竇修東

【摘要】幼兒園是小朋友第一次接觸知識(shí)、交朋友、學(xué)習(xí)的場所，在交流的過程中小朋友會(huì)產(chǎn)生一些行為習(xí)慣，如果老師對(duì)小朋友的有些行為習(xí)慣不進(jìn)行管控的話，小朋友可能會(huì)養(yǎng)成一些不好習(xí)慣，這些快習(xí)慣會(huì)跟隨小朋友的一生，所以老師要在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?；诖?，本文對(duì)幼兒園管理教學(xué)中培養(yǎng)小朋友良好行為習(xí)慣方法進(jìn)行了探索，希望可以讓小朋友養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;管理;習(xí)慣;

【引言】

幼兒階段正是培養(yǎng)小朋友良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。幼兒階段的小朋友就像是剛發(fā)芽的小種子一樣，一點(diǎn)不好的因素都能影響到小朋友的正常發(fā)展，再加上幼兒階段的小朋友的年齡相對(duì)較小，對(duì)周圍事物的認(rèn)知能力，分析能力和判斷是非的比較差，所以老師要在日常的教學(xué)中培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣。幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣包含了個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，生活習(xí)慣，良好的思想品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，讓小朋友從小就能受到良好教育的熏陶。

一、在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

中華民族有著幾千的歷史是一個(gè)禮儀之邦，它其中蘊(yùn)含的文化也是博大精深。對(duì)小朋友滲透中華文化要從小教育，讓小朋友在中華文化的熏陶下成長，促進(jìn)培養(yǎng)小朋友的愛國精神。傳統(tǒng)文化是中國人不斷發(fā)展中留下的珍貴寶藏，它需要一代又一代的人們呵護(hù)和傳承。幼兒階段正是小朋友受到啟蒙和對(duì)人格撒早的初期，如果小朋友在小的時(shí)候就能接受好的文化教育，那對(duì)小朋友以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)就有這很大的影響。所以老師要在日常教學(xué)中培對(duì)小朋友滲透中華文化教育，在日常生活中加入傳統(tǒng)文化的元素，讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)上都可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)小朋友身心健康，讓小朋友可以從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。老師要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況挑選合適的小朋友這個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容合理的安排在小朋友的學(xué)習(xí)課程中。老師要為小朋友營造出輕松的課堂氛圍，讓小朋友可以快樂的掌握。

比如，老師可以讓學(xué)生讓學(xué)生來接一些民族文化，禮儀習(xí)俗，為了方便小朋友，了解這些文化老師可以開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓小朋友在參加活動(dòng)的過程中，掌握這些民族知識(shí)。幼兒階段的小朋友對(duì)世界充滿好奇有著較強(qiáng)的求知欲和探索欲，小朋友也可以獨(dú)立的完成一些活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的小朋友也有了一些自主意識(shí)，而且他們的肢體比較靈活，喜歡玩一些小游戲。民族風(fēng)俗可以讓小朋友從自己的參加過的風(fēng)俗說起，像春節(jié)的時(shí)候老師讓小朋友說一說自己在過春節(jié)的時(shí)候都干些什么，因?yàn)樾∨笥讯冀?jīng)歷春節(jié)，所以在討論的時(shí)候可以表現(xiàn)的更加積極。在過端午節(jié)的時(shí)候老師就可以讓小朋友自己嘗試著包粽子，帶著小朋友做相關(guān)的手工，給小朋友講一些和端午節(jié)有關(guān)的故事等。每個(gè)節(jié)日的時(shí)候老師都可以開展相關(guān)的活動(dòng)，讓小朋友在參加活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到中國文化的魅力，學(xué)習(xí)中國禮儀。

二、游戲讓小朋友的自我管理能力得到鍛煉

一個(gè)人的行為習(xí)慣就代表著一個(gè)人的素養(yǎng)品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣對(duì)小朋友以后的生活有著巨大的影響。自我約束、自我監(jiān)督、自我反省等都是自我管理能力的要求。幼兒階段是小朋友們第一次離開家到小朋友園，小朋友在小朋友園里就要遵守小朋友園的規(guī)矩，上學(xué)有時(shí)間管控，下課也有時(shí)間管控，這是在鍛煉小朋友的自我約束能力，小朋友中午也要在小朋友園睡午覺這是鍛煉小朋友的生活自理能力。

比如，《123木頭人》這個(gè)游戲可以很好地鍛煉小朋友的自我約束能力，在玩游戲之前老師要先給小朋友們講清楚游戲規(guī)則然后再玩游戲。這個(gè)游戲老師要背對(duì)著小朋友，先讓小朋友們一起說“我們都是木頭人，不能說，不能笑，也不能動(dòng)，不能叫，我們都是木頭人，看誰做得最最好”，當(dāng)小朋友們說完之后，老師在說1232木頭人。當(dāng)在老師說123的時(shí)候小朋友們就可以走動(dòng)，當(dāng)老師說木頭人并且要回頭看時(shí)候小朋友就不能再動(dòng)了，如果看到小朋友在動(dòng)，那這個(gè)小朋友就出局，不能參加接下來的游戲了。小朋友要在這個(gè)過程中盡快到達(dá)終點(diǎn)。這個(gè)游戲可以讓小朋友的自我管控能力得到很好地鍛煉，當(dāng)小朋友有一個(gè)良好的自我管理能力的時(shí)候，在以后的生活中小朋友就會(huì)很快的適應(yīng)以后的社會(huì)生活，并且可以自己自己的心情和情緒，自己管理自己的時(shí)間和生活。

三、設(shè)置活動(dòng)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

對(duì)小朋友的發(fā)展來說，口頭語言要比識(shí)字更為重要。因?yàn)榭谡Z能力是豐富知識(shí)、發(fā)展智能最重要的工具。小朋友對(duì)知識(shí)的獲得主要借助于口頭語言，因?yàn)樾∨笥训闹R(shí)很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識(shí)，擴(kuò)大眼界。在這個(gè)過程中，是離不開語言的。孩子在認(rèn)識(shí)這樣或那樣?xùn)|西的時(shí)候，都需要用語言來標(biāo)志它的名稱、形狀和特征等。老師可以通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力，讓小朋友可以在活動(dòng)中說自己想說的，發(fā)展小朋友的想象力。老師可以開展講故事大賽和朗讀比賽，讓小朋友在講故事和朗讀的過程中，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。老師還可以讓小朋友表演小故事的方式，讓小朋友練習(xí)自己的表達(dá)能力。故事是小朋友最喜歡的，它不僅可以牢牢地吸引住小朋友的注意力，還能可以讓小朋友集中精神。故事的內(nèi)容豐富多彩充滿著樂趣，小朋友會(huì)很認(rèn)真的聽故事，在聽完故事之后小朋友還會(huì)對(duì)老師進(jìn)行模仿，有的小朋友甚至?xí)幰恍┕适轮v給身邊的人聽。所以老師可以多開展一些類似的活動(dòng)，讓小朋友展開想象的翅膀，說出自己小世界里發(fā)生的故事，老師要對(duì)小朋友多一些鼓勵(lì)，讓小朋友敢于表達(dá)自己，幫助小朋友樹立自信心。老師還要正確的引導(dǎo)小朋友在以其他同學(xué)交流的時(shí)候要禮貌用語，在學(xué)?？匆娎蠋煹臅r(shí)候，要說“老師，您好”需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候要說“請(qǐng)”和“謝謝”，從小事上培養(yǎng)小朋友的表達(dá)能力和良好的口語習(xí)慣。

四、結(jié)語

培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣不是朝夕之間就能完成的事情，老師要在日常的教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)滲透，讓學(xué)生更好的不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每個(gè)小朋友都有自己的特點(diǎn)，老師在培養(yǎng)的時(shí)候要因材施教，了解每個(gè)小朋友的特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的計(jì)劃，讓每個(gè)小朋友都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德。

參考文獻(xiàn)

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