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本操作、工作節(jié)奏以及面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的心理素質(zhì)等能力的培養(yǎng)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力啟迪學(xué)生的探索思維。以上環(huán)節(jié)的問(wèn)題還需要更為仔細(xì)的梳理，確保今后高等醫(yī)學(xué)院校本科生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索工作順利開展。

以上就是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院在科研創(chuàng)新班的構(gòu)建過(guò)程和本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)?？傊鳛榻處煈?yīng)該遵循教學(xué)大綱的基本要求積極備課，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)勇于探索，有針對(duì)性的利用各種不同的教學(xué)方法培養(yǎng)能夠從事醫(yī)療衛(wèi)生以及科研機(jī)構(gòu)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。