劉海娟

【摘 要】語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。我們的學(xué)生詞匯量大多數(shù)達不到標(biāo)準(zhǔn)，普遍感到學(xué)習(xí)困難。詞匯量不足，給聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練帶來嚴(yán)重困難，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)實踐中要讓學(xué)生認(rèn)識詞匯學(xué)習(xí)的重要性，運用一些詞匯教學(xué)方法和對策提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握英語詞匯的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯;實踐與探索

在英語詞匯教學(xué)中，我們要與時俱進，要利用現(xiàn)代化工具和媒體，讓單詞教學(xué)變得靈活多樣，讓孩子學(xué)得輕松。我從下面幾方面寫了我對詞匯教學(xué)的實踐與探索。

一、強調(diào)學(xué)習(xí)詞匯的重要性

英國著名語言學(xué)家Wilkins D.A.曾說，“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西?！庇纱丝梢?，詞匯在英語學(xué)習(xí)中是何等重要。沒有足夠的詞匯量，一個人就不能流利地與他人交流，也不能快速有效地獲取所需要的信息。所以，要讓學(xué)生意識到詞匯的重要性。

二、詞匯教學(xué)的方法與對策

（一）重視音標(biāo)教學(xué)

俞敏洪說過發(fā)音是任何一門語言的基礎(chǔ)。所以，我們要重視七年級這一起始階段音標(biāo)的教學(xué)，我們要教好發(fā)音。

1.通過拼讀規(guī)則識記單詞

在學(xué)完26個字母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個元音字母在開、閉音節(jié)中的讀音，比如：

A 發(fā)[eI]、[? ]; E發(fā)[i：]、[e];I發(fā)[aI]、[I];O發(fā)[? ]、[ ];U 發(fā) [ju：]、[ ]。在Study skills教學(xué)時，就可以反復(fù)操練，我們盡量運用學(xué)過的單詞去操練，降低難度。

2.音標(biāo)學(xué)習(xí)，要注意以下幾點：

（1）要做到重點識記，針對性糾錯。（2）熟練朗讀和辨認(rèn)20個元音，要能正確書寫。（3）熟記11個清輔音。（4）知道6個爆破音。（5）5個元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。（6）21個輔音字母在單詞中的對應(yīng)發(fā)音。（7）音節(jié)的基本劃分（根據(jù)音節(jié)拼讀并拼寫單詞）。（8）平時要注重音標(biāo)的聽寫，預(yù)習(xí)時要給單詞注音，默單詞要寫音標(biāo)。

（二）音樂輸入教學(xué)法

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對音樂比較感興趣。音樂能令人放松、讓人感覺舒適、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范語音、豐富課堂和有利于終生學(xué)習(xí)。所以，我們可以利用孩子們喜歡的英文歌來進行詞匯教學(xué)。

我們大多數(shù)都熟悉《Yesterday once more》 這首英語歌。我們可以讓孩子聽此歌的歌曲，然后填詞。例如：

When I was young，I'd _______. Waitin' for my favorite songs。When they played I'd sing along. It made me _______.Those were such happy times. And not so long ago.

How I wondered where they'd gone. But they're back again. Just like a long____. All the songs I loved so well.

我們通過聽歌然后填詞listen to radio.smile.lost friend，加強對這幾個詞和詞組的學(xué)習(xí)。還有《Tomorrow will be better 》、《Little Bird》等都可以用來教學(xué)。但是首先一定要注意選同學(xué)們喜歡的歌曲，并讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞匯和短語，還要選擇教學(xué)話題與教學(xué)主題一致的歌曲。其次，我們還可以選擇運用與主題相關(guān)的視頻來學(xué)習(xí)詞匯，因為視頻有音樂、有動畫，更能激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。

（三）構(gòu)詞法記憶

在詞匯教學(xué)過程中，可以根據(jù)構(gòu)詞法進行擴展教學(xué)。如care這個單詞可用構(gòu)詞法引出careful，carefully、careless、carelessly。常見的構(gòu)詞法有三種，即合成foot--ball football，派生im-polite impolite， work-er worker。轉(zhuǎn)化rain雨（名詞）rain下雨（動詞）。

（四）利用頭腦風(fēng)暴導(dǎo)出生詞

我們可以利用頭腦風(fēng)暴來鞏固對生詞的記憶，我們用computer這個詞來舉例，我們可以通過computer這個詞快速想到它的：

Structures：? Mouse， screen， hardware， software， drive， CPU等詞。

Advantages： convenient， effective， useful， widely-used， resourceful等詞。

Disadvantages： cyber-crime， expensive， time-wasting， harmful to eyes等短語。

這種方法的優(yōu)點就是能在短時間內(nèi)鞏固很多單詞。

（五）在情境中導(dǎo)出生詞，操練遷移知識點

語言是在實際運用中不斷發(fā)展和完善的。單詞要放在一定的語境中，并聯(lián)系生活實際，進行反復(fù)練習(xí)，才能夠很好地掌握。孩子們對選秀節(jié)目比較感興趣，我們可以選幾個他們喜歡的模特，投票“支持”，然后，呈現(xiàn)“support”這個詞匯，我們就是他們的“supporters”。同學(xué)們喜歡時裝，那就讓他們成為一個服裝設(shè)計師，讓他們給模特進行服裝設(shè)計和顏色搭配，一起學(xué)習(xí)各種顏色和服裝的單詞。我們要圍繞話題深挖學(xué)生感興趣的情景，然后設(shè)計詞匯。

（六）游戲教學(xué)法

1.給課堂一點儀式感，提高學(xué)生動手能力

好的老師要學(xué)會有一顆詩心，在一些重要時刻要有一種儀式感。比如：我們學(xué)到八上Unit4 Do it yourself的時候，我就會很鄭重的讓孩子回家做一份手工，到課堂上展示，然后為他們一一拍照，上傳到我的朋友圈，這既提高了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生全員參與到課堂中來，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，學(xué)習(xí)興趣慢慢培養(yǎng)了。學(xué)到七上Unit 1 This is me的時候，我就會讓孩子準(zhǔn)備一張介紹自己或者朋友的海報，然后在班級文化墻上展示，學(xué)生特別感興趣。學(xué)生在做手工海報的時候，反復(fù)練習(xí)了單詞和語法。

2.講有趣的小故事

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)pull和push兩個單詞容易混淆，我突發(fā)奇想，給他們講了一個故事，我說：“同學(xué)們請看，pull里有兩個l，看像不像兩根繩子？有兩根繩子拉，所以pull是“拉”的意思，那么另外一個單詞push就是“推”的意思。其實，還有很多的詞可以運用這樣的方法，要同學(xué)們分享自己記單詞的訣竅。

（七）聯(lián)想教學(xué)法

1.類比聯(lián)想

對一個詞回憶起連一串與之有著橫縱向聯(lián)系的其它詞，如由“basketball”聯(lián)想到球類其它詞football、baseball、volleyball、table tennis，由“year”聯(lián)想到時間類的 month，week，day，hour，minute， second 等。

2.對比聯(lián)想

是指通過聽覺、視覺或嗅覺對相反材料的聯(lián)想。如boy-girl，big-small，hot-cold，student-teacher。對比聯(lián)想不僅反映事物之間的共性，還能反映事物之間的個性。如由black聯(lián)想到white，同時聯(lián)想到兩者共性是colour。

3.無章可循的隨意聯(lián)想

這是一種發(fā)揮想像力，由所學(xué)材料通過某種不大合理但又有趣的手段，引起對另一語言材料的回憶，這兩種材料之間可能風(fēng)馬牛不相及，但正是這種不合邏輯性的、荒誕離奇的東西能給人留下深刻的印象，例如學(xué)到carrot（胡蘿卜），想到parrot（鸚鵡）愛吃carrot（胡蘿卜）;學(xué)到mouse（老鼠）的復(fù)數(shù)mice 聯(lián)想到mice（老鼠）愛rice（大米）。在學(xué)習(xí)以f或fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)為ves 時我教學(xué)生這樣聯(lián)想，thief（小偷）的wife（妻子）用knife（刀）和leaf（葉）把shelf（架子）上wolf（狼）的life（生命）劈成兩half（半）。老師還可以事先在ppt上畫一個“圓圈”，讓孩子們聯(lián)想到相關(guān)單詞，他們會想到cake、moon cake、earth、head、face Clock、dot、egg、zero、ele-

ctricity 、fan、sun、moon ，一個提示，居然可以聯(lián)想到如此多的生詞，除了有趣，還可以鞏固生詞。這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力， 通過這樣記憶學(xué)生不僅增加了詞匯量，而且加深了對這些單詞的印象。

三、詞匯教學(xué)的注意點

第一，我們要教好詞性，才能在語法里正確地運用。比如動賓、介賓結(jié)構(gòu)等。

第二，要會運用構(gòu)詞法去猜詞。構(gòu)詞法是擴大詞匯量的有效辦法，猜測詞義的有力武器。如否定的前綴和后綴im-、in-、un-、dis-、-less，以后看到類似的前綴或者后綴，就能猜出大概意思。

第三，要注重單詞的聽寫。我們通過聽音來指導(dǎo)詞性和詞義，并對默寫情況進行表揚和懲罰，還要及時訂正過關(guān)，并且要長期堅持。

第四，我們對詞匯一定要放在句子中循環(huán)使用和反復(fù)操練，做到詞不離句。

總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，忽視詞匯教學(xué)即忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)有法而無定法，貴在得法。只有緊遵學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律，采用靈話多樣的方法，英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量才會有所提高。

【參考文獻】

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]黃希庭，鄭涌.心理學(xué)導(dǎo)論第三版[M].北京：人民教育出版社，2015：36