陳 冬

(閩江學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 福州，350121)

從1990年6月到1996年4月，習(xí)近平在擔(dān)任福州市委書記期間兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長，對(duì)教育工作進(jìn)行了艱辛的探索和實(shí)踐，取得了極其豐碩的成果。他重視教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，勇探改革路子，對(duì)閩江職業(yè)大學(xué)的發(fā)展方向、根本任務(wù)、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位等方面給予了重要指導(dǎo)，辦出了極具特色的高等教育。習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念，思想內(nèi)容深刻，教育觀點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)新性，具有極其重要的指導(dǎo)意義。

一、習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念

習(xí)近平在福州工作期間，很關(guān)心教育事業(yè)[1]。他堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，親自謀劃學(xué)校發(fā)展，帶領(lǐng)閩江職業(yè)大學(xué)師生勇探改革路子，培養(yǎng)了一批又一批適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才，走出了一條具有鮮明特色的辦學(xué)新路子[2]。他提出了“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)內(nèi)涵。

(一)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的政治方向

習(xí)近平重視黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。1990年9月22日，他在閩江職業(yè)大學(xué)迎新暨軍民共建大會(huì)上就辦學(xué)方向提出了要求，“教書育人要堅(jiān)持正確的政治方向……要緊緊把握現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，以四項(xiàng)基本原則為主導(dǎo)思想，多形式地做好學(xué)生的思想政治工作，以愛國主義教育為核心，活躍學(xué)生的課外活動(dòng)，做到教書育人，服務(wù)育人，管理育人”[3]。 1993年10月5日，習(xí)近平在與閩江職業(yè)大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》……把堅(jiān)持正確的政治方向擺在首位”[4]。 可見，習(xí)近平尤其重視黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持正確的政治方向不動(dòng)搖。只有堅(jiān)持正確的政治方向，才能充滿信心、堅(jiān)定不移地把閩江職業(yè)大學(xué)成功辦好，并取得長遠(yuǎn)發(fā)展。從習(xí)近平的講話中我們可以得出，堅(jiān)持正確的政治方向即堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。在教書育人過程中，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保證在復(fù)雜嚴(yán)峻的國內(nèi)外局勢(shì)面前，牢牢掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，有效防范各種錯(cuò)誤思潮在校園中傳播開來，確保高校和諧穩(wěn)定。

(二)立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人

1991年10月28日，在閩江職業(yè)大學(xué)毓英樓落成慶典上，習(xí)近平指出，“要從反和平演變的戰(zhàn)略高度和福州經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，繼續(xù)秉持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)更多合格的社會(huì)主義接班人”[5]。 1993年10月5日，習(xí)近平與閩江職業(yè)大學(xué)師生座談時(shí)指出，“要把堅(jiān)持正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)社會(huì)主義‘四有’新人”[4]。1996年4月3日，習(xí)近平與師生座談時(shí)再次指出，“培養(yǎng)具有正確的思想觀念、健康的人格、很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，能為社會(huì)有所貢獻(xiàn)的社會(huì)主義‘四有’新人”[6]。習(xí)近平站在時(shí)代發(fā)展的高度，肯定了教育在大學(xué)生成才教育中的重要性，指出了培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人是當(dāng)前教育的根本任務(wù)和核心所在。當(dāng)前，面對(duì)世界范圍內(nèi)思想文化交流、交融、交鋒的復(fù)雜形勢(shì)以及思想意識(shí)多元、多樣、多變的新特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，必須要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，努力肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的神圣使命。

(三)改進(jìn)德育工作，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理

1994年10月28日，在閩江職業(yè)大學(xué)建校十周年慶典上，習(xí)近平在講話中總結(jié)了閩江職業(yè)大學(xué)十年辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)[7]。一要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，加強(qiáng)大學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感；二要不斷構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)，積極組織社會(huì)力量參與，優(yōu)化家庭和社會(huì)教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力；三要努力鑄造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能多出人才，出好人才；四要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做好疏導(dǎo)落實(shí)工作。習(xí)近平總結(jié)了閩江職業(yè)大學(xué)成功辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)做到“重在建章立制，貴在疏導(dǎo)落實(shí)”。建章立制是完善學(xué)校內(nèi)部管理的首要前提，疏導(dǎo)落實(shí)是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的必要環(huán)節(jié)。在建章立制方面，習(xí)近平推進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、教工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制，實(shí)施國家工資和校內(nèi)津貼雙軌制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度；在疏導(dǎo)落實(shí)方面，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)疏導(dǎo)落實(shí)是高校德育工作的重要方法，只有加強(qiáng)人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)，才能不斷改進(jìn)高校德育工作，只有強(qiáng)化落實(shí)責(zé)任，才能保證高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

(四)深化教育改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1993年5月15日，習(xí)近平在與閩江職業(yè)大學(xué)廣大師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“教育改革必須與經(jīng)濟(jì)改革和綜合改革相結(jié)合”[8]。 1993年10月5日，習(xí)近平與閩江職業(yè)大學(xué)師生代表座談，在談到閩江職業(yè)大學(xué)今后的改革發(fā)展方向時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，“要進(jìn)一步深化教育改革，努力適應(yīng)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要……應(yīng)把閩大辦成一個(gè)社會(huì)效益好，‘面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來’的大學(xué)”[4]。在習(xí)近平的帶領(lǐng)下，閩江職業(yè)大學(xué)從抓內(nèi)涵建設(shè)著手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。他強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。1996年4月3日，習(xí)近平與閩江職業(yè)大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“關(guān)鍵是我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生符不符合社會(huì)的需要”；“職業(yè)大學(xué)要走的路子就是要辦成適應(yīng)市場(chǎng)的需要、人才的需要和福州經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的學(xué)?！?；“課程設(shè)置要考慮好，社會(huì)需求缺什么，就補(bǔ)什么”[6]。在閩江職業(yè)大學(xué)建校十周年慶典上，習(xí)近平談到了閩江職業(yè)大學(xué)成功辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其中最重要的一點(diǎn)就是立足福州的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，面對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的需要來設(shè)置學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)的人才均為社會(huì)所急需，能普遍受到社會(huì)各行業(yè)的歡迎[7]?？梢?，一直以來，習(xí)近平重視深化教育改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，圍繞福州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來設(shè)置學(xué)科專業(yè)，專業(yè)設(shè)置關(guān)系到閩江職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念、特色以及資源效益，更關(guān)系到閩江職業(yè)大學(xué)今后發(fā)展的需要。

(五)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才

1990年9月22日，習(xí)近平在閩江職業(yè)大學(xué)迎新暨軍民共建大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要注重強(qiáng)化技能訓(xùn)練與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要把每位學(xué)生造就成為多功能應(yīng)用型人才”[2]。在習(xí)近平看來，閩江職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)要取得突出的成就，培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有一定的競爭優(yōu)勢(shì)，必須真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將自身所學(xué)與服務(wù)民眾相結(jié)合，不斷施展才干、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。1993年5月15日，習(xí)近平在與閩江職業(yè)大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要講求實(shí)干，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐，有實(shí)踐的能力和勇氣，在實(shí)踐中提高處理問題、解決問題的能力”[8]?？梢姡?xí)近平非常重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的前提條件；強(qiáng)調(diào)要深入社會(huì)，在社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)鍛煉；注重用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)要不斷完善應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)機(jī)制，提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)。在他的帶領(lǐng)下，閩江職業(yè)大學(xué)建立了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，不定期選送學(xué)生去實(shí)踐基地鍛煉培養(yǎng)，長期以來形成了“多次實(shí)習(xí)重點(diǎn)實(shí)踐”的好學(xué)風(fēng)。

(六)關(guān)愛教師，重視師資隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平關(guān)愛教師，對(duì)教師寄予了厚望，每年帶頭看望慰問教師，及時(shí)幫助教師解決生活困難。1991年2月13日，他來到河南新村18座教工宿舍樓與20多位教師一起度過了一個(gè)溫馨、難忘的除夕夜，他平易近人、和藹可親、尊師重教的形象給師生留下了深刻的印象。1991年9月9日下午，在看望、慰問教師代表的過程中，習(xí)近平指出，“人民教師很辛苦，教師的住房要按照房改的精神與要求，給予一定的傾斜、統(tǒng)籌，逐步加以改善”[9]。在閩江職業(yè)大學(xué)建校十周年慶典上，他總結(jié)了成功辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)包括“建立了一支專職教師為主，兼職和聘用為輔的素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍”[7]。1996年4月3日，習(xí)近平在與閩江職業(yè)大學(xué)師生代表座談時(shí)再次強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。他指出：“師資隊(duì)伍穩(wěn)定與建設(shè)也很重要。讀什么書，這是教改；什么人來教，這是師資修養(yǎng)與素質(zhì)?！盵6]習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)估考核管理，不僅要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行量化考核，而且應(yīng)從德、能、績、責(zé)等方面全方位加強(qiáng)教師考核工作。

二、習(xí)近平在福州工作期間辦學(xué)治校理念的指導(dǎo)意義

習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念，對(duì)于推進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展，明確地方本科院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量，具有重要的指導(dǎo)意義。

(一)有助于推進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展

改革是新時(shí)期我國高等教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在新形勢(shì)下，全面推進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革是關(guān)鍵。習(xí)近平在福州工作期間對(duì)教育工作進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，作出了一系列重要論述。這些實(shí)踐探索的成果對(duì)于推進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)意義。傳承弘揚(yáng)習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念，有助于把握正確的政治方向，全面深化高等教育領(lǐng)域的綜合改革。上世紀(jì)90年代，習(xí)近平提出了“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義方向辦學(xué)”的教育發(fā)展方向，為當(dāng)前我國高等教育改革和發(fā)展指明了方向。他提出“培養(yǎng)社會(huì)主義‘四有’新人”，為十八大以來我們黨堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)做了理論鋪墊；他不失時(shí)機(jī)深入開展高等教育改革，千方百計(jì)提高教育質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才的教育實(shí)踐探索，為當(dāng)前深化教育領(lǐng)域綜合改革提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。習(xí)近平在福州工作期間對(duì)教育的實(shí)踐探索，明確了教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措，有助于推進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。

(二)有助于地方本科院校明確辦學(xué)理念和辦學(xué)定位

當(dāng)前，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，高等教育要在立德樹人、辦好人民滿意的大學(xué)方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。習(xí)近平帶領(lǐng)閩江職業(yè)大學(xué)師生沿著社會(huì)主義辦學(xué)方向，勇探改革路子，辦出特色辦出水平。2021年3月，習(xí)近平總書記來閩江學(xué)院考察時(shí)指出，“要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)”[10]。當(dāng)前，地方本科院校要取得長足的發(fā)展，必須堅(jiān)定不移地遵循習(xí)近平提出的“適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“應(yīng)用技術(shù)型”本科大學(xué)的辦學(xué)定位，繼續(xù)深入推進(jìn)“按發(fā)展需要培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略。同時(shí)，應(yīng)敏銳地把握好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)，以更加開放的姿態(tài)和勇氣，主動(dòng)適應(yīng)地方發(fā)展需要，積極開展科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)，凝煉辦學(xué)特色，提升辦學(xué)實(shí)力，在著力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面展現(xiàn)更大作為。

(三)有助于地方本科院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量

習(xí)近平在福州工作期間始終注重加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。1996年4月3日，習(xí)近平在與閩江職業(yè)大學(xué)師生代表座談時(shí)，對(duì)閩江職業(yè)大學(xué)今后的發(fā)展提出了殷切的希望，“要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨，從實(shí)際出發(fā)，講求辦學(xué)質(zhì)量和效益，辦出地方職業(yè)大學(xué)特色，培養(yǎng)更多更好的適用人才”[6]。傳承弘揚(yáng)習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念，有助于地方本科院校解放思想、搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量，在激勵(lì)的競爭中謀求學(xué)校的長足發(fā)展；有助于地方本科院校從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，凝聚學(xué)校發(fā)展能量，凝煉學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，自覺增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的意識(shí)，把深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)，既教書又育人，不斷培養(yǎng)一批又一批德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、有開拓精神和競爭能力且能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。

三、大力傳承弘揚(yáng)習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念

習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念，具有極其重要的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。當(dāng)前，地方本科院校面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)大力傳承弘揚(yáng)習(xí)近平在福州工作期間的辦學(xué)治校理念，努力實(shí)現(xiàn)地方本科院校的科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展。

(一)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)的辦學(xué)定位，對(duì)于地方本科院校來說是辦學(xué)的最基本要求。一要深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移地遵循習(xí)近平提出的“適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“應(yīng)用技術(shù)型”本科大學(xué)的辦學(xué)定位，不斷加強(qiáng)地方本科院校的內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力支持；二要不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步明確“建設(shè)應(yīng)用型高校，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”的重要性和必要性，引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)理念，融應(yīng)用型理念于具體的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的過程中；三要堅(jiān)持育人為本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”“質(zhì)量為先”的辦學(xué)原則，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，根據(jù)高校的具體情況，通過提高廣大教師教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，真正提升高校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量；四要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅包括教師的專業(yè)水平，而且要更加注重教師的道德素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，“用高尚的人格感染學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率”[11]。

(二)全面深化教育改革，突出辦學(xué)特色

如何挖掘提煉并總結(jié)出地方本科院校的辦學(xué)特色，需要全校師生員工的廣泛參與，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)決策，在全面深化改革的浪潮中不斷凸顯其辦學(xué)特色。一要積極穩(wěn)步推進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，不斷深化教工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制和實(shí)行國家工資和校內(nèi)津貼雙軌制；二要積極跟進(jìn)新一輪高等教育改革的時(shí)代洪流，大膽探索、銳意創(chuàng)新，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革作為當(dāng)前地方本科院校發(fā)展的突破口，加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；三要按照“一手抓規(guī)范和質(zhì)量、一手抓改革和創(chuàng)新”的思路，堅(jiān)定不移地推進(jìn)“按發(fā)展需要培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略，走開放辦學(xué)、服務(wù)地方之路；四要突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科，重視特色強(qiáng)校。學(xué)科設(shè)置無需求全，要緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)安排學(xué)科設(shè)置，突出特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的不同種類的應(yīng)用技術(shù)型人才，不斷滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)對(duì)各專業(yè)人才的需求；五要扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，開展合作辦學(xué)。

(三)匯聚發(fā)展力量，服務(wù)地方建設(shè)

教育教學(xué)工作是高校的立校之本，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線?！耙星袑?shí)實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)技術(shù)服務(wù)生產(chǎn)。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有競爭優(yōu)勢(shì)。”[2]要始終牢記習(xí)近平在福州辦學(xué)治校的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，自強(qiáng)不息，奮斗不止，教學(xué)相長，不斷增強(qiáng)居安思危、不進(jìn)則退的憂患意識(shí)，以更大的決心、更多的努力、更高的標(biāo)準(zhǔn)，以更醇正的教風(fēng)、更務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓進(jìn)取、扎實(shí)工作，凝聚學(xué)校和諧發(fā)展的正能量，努力開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。同時(shí)，要緊扣地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，努力打造服務(wù)地方發(fā)展的平臺(tái)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略的制定出謀劃策，充分發(fā)揮服務(wù)地方的職能，努力提高對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。地方本科院校只有緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，面向市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，才能辦出水平、辦出特色，才能在洶涌澎湃的教育改革浪潮中始終保持競爭優(yōu)勢(shì)，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)。

四、結(jié)語

實(shí)踐是理論之源。福州是習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的探索地、實(shí)踐地和孕育地。1990年至1996年，習(xí)近平在福州工作期間對(duì)教育工作進(jìn)行了艱辛的實(shí)踐和探索，取得了極其豐碩的成果，回答了教育改革發(fā)展過程中的一些基本理論和實(shí)踐問題，這些成果至今仍閃耀著真理的光芒，對(duì)地方本科院校的辦學(xué)有著重要的借鑒意義。當(dāng)前要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，也要大力傳承和弘揚(yáng)他在福州工作期間提出的辦學(xué)治校理念。