張英海

摘要：為了更好地培養(yǎng)優(yōu)良的互動(dòng)環(huán)境與氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)許多問(wèn)題的分析討論，在實(shí)際議題的分析講解思考中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的吸收把握，高中政治教師能夠根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)構(gòu)建討論議題，利用溝通辯論引出討論議題，通過(guò)作業(yè)練習(xí)分析討論議題。文中以此進(jìn)行了深入分析研究。

關(guān)鍵詞：高中;思政;時(shí)政

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

議題式教學(xué)課堂可以很好地引進(jìn)高中政治觀念課堂教學(xué)，能夠?yàn)檎n程內(nèi)容課堂教學(xué)產(chǎn)生輔助與推動(dòng)效果。根據(jù)教育主題有緊密聯(lián)系的議題的搭建，這可以為課堂教學(xué)構(gòu)建出良好的環(huán)境與氛圍，能夠引起學(xué)生對(duì)一些難題的剖析討論。這樣的情形下學(xué)生的合作研究可以盡快開(kāi)展，學(xué)生也可以根據(jù)就具體議題的研究解讀思索在其中包含的專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)鍵，而且通過(guò)對(duì)議題的分析來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的吸收把握。

議題式課堂能很好地將高中政治理念引入課堂教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容課堂教學(xué)起到輔助和促進(jìn)實(shí)踐作用。根據(jù)教育主題和風(fēng)格構(gòu)建密切相關(guān)的議題，可以為課堂教學(xué)中的交流創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，可以引起學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象的分析和討論。在這種情況下，可以盡快開(kāi)展學(xué)生的合作研究。大家也可以對(duì)特定課題的研究中所包含的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分析思考，能夠?qū)φn題的分析進(jìn)行基本的消化、吸收和掌握。

一、根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)構(gòu)建討論議題

進(jìn)行議題式課堂教學(xué)時(shí)，教師要有目的性地對(duì)要討論的議題開(kāi)展挑選和方案設(shè)計(jì)。教師在論文選題時(shí)還可以試著不一樣的突破口，以社會(huì)熱點(diǎn)做為討論的自然環(huán)境。這是一個(gè)非常有必要的方式 。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有一定的把握。值得一提的是，大家也會(huì)比較廣泛地收集與這個(gè)議題相關(guān)的各種信息。 這讓具體問(wèn)題的討論有更大的實(shí)踐空間，學(xué)生也會(huì)在問(wèn)題的分析上有充分的參考。在以這種方法進(jìn)行議題式課堂教學(xué)時(shí)， 除了有效的創(chuàng)設(shè)議題內(nèi)容外，教師還需要從這個(gè)議題出發(fā)，將課堂主題的實(shí)際教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)合理的方案，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。

例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》時(shí)，教師可以利用“達(dá)沃斯全球金融峰會(huì)2019年會(huì)”的熱點(diǎn)新聞介紹議題，解答大家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的擔(dān)憂和疑問(wèn)。學(xué)生思考和討論：“您認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化將如何發(fā)生？” “如何正確把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化？”這種內(nèi)容和信息內(nèi)容或多或少都可以訪問(wèn)。設(shè)計(jì)方案等合作研究問(wèn)題可以正確引導(dǎo)學(xué)生組織自己的邏輯思維，提取自己原創(chuàng)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)知識(shí)，產(chǎn)生具有代表性的論點(diǎn)和論據(jù)。學(xué)生在參加本次合作研究主題活動(dòng)的同時(shí)，也可以增加自己對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化和國(guó)際社會(huì)秩序的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這樣可以幫助大家更順利的消化吸收這些專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。以這種方式開(kāi)展不僅在實(shí)踐中非常流暢，而且教學(xué)形式也十分形象。

二、利用交流辯論引出討論議題

教師在設(shè)計(jì)議題式教學(xué)時(shí)，教師可以考慮學(xué)習(xí)主題的風(fēng)格，針對(duì)引起學(xué)生情感交流和辯論的問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣的討論設(shè)計(jì)不但能夠給學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的協(xié)作探究空間，還可以讓學(xué)生的各種思想和觀念都得到表達(dá)，了解和體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)方案、交流、論證主題風(fēng)格時(shí)應(yīng)做出合理選擇。

例如，在學(xué)習(xí)《歷史和人民的選擇》時(shí)，老師設(shè)計(jì)了“群眾是歷史的奠基人還是英雄是歷史的奠基人”的辯論題讓學(xué)生討論。學(xué)生自愿分工協(xié)作收集資料，在課堂教學(xué)中，激烈辯論，最后由老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的總結(jié)。這整個(gè)過(guò)程使學(xué)生進(jìn)一步掌握了廣大群眾是歷史奠基人這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深的印象。

三、通過(guò)作業(yè)練習(xí)分析討論議題

議題式課堂教學(xué)不僅僅能夠在課堂上充分利用，教師在設(shè)計(jì)方案學(xué)生訓(xùn)練和工作同歩的方法時(shí)也可以選用這類(lèi)教學(xué)策略。教師需要更改工作方案設(shè)計(jì)的思維邏輯，多把能培養(yǎng)學(xué)生分析研究水平的情境作為作業(yè)。這樣的工作實(shí)際上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣和愛(ài)好，也能使學(xué)生在課后進(jìn)行分析和討論，從而達(dá)到合理、有目的的發(fā)展和分配。教師在制定此類(lèi)作業(yè)時(shí)，首先要合理選擇題目。同時(shí)，他們?cè)谔釂?wèn)方式上必須更加謹(jǐn)慎，在分析問(wèn)題中融入了大量的開(kāi)放性元素。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，從不同的方向和方面進(jìn)行分析和解讀，還可以在互動(dòng)交流和評(píng)論的情況下掌握了不同的思考問(wèn)題的方式，有助于更深層次的情況討論，同時(shí)作業(yè)的應(yīng)用也會(huì)更加理想。

例如，在學(xué)習(xí)完《綜合探究完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》后，在課后作業(yè)中，教師可以引入一個(gè)議題，如“長(zhǎng)春長(zhǎng)生問(wèn)題疫苗”，然后布置作業(yè)。老師可以清楚地提出以下難點(diǎn)問(wèn)題：“公司是在什么情況下成功的，應(yīng)該具備哪些核心要素？” “你認(rèn)為企業(yè)家的良心在哪里？” “如果你以后成為企業(yè)家，你會(huì)做什么來(lái)壯大自己的公司？”這種有問(wèn)題的教育主題風(fēng)格密切相關(guān)，與此同時(shí)也可以造成學(xué)生對(duì)這一議題的進(jìn)一步思索，參加者能夠在研究科學(xué)研究的情況下機(jī)構(gòu)自身的見(jiàn)解，表述你對(duì)難題的極致體會(huì)和了解。這樣的操作可以產(chǎn)生更加多元化的預(yù)期效果，不僅可以促進(jìn)學(xué)生更加穩(wěn)健地消化吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本原理，而且每個(gè)人的邏輯思維素質(zhì)和邏輯思維素質(zhì)都會(huì)得到合理的鍛煉和提高。

四、加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)

第一，補(bǔ)足思政教師數(shù)量短板。地方政府采取優(yōu)惠辦法，選用“先引進(jìn)，后培養(yǎng)”的方法，補(bǔ)充教師隊(duì)伍數(shù)量。具體可通過(guò)引進(jìn)思政教育專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷的高校畢業(yè)生，借助“青藍(lán)工程”等方法，為高中思政課堂引入新鮮血液。第二，提高思想政治教師的綜合素質(zhì)。一方面，提高普通高中思想政治教師教學(xué)水平，思政教師應(yīng)充分落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“六要”思想，全面提高思政教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)讓思政課“活起來(lái)”。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)期的高中思政課要落實(shí)創(chuàng)新發(fā)展要求，不斷提高普通高中思想政治理論、思維邏輯和感染力、針對(duì)性，全面推進(jìn)習(xí)近平新階段社會(huì)主義民主社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)觀念融入文化教育。教無(wú)定法，高中思政課教師只有與時(shí)俱進(jìn)，只有進(jìn)行議題探究、集體討論、備課、改進(jìn)教學(xué)策略，才能創(chuàng)建高質(zhì)量的示范課，提升高中思政課的魅力。

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（本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2021年度專(zhuān)項(xiàng)課題《新時(shí)代學(xué)校思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新實(shí)踐研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為L(zhǎng)X[2021]ZX07）