裴俊麗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、活動背景：

孩子們升入大班以后，很調(diào)皮，戶外玩滑梯時總是喜歡把一些玩具從滑梯上滾下來，他們對這個游戲很感興趣，但是考慮到他們的安全，我便追隨孩子們的興趣點，建議他們?yōu)橥婢叽钜粋€滑梯，由此便產(chǎn)生了一系列關(guān)于滾動的游戲。

二、活動內(nèi)容與過程實錄

片段一：探索球的玩法

通過探索之后，孩子們發(fā)現(xiàn)球、呼啦圈、圓柱體、這些都是可以滾動的，孩子們對球興趣更高，便開始了關(guān)于球的游戲，有的孩子在木板下放了一個龜背玩起了在蹺蹺板上傳球的游戲，有的把木板當成大炮，球當成炮彈在發(fā)射炮彈，后來她們還玩起了球進筐的游戲，在這個過程中，她們發(fā)現(xiàn)木板和龜背不在同一水平面，所以球很難滾進去，這時孫靖迪小朋友便拿來了一個輪胎把木板搭在了輪胎里面，然后把龜背放在了輪胎的后面，這樣就形成了一個水平面，足球通過滾動進入了筐中。

分析：在這個過程中，孩子們利用自己已有的游戲經(jīng)驗用云梯搭成了滑梯的樣子來探索哪些東西是可以滾動的？她們利用各種材料如龜背、木板、和輪胎自主生成了不同的有關(guān)滾球的游戲。

片段二：如何讓球滾出來？

當孩子們將球滾進筐里之后，對這個游戲產(chǎn)生了很大興趣，當她們發(fā)現(xiàn)輪胎中間有個洞，可以將球滾進去時，便找來了難度更大的安吉箱和輪胎來進行探索，她們用一塊木板將安吉箱和輪胎連了起來，然后開始了游戲，多次嘗試以后球都沒有進洞，這時王思喆小朋友發(fā)現(xiàn)木板搭在輪胎上，擋住了洞口，所以球滾不進不去，發(fā)現(xiàn)問題之后，她們調(diào)整了距離，進行了嘗試，結(jié)果球順利滾進了洞里，但是當王子嘉小朋友去去取球時，發(fā)現(xiàn)輪胎太高了，滾進去的球很難再取出來，很不方便，于是孩子們開始思考球怎么才能滾出來呢？這時，王子嘉說：“我們可以用一個東西把輪胎墊起來?！遍_始，她們選擇了鉆爬圈進行了實驗，但是發(fā)現(xiàn)高度不夠，后來她們又搬來了很多方塊積木，擺成了兩豎排，一邊四塊積木，這樣球就可以從下面滾出來了，然后將一個重的輪胎放了上去，結(jié)果剛放上去下面的積木就塌了，看到這種情況，孫靖迪便說：“換個輕點的不就好了嗎？”于是她們小心翼翼的將輪胎放在了積木上，然后將木板搭好進行了嘗試，結(jié)果球順利的從輪胎下面滾了出來，實驗成功。

分析：游戲的成功是對他們細致觀察、積極探索的認可，同時也激發(fā)了他們進一步探索、挑戰(zhàn)的愿望，在這個片段中，我給予了他們大量自主探索的空間，而我大部分時間都在默默的觀察，當她們遇到“球進不去時”，我選擇將問題再次拋給她們說：“那怎么辦？你來想想辦法。”，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)木板和輪胎的距離太近，所以他們拉遠了輪胎，調(diào)整了距離，球順利滾進了輪胎，當孩子們發(fā)現(xiàn)球滾進輪胎很難取出時，她們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗選擇將輪胎架空，一開始選用的是鉆爬架，但是發(fā)現(xiàn)高度不夠，又將鉆爬架換成了積木磚，最后球順利滾出，這就是孩子們特有的學習方式。

片段三：怎樣讓球順利通過軌道

游戲成功之后，孩子們有了更高的興趣點，她們開始嘗試搭建難度更大的軌道，她們選擇了云梯和木板進行組合，由于木板和木板之間有空隙，所以剛開始球滾到空隙的地方就會之間掉到地上，發(fā)現(xiàn)這個問題后，孫靖迪就跑到積木區(qū)拿來了兩塊一樣長的積木搭在了兩塊木板中間，擋住了空隙，孩子們進行了嘗試，球順利通過了木板，接著他們又拿來了一塊木板和滾筒，用木板將云梯和滾筒連了起來，玩起了打“保齡球”的游戲，但是由于軌道太長，球在滾動的過程中總是會在中間軌道上掉落，發(fā)現(xiàn)這個問題后，孩子們提出將積木塊擋在中間軌道的兩側(cè)，，然后進行了嘗試，但是由于球大板窄，球還是會撞到積木塊而落地，所以孩子們提出再拿一塊木板，這樣中間的軌道就變寬了，這樣球就可以順利通過軌道，砸到了滾筒中的“保齡球”，為了增加游戲難度，這時王子嘉小朋友發(fā)現(xiàn)了有彎度的投籃器，于是他們便開始搭建會拐彎的軌道，但是由于投籃器放在地面上不穩(wěn)，很容易晃動，王子嘉說：“我們可以拿輪胎靠住投籃器啊”，這樣就解決了晃動的問題。球順利的從直道拐進了彎道里。實驗成功，孩子們很是興奮，都一一進行了嘗試。

分析：當孩子們在游戲過程中出現(xiàn)爭搶時，我進行了介入，讓她們自己商討解決的辦法，最終她們用“手心手背”和“石頭剪刀布”的游戲解決了爭搶第一的問題，在這個片段，她們遇到三個問題：一是用云梯搭建的軌道上兩塊木板中間有空隙，球很容易滾落，面對這個問題，孫靖迪小朋友選擇用兩塊長積木板來堵住空隙，二是軌道太長，球很容易在中間軌道滾落，面對這個問題，孩子們提出在木板兩側(cè)加積木塊，使球順利通過軌道;三是軌道太窄，球很容易被卡，面對這問題他們提出再加一塊木板來加寬軌道，最終球順利通過了軌道，在這個過程中他們通過觀察、嘗試和探索獲得了寶貴的學習經(jīng)驗。

三、活動的特點及價值所在

反思：

1.教師：我通過觀察、追問的方式了解幼兒的發(fā)展需求，提供了多樣的材料，并且通過視頻我們也可以看到幼兒在材料的隱形作用下不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)已有經(jīng)驗解決了問題，從而得到了發(fā)展。

2.幼兒：在游戲的過程中，遇到很多的問題，為了解決這些問題，幼兒不停的與同伴合作探究，多次反復操作，在解決問題的過程中為幼兒提供了充足的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習機會。同時也促使她們養(yǎng)成了認真專注、不怕困難、敢于探索與嘗試的良好的學習品質(zhì)。