葉梅

【摘要】現(xiàn)階段小學(xué)生規(guī)則與法治意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不太樂觀，因此在小學(xué)階段的思政教育中更有必要強(qiáng)化小學(xué)生的規(guī)則與法治意識(shí)。筆者分析了新時(shí)代小學(xué)生規(guī)則及法治意識(shí)培育存在的問題及強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)的必要性和策略。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? ?思政課? ?強(qiáng)化? 策略

【正文】

黨的十九大報(bào)告指出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代的小學(xué)思政課（道德與法治）教師要借助好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用信息化教學(xué)上好思政課，讓思政課成為學(xué)生喜歡的課程。規(guī)則，是運(yùn)行、運(yùn)作規(guī)律所遵循的法則。法治就是"依法治國(guó)"，是一種貫徹法律至上、 嚴(yán)格依法辦事的治國(guó)原則和方式。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。其階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也?！本褪钦f(shuō)青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。習(xí)總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！鄙虾盟颊n是做好新時(shí)代教育的根本。當(dāng)下，小學(xué)思政課程內(nèi)容包括愛國(guó)教育、規(guī)則教育、法治教育等方面內(nèi)容。2016年教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治大綱》，部署將法治大綱內(nèi)容落實(shí)到思政課教材中，這是針對(duì)目前在少年兒童中存在道德滑坡、規(guī)則意識(shí)淡薄、法治觀念不強(qiáng)等嚴(yán)重問題而做出的一次重大舉措，符合我國(guó)“依法治國(guó)，以德治國(guó)”的治國(guó)方略和教育發(fā)展理念的，為小學(xué)生形成規(guī)則與法治意識(shí)提升到一個(gè)新的高度，打開了新的局面。

一、強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)迫在眉睫

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”至古就有這一說(shuō)法。新時(shí)代依法治國(guó)、依規(guī)辦事是文明社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。人們的規(guī)矩與法治意識(shí)越強(qiáng)意味著社會(huì)越進(jìn)步。筆者觀察新時(shí)代從社會(huì)到個(gè)人每一個(gè)層面對(duì)規(guī)則與法治意識(shí)的構(gòu)建并不理想：社會(huì)缺乏規(guī)則與法治意識(shí)宣傳的有力度的執(zhí)行機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制;學(xué)校對(duì)規(guī)則與法治意識(shí)的宣傳往往停留在應(yīng)對(duì)任務(wù)，無(wú)暇顧及教育的時(shí)效;家庭常常顧此失彼一味追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，對(duì)規(guī)則與法治意識(shí)的培養(yǎng)視而不見。學(xué)生不經(jīng)意間就違反了規(guī)則、違背了法治。很多孩子以自己為中心我行我素目中無(wú)人，謊話連篇，出口臟話。在眾人的眼中那些有智商無(wú)情商的 “學(xué)霸”是值得驕傲的，卻忽略了一些品行良好守規(guī)則只是學(xué)習(xí)反應(yīng)慢的孩子，這樣的社會(huì)氛圍嚴(yán)重阻礙了法治社會(huì)的進(jìn)步。

二、強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)教師在線

兒童是人生中最可塑時(shí)期，各種規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和法治素養(yǎng)的提高在小學(xué)階段是最佳時(shí)期。而小學(xué)思政課正是培養(yǎng)及強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)的重要舞臺(tái)，思政教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生形成正確的規(guī)則與法治意識(shí)。幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思政課教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)生活情境，組織活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子積極參與，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中感知規(guī)則與法治、思考其社會(huì)價(jià)值、在行動(dòng)中遵守規(guī)則與法治，從而逐漸內(nèi)化形成規(guī)則與法治意識(shí)。例如：統(tǒng)編教材《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)法治教育專冊(cè)，教師在上第9課《知法守法 依法維權(quán)》一課時(shí)，教師列舉生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題應(yīng)對(duì)的法律并幫助學(xué)生了解仲裁、私力救濟(jì)、報(bào)案、訴訟等，并引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人守規(guī)則的前題下，權(quán)力受到侵害可以依法維權(quán)等。課堂上教師的教育與引導(dǎo)對(duì)強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)起到關(guān)鍵作用。

三、強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)課堂策略

小學(xué)思政課是學(xué)生強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)的重要舞臺(tái)。教師要充分利用好這一陣地，潛移默化地影響學(xué)生在任何時(shí)候任何地方都能夠自覺執(zhí)行各種規(guī)則，進(jìn)而強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生依法治辦事的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的法治意識(shí)。那么思政課教師具體做什么？

四、首先引導(dǎo)孩子參與規(guī)則制定

新時(shí)代學(xué)校里所有規(guī)章制度都是校領(lǐng)導(dǎo)和教師們制定的，例如“不準(zhǔn)在樓道里跑跳” “不能蹂躪花草樹木”等這些禁止性規(guī)定，學(xué)生必須遵守。這樣被動(dòng)的遵守學(xué)生肯定會(huì)存在逆反的心理。假如讓學(xué)生參與部分規(guī)則的制定，他們就是主動(dòng)者，效果或許會(huì)好很多。這就是我們常說(shuō)的“規(guī)則的制定者，注定是規(guī)則的受益者”。例如：部編版四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們定》一課，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生小組合作制定班級(jí)公約、班規(guī)等，教師在課堂中適度引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則的方法和原則張弛有度。如引導(dǎo)不同的小組同學(xué)分別寫出鼓勵(lì)性的和禁止性的班規(guī)，接著結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況組織小組討論，在小組討論中形成班規(guī)意識(shí)，最后教師引導(dǎo)學(xué)生在全班交流篩選可行性班規(guī)。結(jié)果不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的，同時(shí)還尊重了他們的權(quán)利。因此《道德與法律》的課堂教學(xué)，可以讓要遵守規(guī)則的人了解規(guī)則，實(shí)際也是規(guī)則意識(shí)的首要內(nèi)容。正所謂：知其所以然，知其所必然。在制定規(guī)則的過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)地了解了規(guī)則的意義和價(jià)值并不斷地提高了自己的法治素養(yǎng)。

規(guī)則與法治只有落實(shí)在具體的生活中，才能強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則與法治意識(shí)。教材內(nèi)容源于生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的校園活動(dòng)，有效地激起學(xué)生的興趣，更好地吸引學(xué)生的注意力。教師要組織具有科學(xué)性、趣味性、互動(dòng)性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思辨能力，這樣就可以做到“立足教材、利用教材、升華教材”。比如說(shuō)學(xué)生亂扔垃圾，教師就可以融入到學(xué)校的活動(dòng)中針對(duì)這樣的現(xiàn)象開展“我是環(huán)衛(wèi)班長(zhǎng)”體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在參與體驗(yàn)活動(dòng)中感悟到亂扔垃圾是可恥的行為。在今后的生活中應(yīng)該自覺地保護(hù)環(huán)境，讓自己的行為更文明。這樣的活動(dòng)教育立足于生活更有說(shuō)服力和執(zhí)行力，能夠更好地落實(shí)教育目標(biāo)。學(xué)生也能在體驗(yàn)和參與活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則與法治意識(shí)并提高了自己的法治素養(yǎng)。

總之，小學(xué)思政課教師上好每一節(jié)道德與法治課并強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則與法治意識(shí)，才能更好地提高法治素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多更合格的新時(shí)代好少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊忠生.基于統(tǒng)編版“道德與法治”的小學(xué)生規(guī)則意識(shí)強(qiáng)化例談[J].中國(guó)校外教育，2019（33）：41.