葉子

【摘要】職業(yè)教育是現(xiàn)階段我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀的就業(yè)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會(huì)中得到了人們的普遍認(rèn)可，使用效率得到了高速的提升，很多中職院校也開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程，方便學(xué)校長期的發(fā)展，這是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。但是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)就業(yè)情況進(jìn)行課堂的安排和設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多中職院校缺乏對(duì)這方面的認(rèn)知，所以需要不斷的進(jìn)行教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)更有效的教學(xué)方法進(jìn)行掌握，提升中職院校的就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】中職;就業(yè)導(dǎo)向;計(jì)算機(jī)課堂

中圖分類號(hào)：G223 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.022.094

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)形成了更加緊密的聯(lián)系，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度逐漸增加。在這樣的環(huán)境下，社會(huì)增加了對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量，計(jì)算機(jī)人才的數(shù)量和質(zhì)量需要依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行改變。中職院校是專門為社會(huì)進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，在對(duì)計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的需要進(jìn)行不斷的調(diào)整?，F(xiàn)階段中職院校在對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)候，需要以就業(yè)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和人際交流能力進(jìn)行鍛煉。

1. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育的定義

中職院校的計(jì)算機(jī)教育需要根據(jù)就業(yè)作為導(dǎo)向，主要是需要根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的實(shí)際需要，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)水平，使學(xué)生在步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)的要求和崗位的需要。在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)制度下，很多企業(yè)在進(jìn)行招聘工作時(shí)，不單單是關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷以及在?？荚嚦煽儯嗟氖侵匾晫W(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)會(huì)按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要對(duì)人才進(jìn)行聘用。所以，中職教育主要就是以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的就業(yè)能力的機(jī)構(gòu)。計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)比較，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)槔碚撝R(shí)的更新效率是非?？焖俚?。所以，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)社會(huì)市場(chǎng)有足夠的認(rèn)知，充分的滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2. 中職院校教育的特點(diǎn)與中職學(xué)生的特點(diǎn)的分析

2.1 中職院校教育的特點(diǎn)分析

和普通的教育形式相比，中職教育具有十分顯著的特點(diǎn)。首先，中職院校的教育具有針對(duì)性。在普通的教育體制中，通常是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在中職院校中，課程的設(shè)置需要根據(jù)不同的崗位要求進(jìn)行，因此具有針對(duì)性。其次，中職院校具有崗位的適應(yīng)能力。在進(jìn)行中職院校的教育中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)的掌握情況進(jìn)行培養(yǎng)。教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性，因此會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生崗位綜合素質(zhì)的提升。

2.2 中職院校學(xué)生的特點(diǎn)分析

中職院校的學(xué)生，一般都是沒有經(jīng)歷中考就步入普通高中的學(xué)生，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)水平和知識(shí)內(nèi)涵上都存在著劣勢(shì)。在這樣的狀況下，中職學(xué)生通常都沒有自信心，普遍存在著自卑心理，這樣的心理會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的不利影響。另外，因?yàn)橹新氃盒W(xué)生家長一般都對(duì)教育不夠重視，因此，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在中職院校的教育中，教師需要積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，幫助中職院校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。根據(jù)中職院校的特點(diǎn)，教師還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)。

3. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中存在的不足

3.1 計(jì)算機(jī)教育的知識(shí)內(nèi)容與市場(chǎng)需要不相符

計(jì)算機(jī)專業(yè)和其他職業(yè)教育的內(nèi)容不同，它的知識(shí)點(diǎn)變化更新十分快速，從中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育情況來看，許多教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)教學(xué)模式和觀念的改革和創(chuàng)新，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，尤其是出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容和市場(chǎng)需要不符合的現(xiàn)狀。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的階段，不能依靠學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不能及時(shí)對(duì)各類內(nèi)容進(jìn)行更新，這會(huì)造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際需要不相符，許多中職院校的計(jì)算機(jī)教材經(jīng)常重復(fù)運(yùn)用，造成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的知識(shí)更新不及時(shí)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)十分不利。

3.2 計(jì)算機(jī)教育和就業(yè)需求不相符

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)就業(yè)情況進(jìn)行安排，很多中職院校學(xué)生的主要目的是為了順利完成就業(yè)，因此，中職院校的計(jì)算機(jī)教育需要對(duì)現(xiàn)階段就業(yè)的整體形式進(jìn)行深入的分析，增加對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)。近幾年，很多中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的階段中，不重視與就業(yè)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也沒有對(duì)就業(yè)形式產(chǎn)生充分的分析，計(jì)算機(jī)課堂的設(shè)置也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能符合社會(huì)企業(yè)的需要，影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)情況和質(zhì)量。

3.3 教學(xué)過程中缺少實(shí)踐鍛煉

中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的時(shí)候，普遍受到以往的教育觀念的影響，將學(xué)生的考試成績當(dāng)做對(duì)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行判斷的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)階段十分重視學(xué)生的成績，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的鍛煉。許多計(jì)算機(jī)教師覺得在學(xué)習(xí)階段成績是最好的教學(xué)目標(biāo)，不用對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生重視。從現(xiàn)階段的中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況觀察，很多中職院校的教學(xué)資源比較有限，在教學(xué)時(shí)不能給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的提升十分不利。此外，許多學(xué)校都比較重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的教育，學(xué)生被動(dòng)的接收教師的教育，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分不利。計(jì)算機(jī)專業(yè)是重視實(shí)踐性的科目，在進(jìn)行中職院校的教育時(shí)，如果缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐水平的鍛煉，就會(huì)造成學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少，不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

3.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系不緊密

許多學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的時(shí)候都重視教材內(nèi)容的講解，教師也常常根據(jù)教材為學(xué)生進(jìn)行授課，這就造成了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系不夠緊密。還有許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視實(shí)踐能力的鍛煉，造成學(xué)生缺乏實(shí)踐水平，不能有效的提升教學(xué)效果。

4. 以就業(yè)為導(dǎo)向提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的策略探究

4.1 運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師常常需要結(jié)合實(shí)際的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示。以往的教學(xué)模式主要依靠教材知識(shí)，現(xiàn)在需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，需要對(duì)實(shí)踐能力更加的關(guān)注。在這樣的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維水平得到了提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，對(duì)教材上的知識(shí)也能形成深刻的認(rèn)知。比如，教師在進(jìn)行《視頻軟件》的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生嘗試自己親手實(shí)踐練習(xí)。教師能夠先為學(xué)生制定一個(gè)題目，使學(xué)生自主的進(jìn)行思考和視頻的編制，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行視頻操作處理。教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主的完成。另外，在學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行處理的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)軟件的操作水平。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，保證學(xué)生對(duì)軟件產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。比如，在進(jìn)行關(guān)于圖像處理的軟件學(xué)習(xí)過程中，教師能夠在課堂開始前為學(xué)生搜集一些圖片。在進(jìn)行教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主的運(yùn)用軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理，學(xué)會(huì)修改圖片的背景，調(diào)整圖片的對(duì)比度等。對(duì)操作比較熟練的學(xué)生，教師也要給予積極的肯定。

4.2 進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是隨著素質(zhì)教育的不斷推行，新興的一種教學(xué)方式，它能夠鍛煉學(xué)生的自主研究能力，分析解決問題的能力以及合作實(shí)踐能力都具有十分重要的意義。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師需要依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生們自發(fā)的形成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。比如在進(jìn)行圖像處理軟件的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以讓學(xué)生為飲料公司設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于葡萄飲料的廣告圖片。學(xué)生根據(jù)教師的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，小組的成員的思維會(huì)得到有利的發(fā)散，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，創(chuàng)作出最有新意的設(shè)計(jì)，運(yùn)用軟件將其轉(zhuǎn)變成廣告圖。這是，小組的學(xué)習(xí)成員都能充分的展示自己的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不但能夠使學(xué)生運(yùn)用軟件的水平得到提升，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新水平和合作水平得到鍛煉。為了能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師還能夠?yàn)閷W(xué)生組織小組間的比賽形式。教師扮演甲方，每個(gè)小組是不同的設(shè)計(jì)單位，讓學(xué)生將自己小組的觀念進(jìn)行講解投標(biāo)。這時(shí)教師可以根據(jù)小組設(shè)計(jì)的過程，思想創(chuàng)意等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，經(jīng)過這樣的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到了提升。

4.3 開展小組互助教學(xué)

小組互助學(xué)習(xí)的方法也是以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的主要方法，它主要鍛煉學(xué)生的人際交流能力、自主研究能力和合作溝通能力。為了能夠充分的發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)方法進(jìn)行結(jié)合。比如在進(jìn)行圖像處理的軟件的學(xué)習(xí)過程中，教師就能夠?qū)⒄n堂導(dǎo)入和小組互助學(xué)習(xí)相融合，教師先運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)飛機(jī)投影的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行初步的掌握，然后以小組形式進(jìn)行互助討論學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生在課堂開始就能將注意力進(jìn)行集中，不但開拓了學(xué)生的思維廣度，還增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和鞏固。

4.4 根據(jù)就業(yè)需要進(jìn)行教育

在進(jìn)行中職院校的計(jì)算機(jī)教育時(shí)，教師需要為學(xué)生組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉。比如，教師能夠根據(jù)企業(yè)的用人要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生獲得一些專業(yè)證書。這時(shí)，學(xué)生的崗位技能得到了提高，學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭力也得到了顯著增加，學(xué)生的就業(yè)渠道就會(huì)更加的開拓。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育需要將就業(yè)和課堂內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生深入的理解，鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在完成學(xué)業(yè)之后，才能更更好的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。但是現(xiàn)階段很多計(jì)算機(jī)教育情況對(duì)學(xué)生的將來就業(yè)產(chǎn)生了影響，所以教師需要積極的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，這樣才能幫助學(xué)生在畢業(yè)后滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，順利完成就業(yè)。

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