【摘 要】本文針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)生缺乏準(zhǔn)確和科學(xué)的自我評(píng)估、對(duì)本專業(yè)的了解程度不高、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解和重視不夠、學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)形式單一等問題，提出改進(jìn)的措施：重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，多層次多角度開展就業(yè)指導(dǎo);提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理安排教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0150-03

中職學(xué)生的就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的問題。中職學(xué)生必須盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立自己的人生方向，才能更好地為之奮斗。本文開展關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究，了解中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，提出改進(jìn)的措施和建議，以促使中職學(xué)生順利就業(yè)。

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題

（一）中職學(xué)生缺乏準(zhǔn)確和科學(xué)的自我評(píng)估

通過問卷調(diào)查和訪談了解到，很多學(xué)生對(duì)自己的性格特點(diǎn)、將來適合什么職業(yè)并不清楚，對(duì)自己缺乏合理的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的行為缺乏有效的控制，不少學(xué)生出現(xiàn)發(fā)展方向不明確、上進(jìn)心不足和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等現(xiàn)象。對(duì)自身認(rèn)識(shí)的匱乏，會(huì)直接導(dǎo)致中職學(xué)生不知道自己喜歡做什么，不知道自己要學(xué)什么，不知道自己想成為怎樣的人，不知道自己合適哪些行業(yè)，從而影響到他們的專業(yè)選擇和對(duì)未來的規(guī)劃。

（二）中職學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度不高

中職學(xué)生和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，高中學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等基礎(chǔ)知識(shí)，中職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如電氣專業(yè)要學(xué)電子線路、電工基礎(chǔ)、家電維修、PLC、單片機(jī)、機(jī)器人等課程，這些課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到他們未來就業(yè)和發(fā)展方向，學(xué)生一旦選擇了不適合自己的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)缺乏動(dòng)力，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。另外，有些學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校是無奈的選擇，他們的文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)技能不高，不了解自己的專業(yè)，對(duì)要從事的行業(yè)缺乏了解，直接導(dǎo)致中職學(xué)生不知道為什么學(xué)，不知道要學(xué)什么，也不知道學(xué)了將來有什么用，更不知道學(xué)了之后能干什么，導(dǎo)致迷失了學(xué)習(xí)的方向。

（三）中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解和重視不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度不夠，往往對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課提不起興趣，認(rèn)為這門課程不重要。部分中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解途徑主要是學(xué)校和一些教育機(jī)構(gòu)，他們只是依靠課堂和教科書來認(rèn)識(shí)和了解職業(yè)生涯規(guī)劃，這些有限的途徑也使得學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解甚少。針對(duì)這些情況，中職學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自我并了解相關(guān)職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，掌握職業(yè)發(fā)展要求，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，按照自身的發(fā)展需求和目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。

（四）學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)形式單一

學(xué)校缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃了解程度上存在各個(gè)專業(yè)的不平衡性，這表明各個(gè)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳教育力度和重視程度不同，直接影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解。只有學(xué)校大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，并開展一系列關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)逐步形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

不少學(xué)生反映學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)途徑比較單一，形式不夠豐富。訪談得知，中職學(xué)生喜愛的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式有舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、通過學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站學(xué)習(xí)、與學(xué)長(zhǎng)交流、與教師面對(duì)面咨詢、開展團(tuán)體輔導(dǎo)等，但這些多元化教育形式是目前中職學(xué)校比較欠缺的。

二、解決辦法

（一）重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，多層次多角度開展就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校要重視對(duì)中職學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，重視環(huán)境對(duì)人的影響，大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極開展與之相關(guān)的活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍;其次，重視人的精神富足，開展擇業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和健康的擇業(yè)心態(tài);再次，建立優(yōu)秀的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍，建立保障中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)效機(jī)制;最后，加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重發(fā)揮家庭的力量，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子盡早制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，做足就業(yè)前的準(zhǔn)備。

學(xué)校要多層次、多角度開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)與信息的溝通，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和增強(qiáng)責(zé)任心。要把握好縱向和橫向兩個(gè)維度的教育：縱向維度，在一年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)年級(jí)的不同情況進(jìn)行不同項(xiàng)目的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練;橫向維度，在不同項(xiàng)目的訓(xùn)練中采用靈活多樣的方法。此外，多層次、多角度的就業(yè)指導(dǎo)還有開展課程活動(dòng)進(jìn)行專題輔導(dǎo)、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、開通學(xué)校職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站、舉辦系列家校活動(dòng)、鼓勵(lì)自我反思、開展個(gè)性化指導(dǎo)等多種形式。值得注意的是，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)按照科學(xué)的流程認(rèn)真地開展，且應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程。

職業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)教育，因而除了強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，還必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。政府要為職業(yè)院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供政策、資金和技術(shù)等方面的支持，簡(jiǎn)化手續(xù)，減免稅收，為學(xué)生營(yíng)造寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理安排教學(xué)內(nèi)容

如何調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性，使其積極主動(dòng)地投入職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)中，是職業(yè)生涯規(guī)劃課任課教師的重要任務(wù)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授多少知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，要提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的興趣度，使職業(yè)生涯規(guī)劃課更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)課程更感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律等，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使他們樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

課前，教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，盡量?jī)?yōu)先考慮學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的知識(shí)需求。比如，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求度依次為：求職面試技巧和說話藝術(shù)的指導(dǎo);職場(chǎng)中為人處世原則、職業(yè)禮儀和形象指導(dǎo);專業(yè)知識(shí)方面的擇業(yè)輔導(dǎo);分析個(gè)人性格和興趣愛好等。課中，盡量運(yùn)用學(xué)生喜歡并且樂于接受的方式授課，運(yùn)用多種教學(xué)手段，多舉例、多互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，變接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己探究知識(shí)的形成過程。也可采用多種教學(xué)方法，如情境仿真法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、小組討論法、主題辯論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，重視學(xué)生的參與程度，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀報(bào)紙雜志、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的親戚朋友請(qǐng)教等途徑，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。

（三）加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)水平

正確的自我認(rèn)識(shí)是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。中職學(xué)生只有真正地了解自我，準(zhǔn)確而科學(xué)地評(píng)估自我，才能了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，才有可能揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，中職學(xué)生需要結(jié)合自身的實(shí)際狀況，分析內(nèi)外因，全面而系統(tǒng)地評(píng)價(jià)自身的興趣愛好、性格特質(zhì)、特長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)等，確定未來就業(yè)的方向，從而制訂詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

全面了解自我包括：了解自己的身體狀況、了解自己的心理狀況、了解自己的社會(huì)責(zé)任感、了解自己的道德品質(zhì)、了解自己的家庭責(zé)任感、了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，等等。學(xué)生可以用在職業(yè)生涯規(guī)劃課上學(xué)到的MBTI測(cè)評(píng)、北森朗圖測(cè)評(píng)、PDP和氣質(zhì)類型測(cè)試等一些常用的性格測(cè)試工具了解自己的性格，并通過“他人眼中的自己”了解自我。根據(jù)自身實(shí)際狀況制訂職業(yè)生涯規(guī)劃后，學(xué)生還需要積極做好理論知識(shí)、應(yīng)用技能、心理素質(zhì)等多方面的準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，一步步實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)專業(yè)的喜歡度和認(rèn)知度并沒有隨著年級(jí)的變化而變化，大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解僅限于表面，喜歡程度也有待提高。中職學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)一定要慎重，首先要充分了解各個(gè)專業(yè)，包括了解專業(yè)名稱內(nèi)涵、專業(yè)學(xué)習(xí)的課程和今后的就業(yè)方向;其次評(píng)估自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn)能否適應(yīng)該專業(yè);最后選擇一個(gè)自己喜歡的并且適合的專業(yè)。只有充分了解自己所學(xué)的專業(yè)，才能在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、精力專注、積極主動(dòng)。學(xué)生可以通過查閱書籍、瀏覽學(xué)校網(wǎng)站、與老師和學(xué)長(zhǎng)交流等方式，多了解自己的專業(yè)和畢業(yè)后可以從事的工作，掌握用人單位對(duì)本專業(yè)人才的要求，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。

當(dāng)然，中職學(xué)生僅了解本專業(yè)還不夠，還應(yīng)努力提高就業(yè)能力，首先，要在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中積累過硬的專業(yè)知識(shí)，全面了解相關(guān)職業(yè)的要求，提高專業(yè)技能。同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)技能訓(xùn)練，有條件的參加學(xué)校的技能大賽，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)提高專業(yè)技能。其次，要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，做到自律自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重、勤奮踏實(shí)。職業(yè)價(jià)值觀是影響個(gè)體職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。在平時(shí)的一言一行中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，增強(qiáng)自己的工作責(zé)任心，提高職業(yè)素養(yǎng)。再次，在社會(huì)實(shí)踐中積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，學(xué)會(huì)待人接物的禮儀，掌握溝通的技巧，懂得用恰當(dāng)、合理的方式與人溝通和交流，這樣才能在職場(chǎng)中贏得別人的尊重，做一個(gè)成功的職業(yè)者。最后，多參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，拓展各方面素質(zhì)。

總之，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，需要將學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生等因素相結(jié)合，打造完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]端木自在.社交與禮儀[M]南昌：江西美術(shù)出版社，2017：90.

[2]周廣強(qiáng).教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007：31.

[3]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007：197.

[4]陳瑛.在中專職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中滲透多種教學(xué)方法的嘗試[J].時(shí)代月刊，2010（3）.

[5]買菁菁.對(duì)?？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2007（3）.

[6]楊云.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)狀況研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2008.

[7]范海燕.淺談當(dāng)代大中專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國(guó)青年研究，2007（8）.

[8]朱成良.通古今教育之變[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2012：178.

【作者簡(jiǎn)介】陳亞婷（1983— ），女，漢族，江蘇昆山人，教育學(xué)碩士，江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校講師。