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淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)檢視及改進(jìn)

2021-12-09 20:42陳悅
安家(校外教育) 2021年50期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)

陳悅

摘要:由于我國(guó)新課程的改革,在義務(wù)階段的教育需要與核心素養(yǎng)相結(jié)合。核心素養(yǎng)體系的出現(xiàn),對(duì)于我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展具有積極作用。初中教師在日常的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的觀察,使學(xué)生在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展自己的技能和特長(zhǎng)。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人感情的教導(dǎo)和綜合技能的養(yǎng)成時(shí),應(yīng)注重課堂上的成果,同時(shí)也需要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,共同為學(xué)生不同方面的成長(zhǎng)做出努力。此外,初中教師在對(duì)學(xué)生的施教中,也要關(guān)注學(xué)生情感的表達(dá)和個(gè)人技能上的體現(xiàn),使學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中得到綜合發(fā)展。

關(guān)鍵字:核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)檢視

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

引言:初中階段數(shù)學(xué)所含的知識(shí)在日后的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面具有非常重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師要注重發(fā)展學(xué)生對(duì)問題的解決能力和在問題中心里感受。此外,由于核心素養(yǎng)體系的提出,初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力,以及在接受知識(shí)過程中的情感變化,從而保證學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)其有作用。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)檢視與思考

(1)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)檢視

所謂的核心素養(yǎng)指的就是讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、自主思考、實(shí)踐創(chuàng)新等能力,同時(shí)注重學(xué)生的所感所思。由于數(shù)學(xué)階段的知識(shí)內(nèi)容較為豐富,思維能力較強(qiáng),因此,通過數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)對(duì)學(xué)生不同的情感經(jīng)歷和技能要求是非常有必要的。對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教師,如何培養(yǎng)學(xué)生的自己感受和解決辦法的能力是一個(gè)值得深思的問題。首先,初中數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立,其次,對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和思考。最后在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳教時(shí),教師忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)與挖掘,從而導(dǎo)致初中階段的學(xué)生的核心素養(yǎng)普遍較低。

(2)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)思考

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教師,肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感、家國(guó)情懷以及各種知識(shí)和技能的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感流露、掌握知識(shí)的效果以及個(gè)人能力的體現(xiàn)。其中知識(shí)與個(gè)人能力,教師可以在課堂中進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于情感的流露,初中教師在對(duì)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從而將理性的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行缘那楦校M(jìn)而增加學(xué)生的情感共鳴,以此增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)價(jià)值觀。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)

(1)核心素養(yǎng)教育下提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.核心素養(yǎng)的教學(xué)氛圍

由于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科比較抽象難懂,初中階段的學(xué)生自控力又比較差。因此學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率普遍較低,其中這與課堂氛圍是分不開的。因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)速度,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)課堂的調(diào)節(jié)作用,使課堂氛圍處在舒服的情況下,從而使帶動(dòng)學(xué)生的主觀感受,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)念頭,同時(shí)為老師傳授學(xué)生核心素養(yǎng)價(jià)值作保證。

2.加入案例教學(xué),提高學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)課堂中大部分都在講數(shù)學(xué)的理論性知識(shí),難免數(shù)學(xué)課堂會(huì)枯燥乏味。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行教課時(shí),可以在講系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)之前,先講一些普遍發(fā)生在學(xué)生身邊的案例,使案例與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解講的數(shù)學(xué)內(nèi)容,一定程度上也開發(fā)了學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章節(jié)時(shí),可以適當(dāng)?shù)募尤肱c函數(shù)相關(guān)的案例,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了函數(shù)的原理情況下,找出學(xué)習(xí)函數(shù)的積極性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(2)圍繞核心素養(yǎng)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育

1.創(chuàng)新教師教學(xué)思維

初中階段學(xué)生的思維能力還普遍較低,初中數(shù)學(xué)教師在日常授課時(shí)需要結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言授課,盡量選擇通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課。此外,初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的授課模式,使學(xué)生在課堂中扮演主體地位,同時(shí)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維開發(fā)與思維創(chuàng)新的能力。例如對(duì)于數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己解決,并及時(shí)糾正學(xué)生的推導(dǎo)公式的錯(cuò)誤。

2.改變教師教學(xué)方案

初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式與教學(xué)方案也要及時(shí)的更新,初中階段的學(xué)生由于自控力較差,因此對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也普遍較低,教師應(yīng)該注重對(duì)這方面的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的心理。數(shù)學(xué)教師要合理且具有目標(biāo)性的對(duì)學(xué)生布置數(shù)學(xué)任務(wù),根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。例如數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱自己設(shè)立問題并解答,教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、案例分析

以初中數(shù)學(xué)《多邊形內(nèi)角和》一章為例。

教師在教授在對(duì)其進(jìn)行教授時(shí),教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,并用自己所能想到的辦法,測(cè)量多邊形內(nèi)角的度數(shù)。之后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多邊形添加輔助線,觀察是否可以達(dá)到同樣的效果,最后,教師讓學(xué)生觀察五邊形、六邊形等特殊多邊形是否具有相同的情況。學(xué)生在解決問題時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的解決辦法以及組內(nèi)溝通情況。在這樣的教學(xué)模式下,教師的傳教方法改變;同時(shí),學(xué)生掌握知識(shí)的能力和牢記知識(shí)的時(shí)間也得到了增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

好的教學(xué)模式并不只是一味的給學(xué)生傳授知識(shí),還要注重學(xué)生個(gè)人情感的發(fā)展,這樣不僅利于教師與學(xué)生之間的友好相處,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中情感方面也有一定的促進(jìn)作用。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí),要主動(dòng)積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考和對(duì)問題的再創(chuàng)新,使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力更加敏捷,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在其他學(xué)習(xí)方面思維能力的提高,此外,教師還要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人技能,提升自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭斌斌. 淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)檢視及改進(jìn)[J]. 讀與寫(教師),2019(10):0154.

[2]張輝.核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透探析[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬版),2019,(7):90-91.

[3]余培堅(jiān).淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂如何提高效率[J].考試周刊,2019,(66):70,72.

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