張茂連

摘要：隨著我國社會(huì)的發(fā)展，大眾對于中學(xué)學(xué)生的藝術(shù)要求也越來越高，因此在中學(xué)階段的美術(shù)課堂也顯得尤其重要。位于部分山區(qū)的中學(xué)，他們對于中學(xué)的美術(shù)十分的不重視，甚至根本沒有美術(shù)課堂教學(xué)，因此對于這些地區(qū)的學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)是十分困難的。并且，山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠充足，一些學(xué)校沒有足夠的能力去培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，藏書票在山區(qū)中學(xué)美術(shù)校本課程中的運(yùn)用，是解決山區(qū)美術(shù)教學(xué)困難的重要方法。本文是作者在這方面所做的一定的調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：藏書票;山區(qū);中學(xué)美術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：藏書票最先起源于歐洲，由于中國社會(huì)的不斷發(fā)展，藏書票逐漸傳入了中國，但是并沒有得到很好的推廣介紹，因此人們對于藏書票并不是很重視。藏書票是一門藝術(shù)，從剛開始的為了區(qū)分書籍，到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種情懷。我國山區(qū)的學(xué)生從課本上了解到了藏書票，有的學(xué)生還十分的喜歡藏書票，然而由于山區(qū)的發(fā)展情況較差。藏書票并沒有很好的應(yīng)用到美術(shù)課堂之中。這使得學(xué)生會(huì)感到非常的遺憾，甚至錯(cuò)過了培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞的重要機(jī)會(huì)。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該對山區(qū)的美術(shù)教育提起足夠的重視，積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上挖掘培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)細(xì)胞的可能性。

一、我國山區(qū)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

作者根據(jù)一系列的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我國山區(qū)美術(shù)教學(xué)存在這一些十分嚴(yán)重的問題。首先，我國山區(qū)的美術(shù)資源相對較少，正如藏書票一樣，有的學(xué)校只有一兩張藏書票，甚至有的學(xué)校只有課本上的藏書票的內(nèi)容。在上課過程中，沒有充足的學(xué)習(xí)資源，會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生都有非常不好的上課體驗(yàn)，這對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都十分的不利。只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，沒有辦法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情能力，這也導(dǎo)致山區(qū)的學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)課堂十分的不感興趣。大部分山區(qū)美術(shù)教師還沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，由于山區(qū)的閉鎖性和教師的守舊心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容大多不適用于現(xiàn)在的社會(huì)。因此將藏書票這一概念引入山區(qū)中學(xué)美術(shù)課堂，是十分有必要的。

二、將藏書票引入山區(qū)中學(xué)美術(shù)課堂的策略

2.1對中學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行延伸

大部分山區(qū)美術(shù)教師，只是根據(jù)課本上的內(nèi)容，對美術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，而且一直沿用傳統(tǒng)不變的美術(shù)教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生對于枯燥無聊的美術(shù)課提不起興趣。而且一直講解美術(shù)課本上的內(nèi)容，學(xué)生無法切實(shí)的體會(huì)到其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到學(xué)習(xí)美術(shù)的好處，這對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞也是十分不利的。

對于藏書票這一課文內(nèi)容，學(xué)生只是在課本上對藏書票有了一個(gè)基本的了解，并沒有從心里喜歡上藏書票。這就需要美術(shù)教師對藏書票這一課程進(jìn)行延伸，讓學(xué)生充分的了解藏書票的起源和發(fā)展過程，并利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)對藏書票進(jìn)行介紹，在條件允許的情況下，教師可以找出幾張藏書票，讓學(xué)生近距離的觀察，滿足學(xué)生的好奇心。課本引入藏書票這一內(nèi)容，是為了激起學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生能夠愛護(hù)書籍、珍視書籍。教師死板的教學(xué)方式，無法引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與共情能力，也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只學(xué)到了皮毛，并沒有注重課本中的內(nèi)在含義。因此，教師就需要播放藏書票相關(guān)的視頻，講解相關(guān)的故事。在課文延伸的過程中，讓學(xué)生愛上藏書票。

2.2充分利用當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>

我國大部分山區(qū)是十分落后的，由于資金不足的原因，山區(qū)中學(xué)中的美術(shù)器械不足，美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，也沒有條件去提升自己的素養(yǎng)，因此，多數(shù)山區(qū)的中學(xué)無法進(jìn)行符合教學(xué)要求的美術(shù)教學(xué)。在這種艱難的環(huán)境下，學(xué)生未來的發(fā)展是十分不充足的，甚至?xí)钄鄬W(xué)生向藝術(shù)方面發(fā)展的道路。山區(qū)學(xué)校和美術(shù)教師都應(yīng)該提起足夠的重視，在條件允許的情況下，積極響應(yīng)教育部門的號(hào)召，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)出一份力，讓學(xué)生在日后的發(fā)展中能夠更加輕松。

雖然山區(qū)的教學(xué)資源并不充足，但是山區(qū)有著宜人的自然環(huán)境，一些少數(shù)民族居住的山區(qū)，還十分具有地方和民族的特色。山區(qū)美術(shù)教師可以因地取材，不再局限于美術(shù)教材上的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到大自然中去，充分的感受家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。面對美麗的山水，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向戶外，讓學(xué)生在大自然的美景中靜下心來充分的感受，還可以讓學(xué)生帶上繪畫本和筆，將他們喜歡的美景描繪在本子上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想與想象，隨心創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更加喜愛自己腳下的土地，充分領(lǐng)略家國情懷。這種因地取材的教學(xué)方式，不僅有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能夠使山區(qū)的地方特色得到重視，有利于山區(qū)今后的發(fā)展。

2.3積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

最后，山區(qū)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變自己一成不變的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新課堂內(nèi)容，提起學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并采取一系列的方法活躍課堂，提高學(xué)生在課堂內(nèi)的參與度，從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)教師應(yīng)該對學(xué)生有足夠的了解，日常與學(xué)生談心，在學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生消極情緒時(shí)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解開心結(jié)，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

校本課程提醒教師應(yīng)該充分的利用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更好的體驗(yàn)感。教師在藏書票這一課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且在思考的過程中進(jìn)行充分的體會(huì)。根據(jù)教育部門的新政策，教師不應(yīng)該成為課堂上的主體，他的角色應(yīng)該是起引導(dǎo)作用，襯托學(xué)生。也就是說 教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂上的主人公。例如，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以采取小組合作的方法，讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)，結(jié)合多人的想法，完成同一幅創(chuàng)作。這種方式有利于促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與他人溝通的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的好處。在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)該在一旁時(shí)刻的進(jìn)行觀察，在學(xué)生遇到美術(shù)方面的困難時(shí)，積極的加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作擁有更多的可能性，并學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，提高藝術(shù)修養(yǎng)與審美水平。

結(jié)束語：將藏書票引入山區(qū)美術(shù)教學(xué)課堂，有利于學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提升核心素養(yǎng)。我國相關(guān)教育部門應(yīng)該對山區(qū)美術(shù)教學(xué)提起足夠的重視，讓我國所有地區(qū)的學(xué)生都能夠?qū)W到美術(shù)知識(shí)。在沒有外力支持的情況下，教師應(yīng)該充分的利用當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，找出可以應(yīng)用到美術(shù)課堂中的內(nèi)容，讓美術(shù)課堂能夠突出地方特色。山區(qū)美術(shù)教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，與學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，積極提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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