尚 平

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊050081）

0 引言

藥理學(xué)主要是為社會(huì)培育高素養(yǎng)且符合社會(huì)發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)技能型人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各大院校藥理學(xué)教師則要注重豐富課程教育內(nèi)容，完善教育形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。而在線(xiàn)開(kāi)放課程是一種新型學(xué)習(xí)模式，不僅能夠讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將在線(xiàn)開(kāi)放課程運(yùn)用在藥理學(xué)教育教學(xué)中，能真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合，既滿(mǎn)足藥理學(xué)教學(xué)需求，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。故而，基于在線(xiàn)開(kāi)放課程，對(duì)藥理學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1 有益于提高教師教學(xué)水平

在線(xiàn)開(kāi)放課程這種教學(xué)形式，是藥理學(xué)課程教師依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)的一次新型教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)制作的過(guò)程。在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)需要任職教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)再加工，并將教師教學(xué)個(gè)性、思想、觀(guān)念與手段融入其中，充分呈現(xiàn)藥理學(xué)教師特有的創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。制作在線(xiàn)開(kāi)放課程的整個(gè)過(guò)程，不但能夠豐富任職教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升其教學(xué)輔助技能，而且能讓教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和教材資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息的再次加工、整理與歸納，使教師教學(xué)不只是知識(shí)教學(xué)，而是把知識(shí)、思想、價(jià)值和情緒等匯集為一體展開(kāi)教學(xué)，如此，有助于推動(dòng)教師成長(zhǎng)和進(jìn)步，使其真正成為用心教學(xué)、用心育人的“專(zhuān)家”。

1.2 有益于改善師生之間關(guān)系

在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)模式改變了以往教育教學(xué)中師生“教與被教”的原有關(guān)系架構(gòu)，而是讓師生構(gòu)建起供學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，推動(dòng)二者共同發(fā)展、共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)模式，有助于提高任職教師專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，增進(jìn)和學(xué)生的感情，而這也是現(xiàn)代教師需要具備的教學(xué)觀(guān)念。與此同時(shí)，在線(xiàn)開(kāi)放課程使學(xué)生擺脫了以往的時(shí)間與空間限制，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)。而學(xué)生與教師還可利用在線(xiàn)開(kāi)放課程展開(kāi)溝通交流，實(shí)現(xiàn)“合作化”學(xué)習(xí)，并在協(xié)作中提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率，根據(jù)集中思考、共同探討、分享成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作重要性的了解，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，繼而使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽、更為和諧。

2 藥理學(xué)在線(xiàn)開(kāi)放課程開(kāi)發(fā)特點(diǎn)

2.1 系統(tǒng)性特點(diǎn)

藥理學(xué)在線(xiàn)課程資源開(kāi)發(fā)，主要目的是為了真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享，與此同時(shí)，還要求將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)藥理學(xué)知識(shí)內(nèi)容和教育手段運(yùn)用在藥理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。所以，在開(kāi)發(fā)藥理學(xué)在線(xiàn)開(kāi)放課程時(shí)，必須要重視課程內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性。整體而言，主要呈現(xiàn)在以下幾方面：第一，在線(xiàn)課程內(nèi)容的完整性，就是可以對(duì)藥理學(xué)課程重難點(diǎn)均展開(kāi)在線(xiàn)開(kāi)放課程設(shè)計(jì)，以此保障學(xué)生根據(jù)在線(xiàn)課程完成自學(xué)活動(dòng)。第二，課程資源方法完整健全。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展變化，越來(lái)越多新型教學(xué)手段進(jìn)入藥理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在線(xiàn)開(kāi)放課程資源具體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)當(dāng)加入各類(lèi)新型教學(xué)手段、教學(xué)模式，豐富在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)資源，提升其教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使在線(xiàn)開(kāi)放課程資源能夠更好地為藥理學(xué)課程教學(xué)所服務(wù)。

2.2 碎片化特點(diǎn)

藥理學(xué)在線(xiàn)開(kāi)放課程資源開(kāi)發(fā)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基準(zhǔn)，故而具備數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的特點(diǎn)。首先，在線(xiàn)開(kāi)放課程教育內(nèi)容趨于碎片化，根據(jù)設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)的教學(xué)資源，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，各種精簡(jiǎn)教學(xué)資源可以全面滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使其專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)獲得創(chuàng)新性發(fā)展。其次，在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)趨于碎片化。從本質(zhì)角度出發(fā)，在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)模式豐富多樣，如微課、慕課與云課堂等，以上這些在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)視頻短小精煉，均可靈活合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)或者拓展學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生更好地掌握藥理學(xué)知識(shí)提供幫助。

3 藥理學(xué)在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)改革路徑

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，跟緊社會(huì)發(fā)展腳步

基于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，如果故步自封于以往的教學(xué)形式，始終是穩(wěn)步不前、缺少創(chuàng)新，那么任職教師教育水平和教育能力就無(wú)法得到有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)質(zhì)量亦會(huì)逐漸下降，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。為了有效轉(zhuǎn)變此種情況，要求任職教師跟緊社會(huì)發(fā)展腳步，及時(shí)更新自身教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)想法，不斷嘗試接納新鮮事物，提高自身教育能力和教學(xué)水平，以此獲得最佳教學(xué)效果?；谠诰€(xiàn)開(kāi)放課程發(fā)展迅速的背景，將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)合理融入課堂中，是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)，也是一種最佳教學(xué)手段?；谠诰€(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，任職教師不但需要教會(huì)學(xué)生怎樣合理運(yùn)用此平臺(tái)具有的課程資源，而且還需要學(xué)會(huì)制作各種教學(xué)視頻，為自身課堂教學(xué)所服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

3.2 重新設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)分配教學(xué)課時(shí)

在以往教學(xué)形式下，課時(shí)嚴(yán)重不足，關(guān)乎課程教育內(nèi)容的安排。在傳統(tǒng)藥理學(xué)課程知識(shí)講解中，任職教師一般會(huì)將大部分課時(shí)劃分給重點(diǎn)章節(jié)，而在一定程度上忽略了非重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)的講解，未能將藥理學(xué)課程知識(shí)全面教授給學(xué)生。而在線(xiàn)開(kāi)放課程的引入，有效解決了此問(wèn)題，教師能將非重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)制作成相應(yīng)教學(xué)視頻，以供學(xué)生課下或是自習(xí)時(shí)間展開(kāi)針對(duì)性學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，亦可在平臺(tái)上設(shè)置教學(xué)問(wèn)題或預(yù)留作業(yè)，保障學(xué)生能完全理解并掌握藥理學(xué)知識(shí)?；诖?，必須注重重新制訂藥理學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，科學(xué)合理分配教學(xué)課時(shí)，提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣不高以及課堂注意力不集中等，均是藥理學(xué)課程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。如何提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，將以往的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師要針對(duì)以上這些問(wèn)題展開(kāi)深入探索，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)、完善。隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)代社會(huì)基本上人均一部手機(jī)，由此，藥理學(xué)教師可合理運(yùn)用手機(jī)這一媒介，為課程教學(xué)服務(wù)?；谠诰€(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課程，選擇相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生在空余時(shí)間通過(guò)各種在線(xiàn)開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程知識(shí)。此外，在課堂教育教學(xué)中，教師還可隨機(jī)挑選學(xué)生，將講臺(tái)給予學(xué)生，讓學(xué)生講解自身利用在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)的知識(shí)，并將經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他學(xué)生，以此真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的完美互換。而任職教師，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充學(xué)生課堂講解知識(shí)存在的不足，使學(xué)生由最初被迫接受藥理知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)去探究、去思索、去學(xué)習(xí)的過(guò)程，如此不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理知識(shí)的自主性和積極性，而且還能更好地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生掌握更多藥理學(xué)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藥理學(xué)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，對(duì)學(xué)生與教師均非常重要。學(xué)生在新型學(xué)習(xí)方式中不僅能有效提高自主學(xué)習(xí)及思考能力，而且還能在平臺(tái)上和教師及其他學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，擦出思想火花，符合當(dāng)前社會(huì)交流媒介發(fā)展特點(diǎn)，整體接納度極高，對(duì)學(xué)生掌握藥理學(xué)知識(shí)具有極大好處。