學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育四大支柱目標(biāo)之一，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)成員提出的必然要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》都倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。可以說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課程改革的重要內(nèi)容。作為一種學(xué)習(xí)支架，小學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好幫手。應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠改變脫離語(yǔ)境的知識(shí)學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、語(yǔ)篇和語(yǔ)用之中，幫助學(xué)生按照一定的邏輯順序和認(rèn)知規(guī)律整合新舊知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)于拓寬學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地看待問(wèn)題、研究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的文化理解，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)具有重要意義。利用思維導(dǎo)圖，可以回溯思維過(guò)程，達(dá)到易理解、助記憶、會(huì)聯(lián)想、能遷移的學(xué)習(xí)效果，能幫助學(xué)生快速建構(gòu)、理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維和綜合運(yùn)用語(yǔ)言。由此，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)不斷提升。本期特刊登江蘇省小學(xué)英語(yǔ)名師吉桂鳳及其團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的研究成果，該專題涵蓋備課、教學(xué)、復(fù)習(xí)等多方面的內(nèi)容，希望起到拋磚引玉的效果，讓更多教師一起思考，共同研究。