劉婷

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)推動，當今社會對小學數(shù)學教學模式內(nèi)容和趣味性課堂活動提出出了更多的要求。要使數(shù)學老師在數(shù)學課堂上完成趣味性的教學模式，幫助他們積極投入與學生、教師的互動交流，進而增強學生的基礎(chǔ)運算水平，推動學生思維邏輯的發(fā)展，及其自主探究問題，處理問題的水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學;策略。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、妙語引導

小學教學中的數(shù)學內(nèi)容是一類較強的抽象概念，因此學生在使用數(shù)學思想方法時會出現(xiàn)很大的問題，進而造成學生退縮心理。老師可借助妙語導學的方法，對小學生數(shù)學做好課堂教學，給學生構(gòu)建優(yōu)良的課堂氛圍，使學生可以合理地學習數(shù)學思想方法。在小學生數(shù)學教學工作上，使用課前數(shù)分鐘導學，對課堂教學的合理進行有著特別關(guān)鍵的作用。好的教學模式能很大水平上吸引住學生的關(guān)注，并幫助他們自主、積極地參加數(shù)學學習過程，進而更好推動課堂教學工作的合理進行。如“圖畫的變化”這個知識內(nèi)容，老師可在課前使用生動有趣的語言，幫助學生在課堂上觀察生動有趣的圖畫，隨后再問學生這類圖案是由什么基本圖形變化而成，能更大程度地培養(yǎng)學生的求知欲，進而合理地將相應(yīng)的課程內(nèi)容結(jié)合在一起。它能很大程度地培養(yǎng)學生學習的積極主動性和能動性，使學生以一類良好的心態(tài)參加數(shù)學思想方法的學習過程，推動了教學成果的提升。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學生在了解和把握數(shù)學思想方法時，所運用的思維模式依然主要是具體的抽象思維方法，因而針對知識的理解和掌握有很大的難度。通過情景的構(gòu)建方法，可以極大地提高學生的自學能力。在教學課堂中，游戲是學生十分鐘愛的一種活動內(nèi)容，其挑戰(zhàn)性較強，因此選用游戲課堂教學可以充分提升學生的課堂教學專注力，根據(jù)游戲的方法耳濡目染地滲入數(shù)學思想方法，使學生學習效果的提升。小學教育中的數(shù)學思想方法大多數(shù)具備抽象的特性，根據(jù)構(gòu)建游戲情景可以合理地構(gòu)建優(yōu)良的學習氛圍，使教學課堂不會再單調(diào)單調(diào)，老師和學生能進行合理的互動交流和溝通，從而促使教師有針對性地對學生的學習狀況進行指導，從而促進學生未來的發(fā)展。如講解“小數(shù)加減”這一知識性內(nèi)容，就能使教師充分運用生活事例，有效滲透到數(shù)學知識內(nèi)容中。

三、創(chuàng)建趣味教學觀

作為一門思維邏輯和發(fā)散思維并存的課程，數(shù)學課是一門不僅有思維邏輯又有發(fā)散思維的課程，但因為學生自己的成長歷程，遺傳等要素的影響，在自學能力上面有一定差別，這就是老師在課堂教學中會發(fā)現(xiàn)學生所實行的教學方式不一樣，老師將趣味性課堂教學觀念滲入課堂教學題目設(shè)計方案中，以推動學生思維訓練的形成和提升。舉例來說，學“相向而行”這一知識要點，甲乙兩輛車相對而行，以不同速度行車，幾個小時后相聚，求兩個地方間的距離。針對這一應(yīng)用題，教師要給孩子充足的思索時間和空間，不急著公布回答，當學生找到答案后公布答案，根據(jù)組內(nèi)得分等方法，激起學生探尋各種解決問題的方式，進而推動了學生數(shù)學邏輯思維能力的發(fā)展，使學生的邏輯思維不會再限于一偶，在學習數(shù)學后對學生有較大的推動作用。合理地塑造小學數(shù)學教學邏輯思維能力，可以協(xié)助學生開展深層次的數(shù)學學習，進而推動學生數(shù)學能力的有效性提升，推動學生未來的發(fā)展。

四、要以靈活的工作方式

運用趣味作業(yè)形式，有效滲透趣味教學，能更好培養(yǎng)學生對數(shù)學思想方法的合理鞏固和理解，促進學生語文水準的有效性提升。因為傳統(tǒng)式教學方式中，家庭作業(yè)方式比較單一化，非常容易使學生形成抵觸心理，所以，為了能有效促進學生課后鞏固數(shù)學思想方法，設(shè)計作業(yè)時要提升挑戰(zhàn)性，提升學生上課能動性，進而有效進行小學生數(shù)學課堂教學工作。在作業(yè)方式設(shè)計方案層面，應(yīng)多方面融合學生的性格發(fā)展規(guī)律性，進而激起學生的能動性，使學生以主動，積極的心態(tài)投入到學習過程中，進而增強了學習效果。舉例來說，在學習《三角知識》這一內(nèi)容時，老師可以根據(jù)設(shè)計方案工作方式的方法，使學員合理地推進數(shù)學思想方法。比如小紅一不小心把家中的三角鏡片踩壞了，必須買一塊同樣的鏡子，問它的尺寸有多大。針對一個現(xiàn)象的答題，學生有著較強的代入性，可以增強學生的興趣愛好，進而運用數(shù)學思想方法來得到回答，可以合理地協(xié)助學生有效地推進和應(yīng)用數(shù)學思想方法，促進小學生數(shù)學課堂教學工作的效果。

五、求知欲和良好的教學環(huán)境是關(guān)鍵

教室的教學環(huán)境是學生學習的重要環(huán)境，在導入新課程時，我經(jīng)常會舉出生活中已經(jīng)發(fā)生的例子。例如，在講負數(shù)概念時，我先講先民們計算籌碼的方法，逐漸引申出教學內(nèi)容-負數(shù)。通過四位數(shù)的讀寫法學習，老師可融合業(yè)余時間進行拓寬課堂教學。比如，能運用樂理知識。曲子有相應(yīng)的律動美，把數(shù)學課合為一體，讓數(shù)字帶上音韻美，學生們沉浸于其中，隨后能夠更好地學習。因為好奇心，牛頓對蘋果可以從樹枝掉落的難題覺得好奇，聽到了持續(xù)的研究，得知了萬有引力，接著就擁有引力定律。在學習中，求知欲能培養(yǎng)學生的學習愿望，維護和發(fā)展學生的求知欲是好教師的標準之一。自學能力強，有益于塑造學生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維能力。除激起學生的求知欲以外，以上所述的教學環(huán)境也很重要。比較寬松的教學環(huán)境，會把老師和學生的距離拉近，可以適當?shù)馗淖兘處熤v、學生聽的課堂教學，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，從一個角度來促進學生發(fā)展。通過學生討論，教師指導，使師生處于平等的地位，鼓勵學生大膽提問，減少學生課堂僵化的狀況，使學生逐漸形成思考和質(zhì)疑的品質(zhì)。恰當?shù)毓膭畋頁P，減少一些不必要的批評和責難，可以增強學生的自信心。增強學生的自尊和自信。

結(jié)束語

總而言之，將趣味教學法應(yīng)用于小學生數(shù)學課堂教學中，能高效培養(yǎng)學生學習積極性，使學生能積極主動地參加小學生數(shù)學的學習過程，提升學生的學習效果，進而促進學生未來的發(fā)展。本文從上述幾個方面入手，有效地運用了趣味教學法，使小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)都得到了全面的改善和完善，促進了學生學習的主觀性和主觀性，進而為學生將來的學習和成長奠定了較好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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