孫琪

（安徽省淮南市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽淮南 232001）

1 支架理論

支架理論是建構(gòu)主義中一種比較成熟的教學(xué)理論，于20世紀(jì)50年代由認(rèn)知心理學(xué)家杰羅姆·布魯納提出。支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在教學(xué)上支架被用來比喻教師為學(xué)生向上發(fā)展所搭建的階梯，引導(dǎo)并幫助學(xué)生最終跨過最近發(fā)展區(qū)，從而達(dá)到新的發(fā)展水平。

2 高中英語短文改錯(cuò)的研究策略

2.1 引入情境

筆者分析并歸納了近三年全國卷Ⅲ所考察的內(nèi)容及命題特點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析。

表1 近三年考點(diǎn)整理

提出問題：如何提高短文改錯(cuò)題型的得分率？

2.2 搭建學(xué)習(xí)支架

教師向?qū)W生展示短文改錯(cuò)題型的做題技巧口訣：動(dòng)詞形；名詞數(shù)；還要注意形和副；冠詞連詞常光顧；非謂語，細(xì)辨別；習(xí)慣用法要記牢；句子成分多分析；邏輯錯(cuò)誤要關(guān)注。

2.3 獨(dú)立探索

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程，這也是新課程改革的基本理念。因此，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架后，需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索。

2.4 協(xié)作學(xué)習(xí)

2.4.1 小組內(nèi)討論技巧口訣

在學(xué)生自己對于學(xué)習(xí)支架的獨(dú)立思考和探索后，需要小組內(nèi)交換自己對學(xué)習(xí)支架的理解并相互討論，加深對學(xué)習(xí)支架的理解，為運(yùn)用做鋪墊。

2.4.2 小組內(nèi)討論并完成以下單句改錯(cuò)練習(xí)

（1）動(dòng)詞形：主要包括動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)。

Though it may appear simple， it required a lot of ideas and efforts.(requires)

（2）名詞數(shù)主要考察名詞的單復(fù)數(shù)。

If I succeed in manage one， I will open more.I wish to have a chain of cafes in many different city.(cities)

（3）還要注意形和副：形容詞修飾名詞；副詞修飾動(dòng)詞，形容詞和整句話；還有各自的比較級。

What I want is not just an ordinarily cafe but a very special one.(ordinary)

Immediate， I raised my hand.(immediately)

（4）冠詞連詞常光顧：a/an/the的區(qū)別；連詞主要考察前后句的邏輯關(guān)系，比如順接、轉(zhuǎn)折、因果、讓步等。

Each of my cafes will have a different theme and an unique style.(a）

For example， every morning， my dad has to have the bowl of egg soup while I had to eat an apple.(a)

（5）非謂語細(xì)辨別：三種形式非謂語的用法。

If I succeed in manage one， I will open more.(managing)

I want my cafe︿have a special theme such as like "Tang Dynasty".(to)

（6）習(xí)慣用法要記牢：指習(xí)慣搭配，固定短語等。

Now I am leaving home to college.(for)

However， my parents didn’t seem to think such.(so)

（7）句子成分多分析：指各類從句的引導(dǎo)詞。

In the cafe， customers will enjoy yourselves in the historical environment what is created for them.(that/ which)

（8）邏輯錯(cuò)誤要關(guān)注：上下文不一致，比如代詞的張冠李戴等。

But he insists on us eating healthy food.(she)

In the cafe， customers will enjoy yourselves in the historical environment what is created for them.(themselves)

2.4.3 小組內(nèi)比賽

把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情背誦口訣內(nèi)容；然后出幾組單句改錯(cuò)題讓學(xué)生進(jìn)行快速搶答。一方面能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，一方面鍛煉學(xué)生對口訣的熟練運(yùn)用能力。

2.4.4 小組內(nèi)歸納做題步驟

師生共同探討短文改錯(cuò)的解題步驟：（1）瀏覽全文，掌握大意；（2）逐句閱讀，逐個(gè)擊破；（3）再次核對，攻破難點(diǎn)。

2.5 效果評價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生利用做題技巧獨(dú)立完成2019年高考全國卷Ⅲ樣卷中的短文改錯(cuò)。

Today was Monday once again. I dread this all day all the weekend， because I had forgotten to complete our homework. Instead， all the weekend I had been texting the phone. Since I was addicting to the smart phone， I have been ignoring all my chores but I am becoming more antisocial every day. I have complete forgotten all my responsibilities as my mind is almost out of the control. Mom is beginning to become extremely annoyed to me， because she’s been telling me to “shape up” again and again. Today I just got much homework assigned. I had a math test this morning and I’m pretty sure I’ve failed it. I hate Monday.

新課標(biāo)指出，建立有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。在學(xué)生獨(dú)立完成短文改錯(cuò)后，首先讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，在讓小組內(nèi)成員交換進(jìn)行評價(jià)，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同評價(jià)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)口訣的掌握與運(yùn)用。

2.6 綜合提升

從全國卷Ⅲ的試題結(jié)構(gòu)和類型上，短文填空和短文改錯(cuò)都考察了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并且所考察的知識點(diǎn)大部分是重合的，因此我鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)命題人，小組內(nèi)討論此題型的改編并予以展示。

3 結(jié)語

從試卷上的題型分布可知短文改錯(cuò)和書面表達(dá)屬于第四部分寫作，既考察了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考察了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。此題型歷年是學(xué)生的失分點(diǎn)，為了提高學(xué)生在此題型的得分率，本文從支架理論出發(fā)，探討高中英語短文改錯(cuò)中題型的有效策略，以此提高學(xué)生在短文改錯(cuò)題型中的得分率，也為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。